对一个人来说，一个重要的自我教育过程就是多读书，安安静静地读书。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾这样忠告老师：“把每个学生领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯，这些都取决于老师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”
教师必要用心地去读书，写出读书心得，然后讲给学生听，让学生分享你的快乐，分享每一句哲理，分享每一处感动，那么学生终将会被感染，这样，爱读书、读好书的良好风气就被鼓动起来了。
真正的教师，必须爱读书，这样他的读书习惯才会耳濡目染地影响学生，为学生学会终生学习打下基础，让他们健康成长。
善于思考是读书的前提，书要有选择地去读，坚持怀疑的观点，不尽信书，不以书惟上。
勤于做笔记，善于做反思也是读书的要求。
读书时间从何而来？现在，读书的人越来越少，主要是社会太丰富多彩了，周围诱惑太多，心太浮躁，打发时间的活动太多了，再说，工作繁忙也是原因之一。
但，只要想读书，时间总会有，车上、飞机上、床头上，都有读书的时间。
读书和思考写作就像海绵里的水，只要你去挤，总是会有的。最重要的是我们得有读书的强烈愿望和坚定的决心。
书读得多了，心中自然就有了东西，那么东西越积越多，达到厚积薄发，再表达出来，就会轻而易举。
教师读书当然重要，但如何让学生喜欢读书、热爱读书，却是根本目的。所以，教师就有必要对学生的阅读加以指导，和学生一起读。
教师要乘着新教育的东风，把一个教师、学生人人热爱书籍的“读书时代”给培养起来。
德高为范，学高为师。
一个老师要想受学生赞赏和佩服，就必须得有学问。
当然，不同级别的老师，就该具有不同级别的渊博知识。
因此，一个好的教师，应该既广又深地去掌握自己所教专业的知识。
他必须要高出同行老师，同行懂的、会的他必要懂要会，此外他还要比同行老师懂的、会的更多一些。
他得是他所教的学科的专家。
要满足这些要求，就必须多读书，广泛涉猎。
和学生一起读，就得和学生交流。
阅读交流对阅读成败有决定性作用，关于阅读交流的重要性，阿巴斯·阿卡德说的好：“你的思想是一个思想。你的感觉是一个感觉……但是，你若借助你的思想与另一个思想相会，借助你的感觉与另一种感觉相会，那么，事情就不止于此了：你的思想变成了两个思想，或者，你的感觉变成了两种感觉，你的想象变成了两个想象。绝不仅仅如此！由于这一相会，你的思想变成了数百个有力度、有深度、有广度的思想。”
教师读书的好处：语言积累不断增高，通过不断锤炼，语言表达能力也得到提高。
仅有良好语言的积累，还不够。
悟性较好的人，性格外向，说话练习日常也很重视，那么可能语言表达能力就很不错。
但是有的人天性内向，遇到生人就害羞腼腆，那么即使胸有千言，也无处可泄。
正像一句歇后语：茶壶里煮饺子——倒不出来。
这样的情况也很不少，那么如何做呢？方法是不断练习。多说，多练，且带着目的，有针对性。要是语音不标准，跟着广播、录音去听去一字一句地练习。把练习中的话再录成录音，反复比较播放出来的录音，坚持下去，时间一长，说话水平就会提高。
老师在与学生们一起阅读的过程中，进行阅读交流可以多种多样。
比如老师经常与学生一块在阅览室读书，那么就把自己的读书笔记拿出来，让学生传阅着看看，告诉学生自己的读书计划，与学生互相交流。
这样，学生就能了解老师是怎样阅读的，从而也会去效仿，并且在师生互动中取得良好的阅读效果。
还比如教师可以经常召开师生共读交流会，这样不但能够让老师和学生进行思想交流，更重要的是它为每个学生提供了展示的平台：学习好的学生通过交流，就能够提出见解独到、感悟深刻的观点；中等的学生在交流中阅读水平会得到提高；后进的学生也收获到了读书的方法，体验到了读书的乐趣。
在阅读和交流的过程中，教师也可以点评学生的阅读水平，进行激励、启发，肯定学生的每一次阅读进步，从而让他们感到自信和自豪；进行阅读成果展览，组织读书笔记、读后感展览也是一种不错的方法；此外组织表演性交流也是一个好方法，各式各样的表演活动都可以积极开展，像诗歌朗诵、诗歌配画表演、唐诗情境故事表演等活动。
当然，在与学生一起读书的过程中，教师可以积极引导，同时还要与学生一起探究，教师要整体全面地进行指导，要时时留意学生阅读集中点所发生的变化。
