法则一：罗森塔尔效应
20世纪60年代，美国教育学家罗森塔尔在一个学校各年级的花名册上，圈了几个学生的名字给老师并且告诉老师：“这几个学生将来最有发展。”若干年后的追踪调查表明，果然，这几个学生最有成就。
但是，罗森塔尔提供给老师的名单纯粹是随机抽取的，并没有真正地参考学生的知识水平和智力水平。但他通过自己的“权威”给教师以暗示，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师对学生独特的感情。虽然教师未把这些名单公开，但掩饰不住的情感也能通过眼神、笑容、音调等滋润学生的心田，使学生潜移默化地受到影响，变得更加自信、自强。实际上罗森塔尔进行的是期望心理测试。心理学家便把这种以鼓励、尊重来增进信心，发挥个体最大潜力的现象称为“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应的要旨就在于父母在教育孩子的过程中，必须重视心理因素的作用。孩子需要支持、鼓励和表扬，需要充分的心理享受。心理教育学指出，面对同一挑战和竞争条件，充满信心的人容易取得成功，因而要鼓励孩子每一个小小的进步。肯定是一种心理的“强化剂”，对孩子的评价应以肯定为主，不能一味批评和责备。若父母经常告诉孩子他某方面很糟，这一“心理定式”迟早会在孩子身上变成事实。批评不是不可以用，但是应该针对错误行为就事论事，而不能全盘否定。
罗森塔尔效应启示我们：作为家长，在教育孩子的时候，务必要懂得给孩子以信心的刺激，给予肯定，让孩子发挥自身的优势。
一个人一旦被框定在一个层次上，他就会在潜意识里持续地、强劲地自我暗示，摆脱自卑，发挥自己的潜能，加上周围人的另眼相待，着力推崇，百般呵护，自然大大地推动了他朝框定的层次发展。初唐四杰之一的骆宾王，5岁能诗，唱出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波”的好诗被誉为神童。果然，后来他成为唐代著名的诗人。
罗森塔尔效应，证明了三个道理：第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期待是“激活”人们智商和能力的基本要素；第三，好孩子都是鼓励出来的。
鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的鼓励和支持将在很大程度上决定孩子的未来。
法则二：破窗理论
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走了，而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。
后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗理论”。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。
“破窗理论”在教育孩子的过程中有着很好的借鉴意义，它给我们的启示是：必须及时修好“第一块被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的就是这个道理。
“破窗理论”体现的是细节对人的暗示效果，以及细节对事件结果不容小视的重要作用。事实证明，“破窗理论”也确实能够指导我们的生活。
纽约曾以脏、乱、差闻名，环境恶劣，同时犯罪猖獗，地铁的情况尤为严重，是罪恶的滋生地，平均每7个逃票的人中就有一个通缉犯，每20个逃票的人中就有一个携带武器者的危险分子。1994年，新任警察局长布拉顿开始治理纽约。他从地铁的车厢开始治理：车厢干净了，站台跟着也变干净了，站台干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也干净了，然后旁边的街道也干净了，后来整个社区干净了，最后整个纽约变了样，变整洁漂亮了。现在纽约是全美国犯罪率最低的城市之一，因此这件事也被称为“纽约引爆点”。
还有一个被称为校园里的“破窗现象”：班里新来了一个留级生，由于他的勤奋努力，使得原本想混日子的同学受到震动，学习气氛开始转好，有时老师反复强调的重点，有的人或许不以为然，但是他的一句话：“这个内容要考试。”便会立即引起同学们的高度重视，留级生的话比老师的话还有效！这说明及时修好第一扇被打破的玻璃，能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。
教育的重点是孩子人格素质的教育，只有让孩子在良好的氛围中健康成长，孩子才不会在未来的生活中误入歧途。
法则三：禁果效应
“禁果”一词来源于《圣经》，它讲的是夏娃偷吃了智慧树上的禁果而被贬到人间，这种禁果所引起的逆反心理现象，人们称之为“禁果效应”。在古希腊神话中，有个名叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里得到了一个神秘的小匣子，宙斯严禁她打开，但这更激发了姑娘猎奇和冒险的心理，她终于将它打开了，于是灾祸由此飞出，充斥人间。潘多拉的心理正应了一句俄罗斯谚语：“禁果格外甜。”
禁果分外甜的原因，在各种不同的情况下具有不同的意义。对于每个人以及整个人类来说，积极方向是求知的意向，了解所不知道的东西的愿望，假如这种东西不犯禁的话，也许并不会引起注意。
此外，如果没有说明禁止的原因，那么禁止这个事实本身就会引起各种假设、推测、弄清“为什么不许干某件事”的合理愿望。
父母在教育孩子时，时常只是禁止而不说明让孩子“不许”的理由。由于不相信这种禁止有充分的理由，孩子便会对它的正确性发生怀疑，从而产生犯禁的意向。苹果树上挂着一个牌子：“苹果喷有毒药，不能吃。”有谁会产生吃树上苹果的愿望呢？“爸爸自己都抽烟，却禁止我抽。”这种想法引起孩子品尝禁果的企图，模仿或羡慕感对孩子起着重要的作用。“你还小，抽烟还太早！”这个理由反而加强了孩子对成年人的羡慕，从而促使他去偷偷抽烟。因此，在“禁果”面前，仅仅告诉孩子“不可以去摘”是很苍白无力的，这需要父母要耐心地和孩子沟通、解释。
