有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场上煮了起来。这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其他材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。
猴子之间的协作
美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物就放在地上，第二间房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，那只受伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的猴子也死了。只有第二间房子的猴子活得好好的。
究其原因，第一间房子的两只猴子一进房间就看到了地上的食物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大动干戈，结果伤的伤，死的死。第三间房子的猴子虽做了努力，但因食物太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。只有第二间房子的两只猴子先是各自凭着自己的本能蹦跳取食，最后，随着悬挂食物高度的增加，难度增大，两只猴子只有协作才能取得食物，于是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样，每天都能取得够吃的食物，很好地活了下来。
死里逃生的小鹿
在一片森林里，有两个好朋友狮子和熊，它们常常在一起打猎。这一天，它们两又一次出发，去寻找猎物。走了好半天，目光敏锐的狮子一下子发现了山坡上有只小鹿，狮子正要扑上去，熊一把拉住说：“别急，鹿跑得快，我们只有前后夹击才能抓住它。”狮子听了，觉得有道理，两人就分别行动了。
鹿正津津有味地啃着青草，忽然听到背后有响声。它回头一看：啊呀，不得了！一只狮子轻手轻脚向它扑过来了！鹿吓得撒腿就跑，狮子在后面紧追不舍，无奈鹿跑得真快，狮子追不上。这时熊从旁边蹿出来，挡住鹿的去路。它挥着蒲扇大的巴掌，一下子就把鹿打昏了。狮子随后赶到，它问道：“熊老弟，猎物该怎样分呢？”熊回答：“狮大哥，那可不能含糊，谁的功劳大，谁就分得多。”狮子说：“我的功劳大，鹿是我先发现的。”熊也不甘示弱：“发现有什么用，要不是我出主意，你能抓到吗？”
狮子很不服气地说：“如果我不把鹿赶到你这里，你也抓不到啊！”狮子和熊你一言我一语争个不休，谁也不让谁，都认为自己的功劳大，说着说着，它们俩就打了起来。
被打昏的鹿逐渐醒了过来，看到狮子和熊打得不可开交，赶紧爬起来，一溜烟逃走了。当它们打得精疲力竭的时候，回头一看，鹿早不见了。熊和狮子你看我，我看你，后悔地直叹气。
培养孩子爱好读书的习惯（适用阶段——初中）
爱好读书的教育意义
书是人类进步的阶梯。读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生。读书可以丰富我们的知识量，多读一些书，能通古今，通四方，很多事都可以“运筹帷幄，决胜千里”；读书可以让我们励志，可以激起我们的爱国热情；读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气……
爱好读书的教育细节
细节1：“开卷有益，读书好处多”，“书中自有黄金屋”，多给孩子讲述读书好学的好处。
细节2：推荐孩子们看一些电视台的智力问答节目，让孩子了解到很多知识其实是来源于书本。
细节3：选择一个著名的书店或图书馆，让孩子们分类整理并复印一些资料，回来后分享查看资料或书籍的心得。
细节4：推荐几本好书，让孩子专心阅读并写读后感，再进行点评。
细节5：给孩子定期安排读书指标，一年或一个月需要完成阅读几本好书，逐渐培养孩子读书好学的习惯。
爱好读书的教育案例
车胤囊萤
车胤字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。车胤自幼聪颖好学，立志苦读，广泛涉猎各种知识。太守王胡之曾对他的父亲车育说：“此儿当大兴卿门，可使专学。”因家中贫寒，晚上看书没钱点灯。一个夏天的晚上，他正坐在院子里默默背书，见到许多萤火虫在空中飞舞，像许多小灯在夜空中闪动，心中不由一亮，他立刻捉了一些萤火虫，把他们装在一个绢做的口袋里，萤光就照射出来。车胤借着萤火虫发出的微弱灯光，夜以继日地苦读。
