语言文学系时煜华
南广走过了风雨兼程的五年。这是筚路蓝缕、艰苦创业的五年，也是凝心聚力、开拓进取的五年。
五年的岁月弹指一挥，但我有幸与南广的开拓者和师生一起共享创建时期办学的酸、甜、苦、辣，共同度过了那紧张而又美好的时光。看到南广走过的每一个脚印，它迅速的发展，健康的成长，每每令人激动和振奋。那一幕幕抹之不去的情景，时时浮现在眼前。此刻，我们追忆历史，分享记忆，是为了创造南广更好的未来。
北广、南广的创建我都经历了。可以说我是南北“两广”创建的见证人和教学实践者。我先在北广任教33年，后又调北京鲁迅博物馆工作8年。2004年南广成立，刘继南校长将我们这批曾为北广出过力的、学有所长、教有经验的老家伙请来，在韩宪柱教授和我的联系、安排下，先后请到了路宝君、徐丹晖、沈惠梁、黄侯兴、唐永德、田本相等资深教授和专家。我也和老伴孔德明背起行囊，跨过扬子江，走进了南广的课堂。
方山脚下的一片荒丘上，只经过一年多的施工建设，教学楼、宿舍楼、图书馆、活动中心、食堂等就拔地而起。这些建筑风格独特、气势恢宏、蔚为壮观。教学设施也是现代化的，教学软件依托中国传媒大学，有坚强、可靠的后盾，而且迅速组建了一支老中青相结合的教师队伍，教学质量得到了保证。令人难以忘怀的是开办第一学期，从北广空运来了一批刚走出校门的学士、硕士、博士、博士后，他们跟有经验的中老年教师一样，放下行李就上了讲台。那些朝气蓬勃的青年教师十分可爱、可敬。如王利丽（博士后）、刘自雄（博士）、付晓红（硕士）、许蕾（硕士）等，他们经常备课到深夜，节假日也难得休息。有一天晚上，王丽利老师十点多钟下课，回宿舍途中遇见拦路抢劫者，她一惊之下，急中生智，大吼一声，拿起挎包抡过去，对方以为碰上身手不凡的女高手，反而吓跑了。此后，王老师照样经常晚上穿过僻静的马路，回到“书香名门”宿舍。一位女博士为了上好课，夜归还要提心吊胆，时刻准备自卫，怎不令人起敬、感动呢？
五年的探索、砥砺，一种新型的办学模式已经形成，初步建构了规范的现代大学的教育体制。办学规模逐步扩大，办学实力不断加强，办学理念也更加明确，而且对如何体现独立学院的特点，如何培养应用型人才有了自己的认识，积累了一些行之有效的经验。南广的变化、发展，每个南广人都有深切的感受。这些成绩的取得同开拓者刘继南、冯克庄、丁海宴等带领全院师生艰苦创业是分不开的；是他们的远见、胆识、智慧、团结、奋斗铸就了今天的南广，是全院师生的心血写下了这颇为亮丽的一页。可喜又可贺啊！
我在南广教了近五年的语言文学基础课，新的经验积累不多，而新的体会却有一些。
南广办学目标的定位是培养应用型人才。怎样实现这一目标呢？我的感受是学院上下牢牢守住了“学本位”，以教学为本，以教师为本，以学生为本，特别是在教学实施过程中贯彻理论与实际相结合的教学理念。我想，这可以看成是南广的精神品格。这是不同于过去西南联大，现在的北大和清华的精神品格。兼容并包也好，学术自由也好，这是他们传统的理念。而南广更突出重基础、重实践的品格，集传媒的创研与制作于一体的理念。
在教学过程中，我发现有些系学生语言表达能力差，写作思路不清、文理不通。用他们的话来说，学习有四怕：一怕英文，二怕古文，三怕作文，四怕树人（鲁迅）。他们怕的东西，大概也是难学而又不可缺少的知识或能力。因此写作课教学我们做了改革，改变教法，加大了创新精神和实践能力的培养。除平时的讲授和训练外，加大了课外实践、指导的力度，如布置学生寒假做社会调查，写成调查报告。老师参加学生文学社、读书会活动，当他们的顾问。这样课内外相结合、理论与实践相结合的教学活动，既生动又有成效，不但培养了学生读书与写作的兴趣，同时使学生的思维能力、阅读能力、写作能力得到了磨炼，促进了学习的积极性和主动性，形成了书本与实践互补的良性循环。什么是南广的特点和优势呢？我想，这大概就是吧。这也是南广“学本位”的内涵。正是在这种“学本位”的氛围中，一种人文精神和良好学风开始形成。
大学历来被认为是社会道德的良知，社会文化的高地。因此，大学在重视专业教育的同时，还应重视人文素质教育，建设好和谐校园。现在的大学生普遍比较浮躁，功利思想重些，要不断完善他们的思想品格。要想学好专业，将来干出一番事业，先要做个好人。什么是好人？季羡林先生说：“考虑别人比考虑自己更多就是好人。”这又使我想起来爱因斯坦说过的话：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是你作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”如果我们本着两位大师的话去做，明天的南广将会以崭新的和谐校园的面貌展现在世人面前。
写到这里，我忽然记起鲁迅先生说过的一句话：“只要能培养一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”我这大半辈子都在实践鲁迅先生的教导。只要身体尚好，我愿继续发挥“腐草”的作用，为培养南广学子再尽一份绵薄之力。
