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第5章 平台设施:让孩子成为巧嘴的天使(4)

这位聪明的父亲没有像许多忙碌的中国家长那样,在承受工作生活的压力之外,还要去找一个又一个故事,自己先读,然后,把孩子拉到身边,不管他是否喜欢,也不管他是不是打瞌睡,辛辛苦苦讲给孩子听。实际上,那样做,不仅家长劳累,效果也不一定好。相反,这位父亲还比较轻松地从女儿那儿“学”到很多,听了许多世界著名的故事。在孩子讲故事的时候,父亲做的事很简单,就是瞪大眼睛,微笑、大笑。当然,父亲也是真正地享受了女儿的故事。听完了故事,家长该做的事就是,提问——再提问——赞扬。

多轻松的事儿,家长们为什么要勉为其难,给自己添麻烦呢?每天辛苦工作,下班回来,理当放松放松,抓紧享受人生,为什么还要自找麻烦,再为教育孩子加一次班?听听孩子清脆的童声讲述出来的美好的故事,让自己放松,重要的是锻炼了孩子的口才,帮孩子成为思维敏捷、口齿伶俐的小小故事大王。

听孩子讲故事的时候,父母使用一些小技巧,如采取接续、复述、编排、改错等办法,激发孩子的兴趣,启发思维。

①留有余地,让孩子为故事接龙。孩子年龄小的时候,语言表达能力不强,直接讲故事还是有困难的。因此,父母先给孩子讲一小段,同时有意识地给孩子留下想象的余地,在故事的紧要处“打住”,让孩子顺着情节发展,构思出顺理成章的结果来。

②提供素材,考验孩子编故事。六七岁的孩子知识面虽然有限,但是想象力非常丰富,他们会幻想和海豚一起在水下生活游戏、套上游泳圈在天空驰骋。而且孩子的思维已经显示出一定的逻辑性,可以完全凭想象编排出完整的故事来。找一些故事素材,给孩子一点提示,“编造”出或者生动或者感人甚至有点匪夷所思的故事,让孩子的思想天马行空,让孩子的口才自由发展。

③制造“错误”,激发孩子改写故事。孩子自我意识增强,对学过的知识、听过的故事记忆深刻,时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为。父母不妨利用这一点,给孩子讲点错故事,激发孩子来纠正,从而调动孩子讲故事的积极性。

女儿缠着母亲要听故事,妈妈耐心地抱着她,娓娓道来。

“森林里有只可爱的大熊猫,在树上飞来飞去……”

“妈妈,错了,熊猫不会飞!”

“为什么呢?”

“它没长翅膀呀!”

“真聪明,说说看,什么会飞呀?”

“蜻蜓、燕子、喜鹊、大老鹰……”

“给妈妈讲个飞行比赛的故事怎么样?”

“好吧。嗯……让我想想。”

几分钟后,聪明的小女孩儿开始讲故事。

妈妈的“错误”像把金钥匙,打开了女儿的话匣子。父母故意地讲错故事,可以错在开头,引导孩子反驳,巩固所学知识;错在中间,激发孩子纠正,锻炼思辨;错在结尾,启发孩子想象,让孩子创作出理想的结果来。

④假日休闲,现编情景故事。节假日或朋友团聚,也是孩子们聚会的好时机。几个孩子围坐在一起,即兴编一段小故事。故事的主人公就是在座的小朋友,情节可以选择聚会上发生的事情。当孩子之间熟悉之后,还可以把故事表演出来。大人们不需要指导孩子该如何说,让他们尽兴地说出自己的思想,不失时机地予以赞美就足够了。

除了父母,其他家庭成员也可以成为孩子的听众。利用孩子的自豪感、自信心,让孩子在大人面前充分展示自己的口才和勇气。

孩子讲故事,不要苛求白璧无瑕,而应力求顺理成章;平时,父母从语气、手势、声调等方面做些指导,效果会更好些。周末的时候,还可以邀请邻里小朋友搞故事比赛,买些故事书作奖品,更能激发孩子讲故事的兴趣。

孩子给大人讲故事,精神高度集中,经历了阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程,是一种绝佳的口才训练。家长在听故事的整个过程中,只需老老实实地充当一个认真、忠实的听众,好好地享受孩子的故事给您带来的愉悦和知识。提问,表扬,赞美,这就是您该做的。