在他父亲的指导下，车胤最终成为一个很有学问的人。
孙康映雪
晋朝人孙康从小喜欢读书，但家境贫穷。为了维持生计，家人不得不在白天都干活，孙康年纪虽小，但是也不例外。白天没有时间，晚上家里没有灯所以不能读书。孙康问父亲：“为什么别人家里有油灯，而我们没有呢？”父亲回答说：“油灯很贵，咱们要买油灯全家都要饿肚子。”小孙康很懂事，从此就不再提此事。
孙康读的书都是借的，他又很讲信誉，到时间一定要还，常常因为没有时间看书而发愁。他曾经尝试在月光下读书，但是太暗，眼睛疲劳。
有一年冬天，下大雪，月光皎洁，他忽然发现，书上的字在雪地里看得很清楚，孙康非常高兴，忙坐雪地里看书，坐累了就躺在雪地里，映着雪的反射光线读书。此后，每遇到下雪，孙康不顾严寒，躺在雪地里读书，时间长了手脚都长满冻疮，但是通过这种方法他读了很多书，最后官拜御史大夫。
培养孩子理财规划的习惯（适用阶段——初中）
正确理财的教育意义
理财指的是对财务（财产和债务）进行管理，以实现财产的保值、增值为目的。理财分为公司理财、机构理财、个人和家庭理财等。人类的生存、生活和及其他活动离不开物质基础，与理财密切相关。理财规划是收支平衡的“调节器”，理财规划是经济生活的“解压器”，理财规划是财富增长的“助推器”，理财规划是规避经济风险的“防火墙”……
正确理财的教育细节
细节1：给孩子讲述金钱的作用及价值，讲述挣钱的途径和不易。
细节2：让孩子参加一些例如卖杂志的活动，让他们体验劳动的辛苦及劳动的价值。
细节3：指导孩子使用理财工具和理财手册。
细节4：每日或定期拟定理财计划。
细节5：家长监督指导孩子的理财计划是否合理、是否按计划完成，逐渐培养孩子理财规划的习惯。
正确理财的教育案例
“引狼入室”的小林一三
日本著名的阪急电铁、东电公司、东宝公司的董事长小林一三，曾出任过明治朝廷的商工大臣，此人做生意气魄不凡，有许多绝招奥秘。
年轻时，小林一三在大阪市创办手下另一份产业——阪急百货店。照常规，一般的生意人都喜欢垄断经营，生怕别家的店铺抢了自己的生意。小林一三却一反常态，别出心裁地将市内一家名气远扬的咖喱饭店请进自己新建的“阪急百货店”里来经营，并且请他们把咖喱饭的售价降低四成，这四成的差价由小林一三补偿。
这不是“引狼入室”明摆着赔本的买卖吗？百货店的董事和员工大为着急，认为小林老板一定是受了蛊惑，一时被迷糊受了欺骗，因此纷纷起来反对，请求老板撤销决定。小林一三手一挥，笑眯眯地说：“你们不必着急，且等着看好戏吧。”
果然，当物美价廉的咖喱饭一开张，很快就引起了大阪市民的热情光顾，消息传得沸沸扬扬：“阪急百货店里有好吃的咖喱饭，不仅味道美，价钱还差不多便宜了一半呢！快去尝尝吧！”于是，顾客冲着这份既好吃又便宜的咖喱饭从四面八方蜂拥而来，百货店每天挤得人山人海，热闹之极。
小林一三的百货店生意自然也跟着水涨船高，营业额一下子翻了6倍多，相比之下，他补给咖喱饭的那一点差价就显得微不足道了。
“味精大王”吴蕴初
吴蕴初先生是新中国成立前有名的“味精大王”，他起步时身无分文，但他凭着自己的机智与聪明，巧妙地筹集到了一笔资金，成就了自己白手起家的梦想。
20世纪20年代初，吴蕴初就读于上海陆军兵部的专业学校，在化学方面颇有造诣。当时，日本的味精——“味之素”风靡中国，一直占据着中国的味精市场。吴蕴初有心改变这一现状，决定下工夫搞出中国自己的味精来。他经过一年多的反复试制，终于获得了成功。欣喜之余，他又感到担忧，当时他手上一点儿资金都没有，根本无法将他试制出来的味精投入生产。怎么办？苦思冥想之后，他终于想出了一个办法。
他开始频繁地出入于酒馆饭店，每到一个地方吃饭，他都会上演相同的一幕：当着所有客人的面从怀中取出一个小瓶，然后从瓶中倒出一点味精放入汤中，很得意地喝起来。他的举动常常引起旁人的好奇心。终于有一天，一位宁波人按捺不住自己的兴趣，请吴蕴初也给他的汤中放一些。他品尝过放了味精的汤后，大加赞赏。吴蕴初则趁此机会大力宣扬起自己的技术来，这位心服口服的宁波人便将吴蕴初介绍给了一位姓张的巨商。
张老板接触吴蕴初后，觉得他的技术市场前景好，便立即拿出五千块银洋给吴蕴初，让他将味精投入生产，吴蕴初就这样解决了燃眉之急。他拿着这笔来之不易的钱，苦心经营，终于使自己一跃成为当时中国赫赫有名的“味精大王”。
§§§第四节最容易走入的教育误区
教育误区的种类
