“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的心愿。可孩子却仅仅只有七八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们的面前。家长要遵循孩子们身心发展的规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”、“拔苗助长”是千万要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，家长就能在精心守候，耐心辅助中看到孩子的进步。
入学前，孩子对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发ａｏｅ的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ａｉ音时，是先发ａ的音，这个ａ比单念ａ时舌位偏前。发ａ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。其实有一个ａ到ｉ滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水到渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在学校要专心学习，学会发音的正确方法；特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术业有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
第三，想方设法，多多陪练
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习、巩固。刚入学校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。
苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，家长应该让孩子们在玩中学，在学中玩。例如，充分利用教材中形象活泼、体现学习要点的插图，通过观察一说话一练读等活动，把插图用活，帮助孩子趣味盎然地学习。如学习ａｏｅ四声时，可以观察“汽车上下坡”图，学练顺口溜：“一声大路平又平，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡。”然后一边打手势画调号，一边进行ａｏｅ的带调练习。又如学习声母ｓ，可结合画蚕宝宝吐出ｓ形的丝，让孩子观察画面读字母ｓ，音形结合，很快就牢记住ｓ了。
让孩子在游戏世界里学拼音。
游戏对初入一年级的孩子具有极强的吸引力。它符合儿童“好动、好玩”的特点。所以，父母不妨把拼音教学融入有趣的各种游戏中。例如：
１分水果游戏
教完声母和韵母，将拼音写在纸做的“苹果”上，放在一个大盘子里。家长把盘子里的“苹果”逐个出示。孩子如果读得正确，就把“苹果”拿去。看他多久才能把所有的“苹果”拿完。
２拍手游戏
教完１６个整体认读音节，引导孩子背诵时，爸爸（妈妈）可与孩子面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了，就算输了。孩子争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。在复习韵母、声母时也可采用这一游戏让孩子背诵。
３戴帽子游戏
结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母ａｏｅ，妈妈爸爸就和孩子一起制作ａｏｅ的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。
帮助孩子打好识字的基础
周末这天，爸爸“突击”检查了陈昊的语文作业，嗬，不看不知道，一看吓一跳！陈昊的作业本上几乎篇篇都有老师画的鲜红大叉，而且几乎每次作业老师都给了这样一句评价：“请认真识字，希望下次作业别再错字连篇！”
看到这样的作业，爸爸自然是火冒三丈，不过，他还是压住了怒火，用开玩笑的语气问道：“合着咱儿子是一个‘白字老先生’呀，作业本上都是连篇的错别字。”
爸爸的话让陈昊感到很惭愧，他耷拉着脑袋，低声地辩解说：“我……我也不知道为什么，经常会把字写错，可能汉字里有太多长得相像的文字吧，我常把偏旁部首弄错。”
听罢陈昊的话，爸爸没有说什么，而是翻开作业本认真地看了起来，过了一会儿，爸爸合上本子，认真地说道：“你为什么会成为‘白字老先生’呀，在我看来，就是因为你没有打好识字的基础，没有下工夫去记忆每一个生字的读音、偏旁部、首和意思。所以，每当做作业的时候，你就会把那些‘长得差不多’的文字混淆起来，乱写一通……我的分析准确吗？”
“嗯，挺准确的。”陈昊点头应道。
“所以从现在起，你就要努力把识字的基础打牢，每学一个生字，就必须做到仔细观察，辨清字形，理解字义，读准字音。另外，还要专门准备一个本子来记录你经常写错的那些字，这样才能让你加深对这些错别字的印象，防止下次再写错。知道吗？‘白字老先生’？”
“知道了，我一定会努力的，我争取再也不做‘白字老先生’了。”陈昊颇有决心地说。
后来，在爸爸的帮助和辅导下，陈昊的识字能力得到了大幅度的提高，在他的作业本上很难再找到错别字了，他终于成功地摘掉了“白字老先生”的“帽子”。
