南加州安伦伯格新闻学院拥有的学生项目包括安伦伯格电视新闻、安伦伯格广播新闻、“新闻21”以及学生研究中心——数字化未来中心、诺曼.里尔中心、南加州大学公共交际中心、司法与新闻研究所（建于2000年，由福特基金提供经费，旨在加强司法与新闻方面的报道，制作适合所有大众媒体播报的新闻；在新闻领域提升司法的地位，以及对复杂的司法事件作出评论）。
美国新闻专业组织机构也很多，主要机构大多设在密苏里新闻学院。广播电视新闻编导协会（RTNDA）是新闻领域最重要和最大的职业机构，成员广泛，包括新闻编导、新闻记者、教育者和学生。总部在华盛顿特区，协会有一套美国众多大型电台、电视台共同签署的伦理道德准则。密苏里新闻学院在这个协会里是重要成员，相比其他学校，密苏里有更多的毕业生是该协会的主席候选人，协会的密苏里站点全学年都举办讨论会和领域内学术交流。职业新闻工作者协会（SPJ）成立于1909年，是美国最大和基础最广泛的新闻机构，拥有1万多名成员。这个非营利的机构致力于鼓励新闻的自由操作，激发伦理行为的高标准，追求媒体的永恒自由。设在密苏里新闻学院的站点是全国最大的站点之一，拥有超过100名的活跃成员，并且一直被认为是最好的学生站点。这里有授课人员、培训工作室和临时餐会，在学生开始大学生活的那一刻起即获得宝贵的实习机会。此外还有“计算机辅助报道全国协会”（NICAR）、“全国报纸协会”（NNA）、“调查性报道记者与编辑”（IRE）等，这些组织机构为密苏里新闻学院提供了良好的师资条件和实习机会。
五、严格的准入准出与灵活的学制
美国大学的新闻传播教育实行严格的准入准出制度。
俄勒冈大学新闻与传播学院强调，在进入新闻专业前，学生要在语言技巧、英语文学、演讲、历史以及社会科学知识方面有充分准备，此外数学、统计、计算机以及第二语言方面也要有所准备。对科学和技术有特别兴趣的学生，鼓励进入新闻专业；转到新闻专业的学生会被要求要在文学、经济学、历史等方面加强学习。新闻专业的所有预科生要学习大众传媒与社会、信息汇流、媒体写作、视图资讯传播等课程，为以后的高级职业学习做准备，成功申请新闻专业学位学习后才能进入新闻系高年级的课程。
华盛顿大学传播学院新闻中心新闻课程学习名额有限，学生必须登记进入新闻中心才可以听课，每一季只有20名或更少的学生被允许进入该中心学习。新闻中心只对白天上课的学生开放。想进入新闻中心的学生可以在第一学期就提交申请，需要学习一门传播学导论课程，原所学课程平均记分点至少2.50。申请时间是每个季度的第一天开始的两个星期内。
马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院是马里兰大学9个限制学生登记进入的学院之一，有严格的准入条件。新生进入大学的时候就可以选择新闻学作为以后的专业。在进入新闻学专业以前需要有45学分的积累，还必须达到一些特殊条件，包括英语成绩不低于C、完成核心课程要求的30％并且在新闻写作与报道课程上至少获得C，达不到这些要求就不能继续在学院进行新闻专业高年级的学习，必须改学马里兰大学的其他专业。如果在高年级，想由其他专业转到新闻学专业，除了以上要求必须达到以外，还要依据在大学内的全方位表现来竞争获得转入名额。
密苏里大学新闻学院的本硕连读五年计划总体要求学生需要在12个月的时间内完成30学时课程的学习，这个项目建立在本科学习的基础上，主要在于提高学生的技巧并且加深对于某个专业领域新闻的理解。学生需要在第五年的两个学期内各自完成一个一学时的实践操作，每次会获得两学分。每个参与此项目的学生课业负担都比较大，每学期要修10～12学时的课程并保证在一年之内拿下硕士学位。学生要把全部精力放在这一年，外出工作的时间很少。
西北大学麦迪尔学院也有本硕连读项目，优秀的学生可以在少于五年时间里完成本硕连读。要在大三期间申请，在大四阶段可以选择以下的课程之一作为研究生专业课：广播新闻、杂志出版、报纸经营、报道与写作。
第二节硕士：“职业型”与“研究型”双轨制
美国新闻传播专业的硕士培养一般都实行“职业型”与“研究型”的双轨制，哥伦比亚新闻学院是个例外，它主要致力于培养专业型的新闻工作者。新闻传播研究生教育一般为一到两年，各学校在课程学习、参与项目等方面的时间和进度安排各有不同。各种研究生研讨会（seminar）和硕士项目（master project）是美国高等院校新闻专业研究生教育的特色。
一、生源及课程安排
