对于这种现象，《易经》中不乏高明的教育之道。《易经》曰“立天之道曰阴与阳，立地之道曰柔与刚”，这种阴阳相济、刚柔相交的思想，直接促成了“严父慈母”的家庭模式。《韩非·牟老》篇中说“慈母之于弱子，务致其福”，《晋书》中也有“纳诲于严父慈母”的说法。在以后的几千年中，这种教育思想不断延续，现在已经发展成一套行之有效的育儿体系，其中卓有成效的，当属冰火相向、软硬兼施的双向教子法。
事实证明，对于比较淘气的孩子，最见效的阴阳教子法莫过于软硬兼施。父亲铁腕强权，不容分辩；妈妈迂回通融，凡事有商量。这样一个强取，一个智夺，把温和与强硬的手段分别用上，即便是再顽皮的孩子，也会乖乖投降。
我哥哥家的儿子泽泽从小在爷爷奶奶的溺爱下长大，上学之后回到了父母身边，泽泽认为自己是家中唯一的小太阳，因此做事一意孤行，蛮不讲理。泽泽的爸爸和妈妈为此伤透了脑筋，觉得如果任由泽泽这样为所欲为，肯定会毁了他的前途。他们专门找到我进行咨询，我的建议是要“阴阳并用，软硬兼施”。
有一个周末，泽泽起床很晚，他爸爸和他约定，上午抓紧时间把作业写完，中午让妈妈做红焖大虾吃。到了中午，饭做好了，可是泽泽却因为偷玩游戏，没有完成作业。爸爸坚持事先的约定，不许泽泽吃午饭。泽泽也扬言宁可不吃饭，也不写作业。父子两个僵持住了。妈妈没有急，她知道儿子虽然不想写作业，但是非常想吃大虾，因此她自有一套办法。妈妈告诉泽泽，如果坚持不写作业，那么这盘大虾会被别人吃得一个不剩。同时，妈妈向泽泽暗示，她很累了，晚上只打算做点米粥青菜。所以，她建议泽泽现在赶紧把作业写完，她保证能说服爸爸推迟吃饭时间，大家就可以一起美美吃一顿。泽泽早已看出爸爸是铁定了心要对他作出惩罚，现在经过妈妈的一番温柔劝导，使他明白了这件事情还有一个两全其美的解决办法，于是乖乖就范。一个小时候后，泽泽终于完成了所有的作业，不仅如愿吃上了大餐，而且还获得一种成功完成任务的满足感。
《三字经》中有“子不教，父之过”的警句，这就是父亲保持强硬态度的理论依据。有一部儿童电视剧的片头曲十分诙谐，其中有两句是：“哪个爸爸不打人，哪个孩子不挨骂……”正因为“打是亲来骂是爱”，所以孩子们对爸爸总是怀着又爱又怕的感情。做父亲的，一定要拿出点“狠劲儿”，不必担心这样会疏远你和孩子之间的亲情，相反，这种酸辣结合的双料情感，正是父子关系的最理想状态。
与爸爸相比，妈妈在家庭中完全是另外一种风格。由于妈妈所特有的母性情怀，因此她最适合运用温情攻略。爸爸动硬的了，妈妈就不能再给孩子火上浇油、气上加气，而是要在一旁密切观察，一方面要杜绝爸爸的过激行为，另一方面要在适当的时候去出面中和劝解，这样才有利于帮助平息事态，淡化矛盾。想要做好攻心术，妈妈的态度一定要温和，语言一定要柔和，这样才能走近孩子的心灵，倾听到孩子真正的心声。
做妈妈的因为疼爱孩子，往往有一个通病，在爸爸发威之后，妈妈会觉得孩子受了委屈，心疼了，于是百般讨好安慰。妈妈的这个做法，使得爸爸之前的全部努力都付与流水。一旦孩子感觉自己有了后盾，就会有恃无恐，更加嚣张。事实上，那些动辄撒泼的孩子，个个都怀有侥幸心理，幻想着爸爸妈妈中有一方会同情自己，或者与自己妥协，所以，这些孩子的哭闹多属虚张声势。我们要识破这个小小诡计，绝不能被孩子的眼泪俘虏。
《易经》有这样一句系词——“刚柔相推而生变化”。父亲的高标准、严要求，有利于培养孩子严于律己、一丝不苟的学习态度和生活作风，而母亲温和的劝导，则可以帮助孩子形成丰富多彩的情感世界，让他成为一个懂得爱的人。