“禁果效应”在家庭教育中是普遍存在的。有些家长总是喜欢禁止孩子，其结果是越禁止的书孩子越想看，越禁止的事情孩子越想干。例如，有许多不健康的书，孩子本来并不知道，知道了也并不一定去看，但假如被父母禁止，孩子反倒想看个究竟，平时不爱看的，这时也十分来劲，想一睹为快。再如，父母对孩子早恋、电脑游戏、网络聊天等问题一味地采取禁止态度，也会导致孩子产生“禁果效应”。
因此，在教育孩子的过程中，父母一定要对孩子的好奇心进行适当地引导，不能只告诉孩子不许干什么，而应在告诉孩子“不许”的同时，尽可能多地告诉孩子原因，让孩子了解真相。
法则四：鲶鱼效应
挪威的渔民出海去打鱼，他们将鱼放入鱼槽运回码头。抵达码头时，如果鱼仍然活着的话，就可以卖很高的价钱。但是，沙丁鱼却很容易在抵达港口前就死掉，于是，他们千方百计地要让鱼活着回到海港。
但是，除了一艘渔船外，其他渔船的种种努力均告失败。这艘渔船的船长一直不公开他的秘密，直到他死了以后，人们去参观他的鱼槽，秘密才被揭开：鱼槽里不过是多了一条鲶鱼而已。
为什么放入一条鲶鱼，就能让沙丁鱼活下去呢？
原来，鲶鱼放进鱼槽内，由于环境的陌生，便会四处游动，处处引起骚动，而大量的沙丁鱼发现多了一个“异己”，自然就紧张起来，于是便不停地游动，这样一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地被运到了港口。
这种效应告诉人们，只有不停地活动，生命才能顽强地维持下来。只有不停地奋斗，我们在竞争中才能立于不败之地。
市场经济的发展，知识经济概念的提出，全球经济一体化的形成，社会变革速度的加剧，综合国力的较量等一系列社会的发展愈来愈明显地表现为人的素质的较量。在这种大环境下，人们愈来愈认识到培养青少年的竞争意识与竞争能力的重要性。有了竞争，一个单位才有活力；有了竞争，任何个人才有动力。没有竞争，则将一事无成；没有竞争，社会就不会前进。
让孩子“学会竞争”，培养孩子的竞争意识和竞争能力成为当前家庭教育的一项重要内容。因此，教育学家提出了“关注孩子们个性的社会化，并培养孩子们足够强地参与社会竞争的能力”这一教育方向。
作为父母，应在日常生活中注意培养孩子的竞争力，让孩子能够适应竞争的世界，具有较强的竞争意识。
法则五：天赋递减法则
很少有父母能够知道，儿童的潜能培养存在着一种奇特的规律——天赋递减规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。
早期教育是开发儿童潜能的主要方式之一，早期教育更容易造就天才。
一个孩子，假如他的天资能够得到充分的发挥，最终可以具有100分的能力，那么100分就是这个孩子的潜能。如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人，他的潜能只发挥出一小部分；如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。专家的教育研究表明：如果一个孩子从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力，这就是天赋递减法则的具体体现。
由于孩子的各种能力有着不同的发展期，而且各个发展期是基本不变的。虽然某些能力的发展期可能很长，而另一些能力的发展期则很短。如果一切能力不在发展期内得到发展，就永远不会再有发展。
在经济快速发展的今天，杰出的手工艺人反而少了，这也是天赋递减法则的一个体现。具有经验的老渔夫说，如今没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，这是因为孩子们在十一二岁时都在上学，而水上功夫必须从十岁左右就开始练习。
孩子的外语学习也是如此。如果不从10岁以前开始学习使用外语，就很难掌握地道的外国口音，腔调总会有点“怪”。甚至不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练习，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现儿童潜能递减的现象，这就是早期教育能够造就天才的根本原因。
很多人会认为早期教育不利于儿童的健康，剥夺了孩子的正常童年生活。就已经存在的成功范例来说，卡尔·威特受到过这种指责，汤姆森兄弟的父亲受到过这种指责，穆勒的父母也受到过这种指责。
但事实上，童年时代的威特是个非常健康活泼的孩子，汤姆森兄弟、歌德也是如此。而且，从他们的寿命来看，威特、威廉勋爵、歌德都活到了83岁，詹姆士活到了70岁，韦斯特伯里勋爵活到了73岁，都称得上是高寿。
因此，早期教育会影响孩子性格、身体的正常发育这种说法是错误的，我们家长应该知道，越早对你的孩子进行教育，开发他们的潜能，你的孩子成功的几率就越大。
法则六：天鹅效应
在这个世界上，人人都赞美无私的爱，可是，有时爱也是一种伤害，而且是致命的。
美丽的天鹅湖中有一个小岛，岛上住着一位老渔翁和他的妻子。
有一年秋天，一群天鹅来到岛上。它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬。老夫妇见到这群天外来客，非常高兴，因为他们在这儿住了那么多年，还没有见谁来拜访过他们。
渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地，他们成了好朋友。
冬天来了，这群天鹅竟然没有继续南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛栖息。湖面封冻，它们无法获得食物，老夫妇就敞开他们茅屋的门，让它们在屋里取暖，并且给它们吃的。
年复一年，这对老夫妇就这样奉献着他们的爱心。
有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了。不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻期间饿死了。
故事中渔翁夫妇对天鹅的爱，绝对是无私而又真挚的。
可是渔翁夫妇无论如何也没有想到，习惯了他们的爱护的天鹅一旦失去了他们的怀抱，结局将是十分悲惨的。在这个世界上，人人都赞美无私的爱，可是，有时爱也是一种伤害，并且是致命的。为了让父母记住这个教训，我们把父母那种无私的溺爱而导致了子女的无能称为“天鹅效应”。
