11.“少壮轻年月，迟暮惜光阴”——时间错觉
孩子往往认识不到时间的宝贵，父母需要提醒他们珍惜时间。家教启示：
时间对孩子来说比较抽象，他们一般体会不到时间的有限与宝贵。父母应该让孩子知道，一生中的时间其实非常有限。按82岁寿命计算，人的一生只有3万多天，去掉童年、暮年、生病、吃饭、睡觉的时间，真正用于工作、学习的时间就更少了。
父母要用自己的亲身经历告诉孩子：在年轻的时候人会觉得时间很多，而随着年龄增长，会感到时间越来越少。就像一首歌里唱的：“那时候天总是很蓝，日子总过得太慢；总以为毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。”
古诗云：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”人一生中学习知识的黄金时期是6岁至25岁。这20年如果用天来计算，仅为7300天，而一生的命运如何、成就大小，很大程度上取决于这段时间如何利用。父母要让孩子知道，如果少年时期不抓紧时间，会造成“少壮轻年月，迟暮惜光阴”，“少壮不努力，老大徒伤悲”的悲剧。
不经过父母的教育，孩子往往不懂得抓紧时间。他们的特点是：
心理的随意性很强，自我控制能力较差。他们常常一边吃饭一边玩耍；一件事情还没有做完，又想着另一件事情；做事经常杂乱无章，缺乏条理。父母稍不注意，孩子就容易养成“拖拉”的习惯，不知不觉浪费许多时间。那么，父母应该怎样教孩子充分利用时间呢？
首先，让孩子养成有规律的作息习惯。父母可以和孩子一起制订作息时间表。什么时间起床，洗漱要多长时间，吃早餐要多少时间，放学后先做什么，后做什么，几点睡觉，等等，做出合理的安排。而其中，学习时间一定要固定下来，这样会使孩子对学习有一定的紧迫感，更容易集中注意力。
另外，要指导孩子，按照任务的轻重缓急安排做事的顺序。事情一般分为：（1）重要而紧迫的事情，如考试、测验；（2）紧迫但不重要的事情，如完成家庭作业；（3）重要但不紧迫的事情，如提高阅读能力；（4）既不重要也不紧迫的事情，如果时间不允许可以不做。
对孩子来说，读书是最重要而紧迫的。至于玩耍、逛街等事情，父母要教孩子在做之前，先问自己：“我有必要做这件事吗？”“做这件事会花多少时间？”“有没有比这件事更重要的事情需要做呢？”
从而减少一些不必要的事情。
此外，父母要帮孩子克服“贪玩儿”的嗜好。
我们知道，“贪玩儿”是少年儿童的天性。扑克、象棋、麻将、台球、游戏机等都挺好玩儿，甚至使人上瘾。但对于中小学生来说，玩儿毕竟不是主业，过于贪恋玩乐而影响学习就属于不务正业，本末倒置，轻则误事，重则丧志。父母要提醒孩子，对于各种健康的娱乐活动，可以涉足，但不迷恋；当然在学习累了的时候，可以适当玩一玩儿松弛一下。
对于所学的知识本身，也有必要分清轻重缓急。父母要避免孩子过多地学习现在不需要学的东西。
有的孩子听说专家、学者知识广博，于是如饥似渴地见书本就读。世界之最、天下奇观、三侠五义、北脚南拳，得着什么学什么，结果学到的知识支离破碎，没有什么实际用途，而且把“记忆的口袋”装得很乱，影响了正常学习。其实，这是一种精力的浪费。
人才的成长大多是阶梯式的。从小学到中学，从中学到大学，每上一个层次，几乎都伴随着竞争和淘汰。而每一个前面的层次都是给后一个层次打基础的，基础不好就要成为淘汰对象。一旦在哪个层次被淘汰，再想弥补就需要付出双倍乃至更大的代价。一个人的才能很重要，而把握机遇、使自己的才能得到充分发挥更为重要。
对于中小学生来说，打牢向高一层次跃进的基础，是把握个人命运的关键。
所以父母要告诫孩子：同样是知识，应先挑有用的学；同样是有用的知识，应先挑基础性的和急用性的学。对于中小学生来说，起码的生活常识、课本上所规定的内容，多属于工具性、基础性和急用性的知识，是生存和发展所必需的知识，应该成为当下学习的重心。
心理知识：
时间是客观的，但是人们对于时间还有一种主观的感觉。这种主观的感觉与时间的客观长度不一定一致，它在心理学上叫做“心理时间”。
