林越兴知道他所接受的教育存在问题，可他不能说出问题在哪里。后来看遍这众生百态之后，林雨欣终于明白了问题出在哪里。
如果用植物的开花结果来比喻教育这个过程的话，那么成绩、品德这些就是植物所结的果实。我们都知道苹果好吃，所以要求结出很多的苹果；成绩好品德好的学生人们都喜欢，所以想要所有的学生都像那样，这是很合理的要求。但是要求梨子、桃子那些结出苹果；要求不喜欢学习、不喜欢规矩的学生学习好，那就很不合理了。
要想结出很多的苹果，那么就要多种苹果树；想要学生们成绩好品德好，那么就要让学生喜欢上学习，喜欢守规矩。栽了满园子的桃子、梨子那些却想要收获很多的苹果；教一堆不喜欢学习，喜欢胡作非为的学生却想要他们成绩好品德好，这是脑子有问题吧？然而明明是教给人知识的地方却只是叫嚷着“我只要成绩，我只要学生不出安全事故”，总想着这种没有苹果树却一定要结出苹果的事，这样的教育能成功到成了奇怪的事情。
一定是先有了正确的方向才存在错误的方向，一定是先有了正确的标准才出现错误的事物。如果没有规定哪个方向是正确的话，那么往任何方向走都不会出错；如果没有规定什么是正确的话，那么无论做什么都不会是错误。这世间之所以有那么多的问题，原因或许只是这世间觉大多数的人对自己都没有了期待。
因为要成为一个智慧的人呐，所以无知便成了罪；因为要成为一个勇敢的人呐，所以胆怯就成了罪；因为要成为一个勤劳的人呐，所以懒惰就成了罪；因为要成为一个诚实的人呐，所以欺诈就成了罪……一个人只要对自己有了期待，那么他就会自觉的去为实现这份期待努力。
然而教育教的是什么呢？它只要求成绩好，要求遵守纪律，其他都不用想。你要成为一个什么样的人重要么？不重要。没人会跟你谈理想，谈的只是“你只要成绩好，读个好的大学，出来就可以找个好工作。谈其他的都不需要，这就是现实。”破灭了一个人对未来的所有期待，这就是现在的教育！
有些人心里有一片苹果树，所以他们可以结出甜美的苹果；而有的人心里有的只是荒草荆棘，所以再怎么逼迫那也是结不出苹果的。而现在的老师只会教学生努力，却教不了学生拔掉那些杂草、斩断那些荆棘，然后在心里种上苹果树。
苹果虽然甜美，林越兴却不想在心里只种下它们。他在心里想着“未来的自己该是什么样子”这样的事，不知不觉间高中的第二个学期就这么过去了。
因为下学年要分文理科，所以这个学期就没有期末考，林越兴也不知道他的成绩掉到哪里去了。为了补上高中开学前的军训，他们高中的第一个暑假还被拦腰截成了两段。林越兴到没感到郁闷的，现在的他对世事越发的淡漠了。
搬了把椅子坐在院子里，林越兴看着天上悠然来去的白云发呆。他在脑海中思考人生的各种问题，飘飘然的不着边际。从小受到的教育告诉他一个人该成为对社会、对国家有用的人，他的感性也告诉他要成为那样的人。可他的理智却告诉他这样不对，人不该是这样子的。
一个人不该是作为一件工具活着，那是他心底的坚持。对他来说因为其他的东西产生意义的不过是工具，就像笔因为人需要书写而产生意义，而纸因为人记录的需要产生意义。如果存在的意义不是因为自身，那么存在又有什么意义？
可是呢林越兴找不到生命对他自己而言有什么意义！笔不需要对笔有意义，纸也不需要对纸有意义，似乎道理是这样。可是林越兴的心告诉他不是这样的，人生一定对自己而言存在意义，只是他没有找到而已。
权势不是林越兴的追求，因为他不想成为谋夺权势的工具；金钱不是林越兴的追求，因为他不想成为创造财富的工具；名誉不是他的追求，因为他不想成为追寻名誉的工具……他寻遍这世间给人类的选择，却找不到他所想要追求的。
林越兴还不曾明白，他只是不想让自己的人生被其他的东西左右、自己的喜怒哀乐被其他的东西掌握而已。如果选择权势，那么势必让权力的升降左右自己的人生；如果选择金钱，那么势必让财富的多寡左右自己的人生；如果选择名誉，那么势必让荣誉的去留左右自己的人生……我想要做些什么，必然是出自自己的意志，这是他隐藏在心里的骄傲。所以后面他做出那样的选择，除了有那个人的原因之外，或许还有一个因素是“即使是命运亦无法左右我的意志！”
因为不想去选择，所以一切又回到了原点，林越兴终究还是什么也无法在意起来。他其实是不喜欢这样的自己的，不然他不会费尽心思的想要逃离。可是比起让自己的情绪因为那些外物的变迁而波动，他更愿意像现在这样子。
既想要快乐又不想要悲伤，林越兴终究是太贪心了点。事物的变化终究不是随他心意变迁，所以选择外物寄托存在的意义的话那么喜怒哀乐这些就会脱离他的掌控。所以，他只好什么都不去选择。
可这世间究竟有什么是人可以掌握的呢？
