中国传统教育观念认为：“棒下出孝子”“严师出高徒”。
所以，很多家长和老师对孩子都采取极其严格的教育方式，甚至采用体罚、辱骂等极其伤害孩子自尊心的方式来管理、教育。
不可否认，严格要求对教育学生有一定的好处，因为小孩子不懂得约束自己，任性妄为，对其加以约束是很有必要的。
但问题是，不能一味地严格，不能走向极端，一旦严格过了头，就会适得其反，不但达不到教育学生的目的，还会使学生产生逆反心理。
所以，教师要懂得宽严相济，掌握好分寸，该宽则宽，该严则严，如此，刚柔并用，其教育效果肯定比一味地严格要好很多。
当然，对学生宽容绝非姑息、迁就和纵容，它属于教育学生的一种策略和手段。
当学生犯错误时，教师并不是一棍子打死，不给他改过自新的机会，而是给他留下余地，让他下次改正。
毋庸置疑，教师对学生进行严格管理是应当的，也是十分必要的，但严格也绝不是讥讽，嘲笑，辱骂甚至体罚。
教师应该倾注满腔热情，真诚地去爱学生，这样，学生才会理解你的严格，也乐于接受，同时也要有宽容之心，这是不可缺少的。
请记住，爱、温柔、理解、包容绝对比严厉、威严、庄重让人更有积极性，更有力量。
严格根植于爱，宽容植根于原则，这样就让学生知道什么是严，什么是宽，也会自觉地遵循这样的规则。
当他们受到伤害时，请拿出自己的宽容之心，亲切地去抚慰他；当他们逾规时，请拿出严格的原则，惩罚他。
如此，他们就能振奋精神，健康成长。
（1）宽容要有原则
姑息、迁就、袒护都与宽容无关，不讲原则的宽容是纵容，也非真的宽容。
教师对学生宽容一定要讲原则，事关原则就寸步不让，在大是大非面前，要严肃、严格，决不可糊涂。
所以，在原则的范围内，不妨宽容大度一点，对犯错误的学生给予理解、尊重，给他们时间认识、改正错误。
（2）允许学生犯错
允许学生犯错是一个老师宽容、英明的品质。
教师必须明白，学生犯错并不全是坏事，要知道世界上多少伟大的发现、发明都是在错误中诞生的，没有错误，又哪里有正确和进步呢？人类文明始于错误，而且会一直错下去，所以，学生犯错误是很正常的，教师要分析这些错误，让学生从中汲取教训，这才是最重要的，要知道犯错误就是为了改正它。
给学生的错误找一个理由，找一个原因吧，宽容对待他们的错误吧，这样，他们会找到错误里面的金子，他们将收获良多。
宽容，从某种意义上说，是一种信任和激励。
“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”
荀子曾这样劝告君子。
当你宽容地对待学生时，学生不但乐于接受批评，不存怨恨，还会感到愧疚，会努力去改正，如此，问题就迎刃而解了。
宽容是一种高贵的品质，它可以变成一种神奇的力量，只要你把它释放出来，只要你把它放在学生的心中，它会激励学生自省、自律、自强，它会让学生莫名的感动，它会让师生关系变得更加和谐亲密，从而促进教育活动顺利进行。
教育教学中，教师常常习惯板着脸，不苟言笑，似乎这样才够酷，才够老师的派头。
殊不知，这样做会让学生觉得你冷血，清高，没人情味儿，从而对你敬而远之。
事实上，在教学实践中，教师一个小小的微笑，或者一个无意的举动，学生都看在眼里，记在心里的。
学生是如此在乎老师，而有些老师却根本不在乎学生，岂不伤学生的心？
若把学生当知己，自信快乐会相随。
尊重学生吧，与学生平等交流吧，让心与心相互沟通，搭起自信的桥，以心换心，让语言、行动和赤心感化、沐浴、熏染学生，那么幸福就会在孩子心中筑巢。
雨果说：“比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的胸怀。”
所以我们提倡宽容，教师要有宽广的心胸。
宽容是信任，是爱，是鼓励，是阳光。
拥有它你就拥有了幸福，快乐。
学生拥有宽容的老师是有福的，所以，请我们的老师都拥宽容吧。