孩子在学龄前，家长都很重视利用各种方式教孩子识字，使不少儿童在入学前都认识了一些简单的汉字。可是孩子进入小学后，家长以为自己已完成使命，该向老师交班了，因此对孩子的学习就不那么重视了。在小学阶段识字是一项重要的学习任务，孩子要认识常用汉字３０００个左右，掌握２５００个左右，这个任务是比较艰巨的。所以，在家里，家长要密切配合老师，帮助孩子打好识字基础，巩固提高识字效果。
那么，家长该怎样辅导孩子识字呢？
让孩子在阅读中自学识字
一年级的孩子应该逐渐让其学会独立阅读。当孩子在家阅读课文时，家长要引导孩子利用工具书——字典和词典，学习生字和新词。要做到读准字音，认清字形，了解字义，并在这个基础上督促孩子写好预习笔记。例如：当孩子自学某篇短文时，通过查字典自学了四个字，有“敦实”的“敦”、“淳朴”的“淳”、“良师诤友”的“诤”、“辗转反侧”的“辗”。我们以诤字为例，来看他学习的过程。从字典上查到，“诤”是翘舌音ｚｈèｎｇ，“诤”是由“讠”字旁和斗争的“争”组成的，而课文中组成的词语是“良师诤友”，意思是“好老师，能直言相劝的朋友”。于是他知道，“诤”是“直言相劝”的意思。孩子通过查字典自己学会的生字，印象深刻，不会忘记和混淆。
另外，孩子上一年级以后，家长应该适当给他们订阅一些课外读物。家长定期让孩子阅读，借此增加跟字词见面的机会，巩固已学的知识。
每日学两个易混易错的字，积少成多
每日巩固两个字的做法简单易行，比较适度，家长不妨让孩子试试。具体做法是：家长从孩子的作业、作文中搜集常用的易混、易错的形近字或同音字，每天挑出两个写在台历上。比如“俊”和“峻”这两个字，先督促孩子读准字音，看清字形，再用字组词，把组成的词语写下来，然后再查词典纠正自己组词中的错误，补充自己想不到的词。最后孩子组的词语可能是：俊杰，俊美，俊俏，英俊；险峻，严峻，峻峭，峻岭。通过大量组词，孩子会明白，俊多指人，所以是单人旁；峻是形容山高而陡，所以是山字旁，不能乱用。孩子每天学习两个常用的易混易错的字，分散了难点，学习内容少而明确，容易做到深入，同时丰富了词汇。
只要每天掌握两个字，坚持下去，就会滴水汇成大江，碎石堆成海岛，孩子就能出色地完成小学阶段的识字任务。
帮助孩子巩固生字词语
一年级学生记忆的特点是识记得快，遗忘得也快。所以，父母在家里要及时帮助孩子复习巩固已学到的字，减少遗忘。定期复习是巩固已学字词的好方法。家长要选择孩子将忘未忘的时机，每隔一段时间帮助孩子复习一批易错易混的字词（一般每周复习一次），这样就能把孩子一次一次的缺漏填补起来，把已出现的记忆缝隙“焊平”。否则，等到期中考试或期末考试时再算总账，复习起来就十分吃力，孩子记忆也不会扎实。
听写是常用的一种复习手段。它既可以促使孩子加强复习巩固，又能检查出识字的效果。何时听写最为恰当呢？有的家长习惯于当天听写，有的采取第二天听写，也有的家长在孩子学完好几天之后才来听写。这几种安排都不够好，都不能收到最佳效果。只有生字学完后的第三天，才是听字的最佳时间。
把听字安排在第三天，似乎晚了一点，但强调要求孩子事先复习准备，就会使孩子养成在间隔时间内自己认真复习的习惯。久而久之，即便不再听写，他也能主动安排、及时复习。
让孩子多种形式练习应用
复习巩固汉字，不要采取家长重讲一遍、孩子重做一次的简单机械的重复方法。家长要根据一年级孩子的特点，在组织巩固练习时，运用丰富多彩、生动有趣、形象直观的形式，寓教于乐，巩固识字效果。这是帮助孩子掌握汉字的行之有效的方法。
家长可把孩子易错的字制成卡片，利用各种时间，反复出现，加深记忆。可以引导孩子用石子、木棍、火柴等工具进行拼字游戏，帮助识字。家长也可通过找朋友等游戏活动，帮助孩子掌握好汉字，可以把学过的同音字作为一组，然后让他们分别与另一组的字相结合，练习应用，巩固学习效果。还可以举办“错别字医院”，填写生字“病历卡”等形式，把孩子经常爱错的字集中起来，让孩子当医生，进行“诊断”、“治疗”，开出准确的“药方”，调动孩子的积极性，主动纠正错别字。
家长应帮助孩子打好识字的四个基础。
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。打好这四个基础，有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力。而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其他学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此，家长要给予足够的重视，做到以下几点：
１帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。
２帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。
３不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。
怎样辅导孩子写作文
周末，小斌对爸爸提出了一个请求：希望爸爸能带他去郊外观察大自然。
可这个“请求”却招来了爸爸的臭骂：“我周末还有很多事情要忙呢，哪来的闲工夫带你出去玩呀？你别只想着玩，也要想着学习！”
面对爸爸的批评，小斌倒也理直气壮地说：“带我去郊外玩就是为了学习，这是老师布置的作业。老师邀请家长带我们去郊外观察大自然，然后回来写一篇作文。”
“嗬，你们老师还真会布置作业，写作文难道非得出去玩才能写好？乖儿子，老爸今天真的很忙，要不你就观察一下屋外的景色，然后写作文吧。其实，哪里的景色都是一样的。”爸爸给小斌提议说。
“屋外的景色怎么和郊外的一样呢？我的作文老是写不好，就是因为没有进行好好地观察，老师常常批评我的作文是流水账。”小斌撅着嘴说。