心理时间的一种表现是：人们随着年龄增长，会感觉时间过得越来越快。比如，很多中老年人，觉得日子一年比一年短，而在童年、少年时期，则觉得每年都很漫长。这是为什么呢？
有句谚语说“大人盼播田，小孩望过年”，意思是到了秋后冬冷的日子，小孩们就开始为过年倒计时。这种对未来的热烈期盼与焦虑等待，会造成心理时间变长。
其次是成长的因素。成长是艰难的，成长的过程是学习、磨炼、适应社会的过程。青少年时期，成长过程中无论是快乐还是忧伤，都要比成人时期更为“夸大”、“放大”，这种“放大”也延长了心理时间。
第三个原因是生理因素。在青少年时期，大脑的神经元正处于成长、复制的过程中，我们的学习、记忆、期盼等心理体验都会散布、铭刻在较多的神经元上。正是这种扩散性、深刻性带来青少年时期记忆力旺盛，学习动力增加，就像在小树上刻刀痕一样。而到了中老年时期，人的神经元不再成长或较少成长，甚至开始萎缩，一年之中的心理记忆也就相对变短，就造成“心理年”一年比一年快，一年比一年短。
第四个原因是熟悉会导致心理时间变短，陌生会导致心理时间变长。比如，走一段陌生的路，会觉得漫长，而走每天熟悉的路，会觉得短。因为“陌生”会造成人的心理不断认知环境，记忆“硬盘”不断“刻录”沿途符号，导致心理时间加长。中老年人的工作生活，大多已没有陌生感，工作和学习经常在重复，生活规律化、舒适化，心理上形不成多少记忆，“心理年”就变得越来越短。
12.为什么而读书？——态度的重要性
孩子只有树立了正确的学习态度，才能够主动自发地学习，才能取得最好的学习效果。
家教启示：
有人总喜欢说，他们现在的境况是别人造成的，环境决定了他们的人生位置，认为他们的情况无法改变。实际上，人的境遇很大程度上是由自己的态度决定的。
米卢·蒂诺维奇在调教国足时，一再强调“态度问题”。正是因为重视了“态度问题”，才使国足在2001年十强赛中一飞冲天，踢进了日韩世界杯，而米卢也成了2001年世界十佳教练。
成功是正确思维的结果。一个人能有多大成就，很大程度上是由他自己的态度所制约的。对于孩子来说，他的学习效果如何，很大程度上取决于他对学习的态度。
我们时常能听到家长对孩子学业的抱怨：有家长说孩子没有上进心，学习不主动；有家长说学习成为孩子索要礼物的筹码；有家长说孩子表示只要不写作业，做什么都行……这些情况都暴露了许多孩子缺少正确的学习态度。为什么要学习？问家长，答案无非是为了孩子将来的前途发展。问孩子，绝大多数不是摇头不知就是回答为了爸爸妈妈。在他们的作文里，比比皆是的字眼是“我一定以优异的成绩报答父母、老师”、“我在爸爸妈妈的眼中就是一台学习的机器”、“除了关心我的学习成绩，爸爸妈妈根本不知道我真正需要什么”、“父母天天都说我，学习是当前的首要任务，烦都烦死了”……对于相当部分的孩子来说，自然无从领会“为中华之崛起而读书”，“知识改变命运”的深刻蕴意。学习对孩子们而言，并非心甘情愿地享受，而是演变为父（母）命难违下的执行。
所以，孩子许多时候学习成绩不理想，往往不是因为智力因素，而是因为他们没有树立正确的学习态度。那么，父母该怎样帮助孩子确立正确的学习态度呢？
彤彤不爱学习，可特别爱玩枪，家里买了各式各样的玩具枪，他把这些玩具拆得七零八落，扔得满地都是。在海湾战争时大家都在议论打仗的事，彤彤也跟着议论。他的爸爸从谈话中发现，彤彤对武器的知识了解不少。于是爸爸看了很多关于战争和武器的书，做了相当的知识准备后，找彤彤来谈。
爸爸不谈学习，也不讲爱国主义，就聊枪，什么白朗宁手枪、左轮手枪……从彼得大帝谈到拿破仑，从滑铁卢战役谈到海湾战争……彤彤听得津津有味。这一谈把彤彤的兴趣引起来了，彤彤也谈了很多有关战争和武器的事，话匣子一打开，父子俩的感情就融洽了。当彤彤谈到海湾战争中，美国使用先进武器，完全是靠科技取胜的时候，家长开始把谈话引到学习上。爸爸说：“一个国家的科技发展，关系到民族的命运，关系到国家的生死存亡。你这么爱玩枪，又知道这么多战争的知识，将来你准能当一个军事家。”
彤彤听了高兴极了，说：“您知道我为什么爱玩枪，我就是想当个军事家，我要指挥打仗准能百战百胜，我要发明武器，让子弹能拐弯，追着敌人跑。”