8.观察想象是口才的催化剂

孩子在讲故事的时候,使用什么样的语言?是缺乏创新照搬原文,还是词汇贫乏叙述平淡?如果真的是这样,不要紧,让我们来添加几滴神奇的催化剂——观察和想象,为口才锦上添花。

孩子出生后几小时,观察力就开始发挥作用了。他的小眼睛四处瞧看,观察这个陌生而又诱人的世界。这时孩子的观察力仅仅局限于视力,还不能把看到的东西进行综合、判断和分析。观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动,大约从2岁起,孩子才开始具备真正的观察能力。随着知识的积累和逐渐的练习,观察力会慢慢提高。观察事物的时候,孩子总会产生问题或者想法,会向父母提问和表达,间接地锻炼了口才。

锻炼孩子的观察力需要注意以下几点:

首先,找准特点进行观察。观察不是漫无目的的视觉行为,而是选定对象,集中精力用眼睛和头脑去寻找它的不凡之处、诱人之处。

但是,孩子一般不容易集中精力,而且对所观察到的内容不能进行系统的归纳和抽象,无法认识到事物的突出特点。所以父母可以事先给出明确的观察目的,让孩子围绕着核心问题观察,这样做往往收效颇丰。比如,孩子对新买的小白兔产生了浓厚的兴趣,父母可以问他:小白兔的眼睛有什么特点?尾巴是什么形状的?喜欢吃什么食物?有没有胡须等等。一段时间后,父母就可以不再提示,让孩子自己寻找特点。

其次,通过比较找出事物的区别。兔子和猫有什么不一样?耳朵的长短、皮毛的颜色、身体的形状还是尾巴的长短?

孩子通过细致全面的观察,发现事物之间的区别,是提高观察力的好方法。发现了区别与联系,让孩子用自己的语言表达出来。父母扮演的角色是耐心听孩子把话讲完,然后给予表扬。

对他说错的地方先别点破,只是鼓励孩子再仔细认真一点。

再次,培养孩子观察的兴趣。别看孩子年纪小,好奇心和求知欲可是非常旺盛,只要看到接触到未知的、新鲜的事物,总想要看个明白问个清楚。父母应该鼓励孩子自己动手观察,找出问题的答案。当孩子因为自己的新发现而欢呼雀跃的时候,观察的兴趣也更加浓厚了。

最后,引导孩子注意观察的深度。由于孩子基础知识比较薄弱,只能观察到事物的表面现象,父母可以帮孩子发现一些规律性的东西。在孩子观察猫的时候,父母可以给孩子讲讲猫的特点:猫的瞳孔伸缩范围比较大,在白天光线强的时候,瞳孔可以缩小成一条线,而到了晚上则变得又圆又大,所以猫在夜里也能抓到老鼠。

加入了观察力这支语言的“催化剂”之后,孩子对事物的认识会更加深刻,说出的话一针见血,准确地反映事物的本质。而且也使孩子的思维更加严密,懂得如何分析、判断和推理,说出的话能够滴水不漏,有条有理。孩子准备说话时,通过观察,能从普普通通的生活中获得丰富的“原料”,通过分析判断、归纳整理,从中发现反映生活事件本质的问题和发展的趋势;与他人交谈中,可以了解对方的表情、心理变化,及时调整交谈的内容、方式、节奏;在交谈后,可以从对方的反映中综合分析自己言谈的成败得失,使自己的口才臻于成熟。

怎么,觉得孩子的语言还不够生动不够丰富?别急,我们现在就拿出另一支“催化剂”——想象力。

丰富的想象力好比口才的“点金术”。俄国教育家乌申斯基说:“强烈的、活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”有了它就可以“思接干载,视通千里”,说起话来内容充实、新颖而多彩。“提炼”这支“催化剂”还需要以下工作。

①让孩子成为“摄像机”。外面的世界很精彩。当外界事物在孩子的头脑中留下具体、形象的影像时,头脑中的素材积累增多,就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,可以让孩子“摄录”丰富多彩的图像并且用语言描述把头脑中的图像再现出来。

②把孩子变成“录音机”。想象力以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要锻炼口才而将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,需要孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。

③支持孩子参加课外兴趣小组活动。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中,且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对提高孩子的想象力十分有益。