因此，对于父亲来说，严厉才是爱子，对于母亲而言，会爱才是真爱。只有把强硬与温和的教育方式有机地结合起来，教育才会产生威慑力和感召力。当然，在软硬兼施的过程中，还需要爸爸和妈妈两个人的密切配合。爸爸政策过硬，妈妈则动之以情，如此一来，孩子既惧于父亲之威，又感于母亲之情，自然会甘心就范。
上梁不正下梁歪——言传身教的意义
《易经》中的阴阳，在我们的家庭教育中可谓无处不在、无所不达，具有非常重要的指导意义。父母不但是孩子的第一任启蒙老师，而且是永不卸任的老师。“上梁不正下梁歪”，这句话形象地说明了父母的言行对孩子所产生的重要影响。所以，在育儿过程中，空洞的灌输教育是行不通的，必须要言传身教、双管齐下，才见效果。
对孩子而言，父母是他们一辈子需要学习的角色。父母如何说话，如何做人，如何处事，孩子都看在眼里，记在心里，经过这样长时间的耳濡目染，孩子为人处事的风格已经把父母的品质、精神和感情等诸多因素渗透了进去。因此，家长们要时刻注意自己的言谈举止，平时努力调整好自己，要说到做到，言行一致，争取为孩子树立一个好的榜样。
《易经》讲究阴阳互动，儿童教育更是如此，爸爸做好“言传”，妈妈笃行“身教”，这才是最行之有效的教子方法。“言传”就是我们平时所说的思想教育。在家庭里，父亲对孩子的教育要以主观切入为主，多指导多启发，要把做人的道理摆到前面，用语言激励他们，给孩子指明前进的方向。至于母亲，则要辅助父亲做好客观教育，落实好对孩子的“身教”。母亲的以身作则，对孩子有潜移默化的作用，同时也可以强化父亲的“言传”内容。父母亲关于言传与身教的分工，其科学性和可行性都是经过长期验证的，然而，在具体的实施过程中，还是难免有一些意外的问题出现。
石先生和太太都很重视孩子的教育问题，但是在具体的教育方式上，他们存在许多分歧。石先生的女儿叫小贝，今年七岁了，可是她胆子非常小，晚上还要和妈妈一起睡。为此石先生制订了好多次计划，每次都因为太太中途变卦而不了了之。小贝过七岁生日那天，石先生说：“小贝七岁了，是大孩子了，从今天开始，应该自己一个人睡觉啦！”石太太拥护这个建议，小贝当时心情很好，也表示了同意。到了晚上，小贝忽然反悔了，哭着要妈妈陪她睡觉。石太太不忍心，只好答应了孩子。石先生坚决反对她这样做，石太太却说：“难道你忍心让孩子在生日的时候哭一晚上吗？”石太太这样做的结果是，小贝分床的事又搁浅了。
小贝上了小学之后，石先生和太太事先商量好，要趁这个机会让孩子分床睡。他们找小贝谈话，告诉她说：“你以后是小学生了，生活上要独立起来，从今天起，你必须开始一个人睡觉！”小贝点点头。谁知到了晚上，小贝又哭了，赖在妈妈卧室里不肯走。石太太又打算去陪她睡觉，石先生坚决不允许，他们当即争吵起来。石太太说：“孩子明天一早还要起来上学，如果她晚上睡不踏实，第二天怎么学习？”就这样，石先生的分床计划再次“流产”。
父亲与母亲不仅社会地位相同，在家庭生活中也是平等的，他们共同承担着教育子女的责任。因此在具体的教育过程中，需要父母双方的紧密配合，并且要保证教育的一致性。爸爸的指导性文件出台后，妈妈要就此担负起监督施行的责任，绝不能阳奉阴违，擅自改变既定方针。在对孩子采取措施之前，爸爸和妈妈要事先达成一致意见，千万不能事到临头出现分歧，当着孩子的面争执不休。如此一来，爸爸自然是威风扫地，妈妈只怕也难以独挡大局。在言传与身教的配合上，父母双方要做到天衣无缝，不能出现任何纰漏。在整个的落实过程中，两个人也必须要做到言行一致。一旦言行不一，那就等于全盘否定了爸爸的方针，同时，妈妈的努力也化为了零。其后果当然是：孩子一如既往、我行我素。所以说，为了共同的教育目标，爸爸和妈妈要保持高度一致的步调——父亲耳提面命，灌输理念；母亲身体力行，以身示范。只有夫妻互动、阴阳和谐，教育才能出成果。