彤彤正在吹牛的时候，爸爸说：“将来你考不上军事院校，我想这个军事家的理想可就吹了。”
彤彤说：“为什么？”
爸爸说：“现在的军事家可不是当年的土八路了，都要军事院校毕业。”
话说到此为止，彤彤明白了，要当军事家，现在就得好好学习。
爸爸的一番话，看似无心，实则有意，巧妙地帮助彤彤树立了正确的学习态度。彤彤从此把学习当成实现自己军事家理想的途径，而不是为了父母、为了老师的被动学习。
帮助孩子树立正确的学习目的的方法还有很多，如：给孩子讲当前改革开放的大好形势，讲市场经济激烈竞争的严峻现实，讲当今是知识爆炸的年代，谁掌握知识谁就掌握了生存和发展的先决条件，讲国家要繁荣，生产要发展，劳动者的素质就必须提高，等等。
只要我们严肃认真地摆事实、讲道理，孩子是能够明白的。
又如：把孩子带到工厂、农村这些生产第一线去实地考察；到部队，到大学去走一走，看一看；还可以讲一讲中国的近现代史和今天的发展史，让事实证明“落后就要挨打”、“发展需要人才”的道理。我们还可以有意识地让孩子与那些有见识，有成就的亲戚朋友、父辈师长谈理想，谈见解，从而帮助孩子树立正确主动的学习态度。
心理知识：
所谓态度，体现的是一个人的主要价值观和自我概念。比如，一个人如果认为生命的意义在于对美的追求，那么他对艺术就会持有积极肯定的态度；一个人喜欢维护正义，性格勇敢，他可能选择当一名警察；一个人如果原则性不强，就会显出与世无争、事不关己高高挂起的态度……总之，行为体现着一个人的人生态度。
反过来，人的态度也支配和左右着一个人的行为。
首先，态度决定着我们对外界影响的判断和选择。国外有人曾做过实验，把普林斯顿大学和达得毛斯大学两校的足球赛录像分别播放给两校学生看。结果普林斯顿大学的学生发现，达得毛斯球队犯规次数比裁判指出的多两倍。可笑的是，达得毛斯大学的学生则更多地指出，普林斯顿球队有许多次犯规而没有受罚。这两种不同的判断，是由两校学生维护各自学校荣誉的立场和期望本校球队获胜的态度造成的。
有时候，态度会增强我们的忍耐力。比如，一个人对自己所属的群体有认同感、荣辱感和忠诚感，就会表现出巨大的能量和惊人的耐力。历史上许多革命者和爱国者身上惊人的耐力和牺牲精神，就是和他们崇高的信念和对祖国人民的忠诚态度分不开的。
在学习中，态度会影响到学习的效果好坏。一般来讲，对学习的意义了解得比较清楚，对学习怀有兴趣的人，会对学习采取认真、积极的态度，也能有更好的学习效果。同样，态度对工作效率也有影响：人们如果喜爱自己所从事的工作，了解自己的工作意义，就会认真努力地工作，也更容易取得成就。
13.给孩子丰富多彩的世界——感觉剥夺
一个人没有从外界获得足够的刺激和信息，就会陷入思维闭塞、头脑僵化。父母要避免孩子成为“书呆子”，就要让孩子充分接触现实，从而学到更多的知识和保持头脑的灵活。
家教启示：
我们所处的世界丰富多彩，每个人的正常生活和自我发展，都离不开与外界的接触。来自外界的各种刺激，是智力、情绪等心理因素发展的必要条件。如果切断一个人同外界的联系，切断一个人的人际交往，对人来讲无异于坐“精神班房”。
成语“闭目塞听”就是形容与外界隔绝、脱离现实的状态。这种状况对身心健康和人的智力发展都是非常不利的，对于孩子来说尤其如此。因为孩子正处于吸收知识的最佳年龄，如果只知道读书，而没有通过多样的渠道去接触丰富多彩的外部世界，就会造成闭目塞听。
此外，社会实践对于丰富孩子的感受也很重要。教育学家认为一个人能取得成功，智力不是唯一的决定性因素，还需要品德、意志和心理素质等，而后者很大程度上需要从社会实践中获得。古人云：“读万卷书，行万里路。”就是说，仅仅从书本上获取知识是不够的，一个人需要充分地接受外界的刺激，才能学到书本上学不到的东西。而且实践还可以使书本的知识得到印证，并且在实践中可能发现新的问题，都可以促进对知识的学习。
遗憾的是，很多孩子的父母害怕影响孩子学习，很少允许孩子参加实践活动。这样的做法容易使孩子远离丰富多彩的现实，成为只会读书和考试的“书呆子”。