当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展。

④读故事、编故事。童话故事往往是作者根据想象写成的,多读可以丰富孩子的想象力。让孩子自己尝试着成为“小作者”,抛开拘泥和限制,自由地放飞思想。

把想象力加入语言之中,能够让孩子“一鸣惊人”,说话不同凡响。爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。孩子天真烂漫,思维活跃,想象力特别旺盛。

父母鼓励孩子用想象赋予语言更多的生命力和童趣,用这支“催化剂”让口才发生质的飞跃,切莫以千篇一律的“标准答案”把孩子培养成言语无趣的人。

9.多读书,益口才

读书破万卷,开口如有神,多读书可以让孩子锦心绣口。

书里,有生动的图画、动人的文字,犹如跳动的音符,充满了孩子的头脑。经过大脑的“谱写”,孩子的语言变得如同乐曲一般流畅丰盈,美妙动听。古今中外富有口才的名人,无不酷爱读书,博学多才的言辞往往能赢得更多的喝彩。

具有超凡口才的美国总统林肯,从小酷爱读书。而且他读的书大都是借来的,有时为了借一本书,他要跑上十几英里的路。有一次,小林肯看见邻村大叔家的桌子上放着一本新书,正是他渴望已久的《华盛顿传》,于是他帮助这位大叔挖树桩、种玉米,用劳动换来了读这本书的机会。

即使如此,他仍然孜孜不倦地阅读。正是这些书籍帮助他成功地登上了口才的巅峰。

相声大师侯宝林谈吐幽默,是一位口才颇佳的艺术家。然而,他只上过三年小学。但是由于他勤奋好学,他的艺术水平照样达到炉火纯青的程度,成为著名的语言学专家。有一次,他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来,他得知北京图书馆有这部书。虽然是冬天,他顶着狂风,冒着大雪,一连18天都跑到图书馆去抄书,一部十多万字的书,终于被他抄录到手。

在如此艰苦的条件下,语言大师们仍然如饥似渴地阅读。

在书籍种类极大丰富的今天,父母为孩子选购他们感兴趣的图书一起阅读;或者在闲暇时间里跟孩子聊聊读过的书。在轻松愉快的读书过程中,孩子对自己的想法和评价不再掩饰,遇到问题也乐于向父母求教。全家人围书共话,分享阅读心得。你一言我一语地讨论,你一句我一句地讲述,既锻炼说话能力,又扩大知识面,何乐而不为?

川川的爸爸受到网上许多关于亲子共读文章的影响,也去了附近的书店,打算挑几本图画书,带回去和孩子一起读。他走到儿童书的柜台前一看,真的陈列了不少图画书,以前怎么没有注意过呢?选择书倒是一件令人头疼的事情。选来选去.最后他选了介绍军事武器的一本图画书,旁边还配有文字:第一页是轻型机枪,不但可以认识图画上的东西,还可以识字,况且男孩子更应该多了解军事知识。川川的爸爸对这本“图画书”很满意,高高兴兴地买回家去了。

他郑重其事地把儿子抱在腿上,准备开始“陪”孩子读书。儿子第一次看到这么多关于武器的介绍,觉得好玩儿也好奇,乖乖地坐在爸爸的腿上,把一整本书上的东西都认了一遍,孩子的发音吐字都正确。川川的爸爸觉得很满意,对川川说:“川川,本来爸爸要去看股票,今天专门和你一起来读书,高兴吧?爸爸的心思总算没有白费,明天我们还一起读呀。”

“可是,爸爸,你为什么眼睛老是盯着电视啊?”川川的疑惑让爸爸有些不好意思了。

第二天是星期天,再拿起那本书叫儿子过来看时,儿子一点儿兴趣也没有,问他昨天教过的,今天全不记得。川川的爸爸耐心地再告诉儿子一次,没想到才讲了一页,儿子说:“我要上厕所。”就不肯再看那本书一眼了。两天之后,川川的爸爸发现那本书已经一页一页地“分尸”了,“陪孩子一起读书”的行动,也就宣告终止。

爸爸后来想到,川川两岁多时最喜欢看《大象嗯嗯》这本书,书的内容是森林里的动物比赛谁的大便最大,奇怪的是每次比赛都是大象得第一,刺猬最后,不管大家回去吃再多的东西结果都不改变。后来聪明的刺猬提议改比谁能最快把自己的大便清理掉,结果刺猬得了第一名。每次孩子看这本书时都能笑得东倒西歪,已经看过好多次了,还是一样有兴趣。

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