中国的父母太忙，这是一个事实。从目前的情形来看，中国的绝大部分父母都处于各种形式的奔波之中。父母们要么在为谋生而奔波，要么在为更多的金钱或更高的权力、更宏大的事业而奔波。还有少数父母在为婚外恋或离婚而奔波。这些父母很少有时间陪伴自己的孩子。也有一些父母愿意为了孩子的成长回到家庭，但全职妈妈或全职爸爸只是一些特例，没有普遍意义。经常听到父母这样抱怨：“我们创造了生命却难以让生命更精彩，我们付出了爱，却收获不到爱的果实。”家庭教育的误区是产生这种认识的根源。以下阐述教育误区的几种类型。
一、恶性比较
教育专家认为，目前有80%左右的家庭还没有走出教育观念的误区，而且很多父母也没有意识到这些误区的后果。误区之一就是恶性比较。
有个孩子平时学习成绩不好，可有一次拼命学习，最后考了90分。他兴高采烈地跑到妈妈面前，告诉妈妈他考了90分。这个时候，他的妈妈和很多父母说的第一句话就是：“你们班有考100分的吗？”而当孩子有一天终于考了100分的时候，父母往往又会问：“你们班有几个人考了100分？”
每个孩子都渴望被表扬，以此肯定自己努力的价值。而父母却习惯了拿别的孩子的优点去比自己孩子的缺点，而绝不会去拿自己孩子的优点去比别的孩子的缺点。久而久之，孩子的内心在悄然发生变化，自信心没有了，且这样下去，往往不会使孩子奋发图强，反而让他慢慢产生了一种嫉妒心理，不会用正当的手段去超越别人。
还有一个例子：
有一位小男孩经常被父母拿来与自己的哥哥做比较。每次父母都会对他说：“你看哥哥学习多好啊！”久而久之，每次参加家庭活动，小男孩总会问：“哥哥去吗？如果哥哥去我就不去。”有一次考完试，小男孩十分开心地跑到父母面前，父母以为他考出了好成绩，可没想到小男孩十分高兴地对父母说：“我告诉您一个好消息，我哥没及格！”
这就是恶性比较带来的恶果。
二、物质奖励
父母应该善于向孩子表达自己的爱，比如可以经常拍拍孩子的肩膀，直接告诉他，爸爸妈妈有多爱你、多喜欢你。但很多父母都不善于用语言表达出这份爱。这会使得孩子失去学习如何去爱的机会。
爱是无条件的，但有些父母常表露出一种有条件的爱，比如常对孩子说，如果考好就会奖励什么东西。这种物质奖励的交换方式是成年人的交往方式，用来教育孩子是不当的，因为这让孩子在潜意识中学会了物质交换。而这带来的一个后果就是，孩子往往到了初中便不会主动学习了，因为孩子要不到自己想要的东西了，比如想要女朋友、不切实际的物质需要等。
爱应是一种整体的接纳，包括接纳孩子的消极情绪和缺点。父母应用一颗伟大的心去拥抱一颗不伟大的心，“爱意味着恒久的忍耐”。同时，父母应和孩子在相处中形成一种平等的爱的关系。
三、认为天赋比努力更重要
父母要善于表扬孩子，这样会使孩子的责任感增强。但表扬孩子也需要技巧，比如有些父母在孩子考出好成绩时会说，“这是你应该做的”，“我很高兴”，“继续努力”等。这样的表扬并不一定会对孩子起到鼓励的效果，因为这些话会导致孩子习惯于看别人的脸色行事，不敢讲真话。如果父母把这些话换为“你太优秀了”或“我真为你高兴”等，则会达到不同的效果。
表扬孩子，最重要的是，应该表扬他努力的结果，而不是表扬他的天赋。在美国的家庭教育中，人们刻意地拒绝去表扬孩子的天赋，因为他们认为，天赋是上帝赐予孩子的，与孩子没有任何联系。如果表扬了孩子的天赋，则会使孩子不思进取。
四、父母让孩子失去了自我
在教育孩子的过程中，父母，特别是母亲常把自己的大部分精力都放在了孩子身上。她们经常会说：“我最大的希望就是孩子，”往往这样的父母在爱孩子的过程中迷失了自己。这种父母的教育观念也是不健全的。其实，父母和孩子就如同三棵树，父母是两棵大树，孩子如同夹在中间的一棵小树，如果两棵大树将小树笼罩，则三棵树都不会发育正常、不会快乐。最好的办法是，三棵树都有自己的人生目标，摆正自己生命的价值，父母和孩子都变得健全，从而孩子也会成为一个独立的人，找到人生的价值。
五、“短板”教育
每个人都需要被一种信念支撑和推动。因此，父母应该提高自己的修为，用积极正确的信念来教育孩子。然而在教育孩子时，很多父母往往借鉴“木桶原理”，采用“补短”的方式。因为木桶的容积取决于最短的板，于是很多父母把教育孩子的重点放在了孩子的短处上，使孩子的精力和注意力都集中在自己的短处上。一个孩子的人生才刚刚开始，就要开始学会否定自己，这样做的结果往往会是越补越短。其实，培养出孩子的优势和长处才能使孩子成功，没有发现孩子的优点是家长的罪过。如果父母经常发现孩子的短处，久而久之，孩子被催眠，逐渐失去了自信。