哥伦比亚大学新闻学院每年录取大约200名学生，其中1/3的学生刚从大学毕业，还有1/3的学生已经作为专业记者工作了大约五年，剩下1/3的学生打算改变自己原有的职业，他们过去当过律师、医生、教师、士兵、厨师等。“我们希望录取的是写作能力很强的学生，以及对历史知识了解很多的人。新闻和历史非常接近。我们想有一个十分多元化的班级，学生有不同的年龄、不同的宗教信仰，来自不同的国家。每年我们招收大约35名国际学生。我们希望学生有不同的工作目标。我们不希望招收学习新闻理论的学生，也不教新闻理论。这个学院是为那些希望成为职业记者的学生设立的。”
哥伦比亚大学新闻研究生院设有两项新闻学硕士学位。学院一年制的新闻理学硕士教育是享誉世界的职业化教育，分为全日制和非全日制学习，教师主要传授新闻技巧与职业道德。从2003年开始，学院新设立了新闻文学硕士，这个项目成为学院的核心项目，目的是使学生通过新闻专业训练而成为专业领域的专家，项目申请人需要具有从事记者职业较高的专业资格。
攻读全日制新闻理学硕士学位需要学生有文学艺术、商务、法律以及其他学科的学习背景。在一年的学习中，学生始终在高强度的氛围中完成报道、写作和编辑任务。作为指导老师的编辑同时也是在职新闻工作人员，负责对学生的作品进行批评指导和监督学生进行报纸、杂志、电视、广播以及新媒体的操作。纽约以其城市规模大、高度复杂以及多样化而成为学院最佳的实践场所。非全日制的新闻理学硕士时间安排灵活了许多，但是严格度并没有降低，课堂和全日制学生是一样的，也是教授上课。一般这两种学制的学生一起上课，课程在每年的3月或5月开始，也是一年制，但是学生可以申请在2～3年完成这个学位。每年约有100多名学生报名参加非全日制新闻理学硕士项目，约占整个学校招生人数的1/3。给新闻理学硕士授课的有新闻工作者、医生、律师、自由作家、警察局官员、教师、科学家、政治评论作家、管理顾问、投资的银行家、市政府官员等。
新闻文学硕士每学期五门课，大多在新闻学院上课，至少有一门课来自哥伦比亚大学的其他学院和部门。所有学生同时学习证据与推论、新闻史这两门课；其他课程则是按照不同专业方向上；新闻学院所有课程的主讲教授均来自于学校或相关领域专家。
在密苏里大学研究生院，各专业都有各自的项目核心（project core）与核心课程（core course），所有新闻研究生的高级专业课程（capstone course）均为发表论文、参加实务项目讨论会。
广告专业的项目核心为战略传播原理、大众传媒讨论发表会、定量分析研究方法或定性研究方法；广告核心课程为战略写作、战略设计与视图、广告心理学、媒介战略与策划、战略活动。
广播新闻专业项目核心为广播新闻、大众传播讨论发表会；核心课程为传播法、广播新闻以及一门高级新闻课程（选择范围：新闻制作、高级广播报道、新闻中的创造性与革新性、广播电视新闻讨论发表会）。
媒体融合专业项目核心为大众传媒、定量与定性研究方法；核心课程为新闻业务（没有学分）、媒介商务的战略行销传播与管理、广播电视新闻、新闻摄影、多媒体报道、多媒体编辑与制作以及实验性项目的行销。
纽约大学新闻学院新闻系研究生有三个学期的课程学习，学生可以选择把重点放在一般新闻与调查性新闻上，也可以把重点放在文化报道与批判上，或一个商务与经济报道实证项目，科学、健康与环境报道实证项目，或是与纽约大学其他系别学生合作的全球化参与项目，合作的系别有拉美与加勒比地区研究系、近东地区研究系和法语研究系。新闻研究生还会参加一些有薪酬或无薪酬的业务。所有项目强调艺术、科学、基础和高级技巧的培训。
马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院提供新闻学文学硕士学位，为期一年，没有学位论文要求。学生可在以下四个专业方向中选择一个：公共事务报道、网络新闻、广播电视新闻及新闻业务。例如广播电视新闻专业硕士课程包括：计算机辅助报道的方法、大众传播的理论、广播电视新闻研讨会、电视报道与制作、广播电视新闻制作、广播电视新闻部门；以下课程可供选修：写作与编辑基础、广播电视新闻基础、公共传播法。
加州大学伯克利分校研究生院提供为期两年的全日制研究生教育。学习专业有商务报道、纪录片、环境和科技报道、国际报道、调查性报道、杂志、新媒体、报纸、新闻摄影、政治报道、广播、电视以及城市报道。
田纳西大学传播与信息学院新闻专业有传统的报纸和广播电视方向，后加入了网络报道，并且新开设了一个关于平面媒体和网络杂志写作与管理的杂志专业。学校将继续向学生提供最为复杂的科技传播项目，还有一个体育新闻的项目。学校在新闻之外还有媒体管理专业和视图资讯传播专业（专注于摄影新闻、声效与图像制作以及网络设计）。
二、课堂教学特色
美国新闻传播硕士生的教学主要有两大特色：一是实践性教学，二是案例研讨。
加州大学伯克利分校研究生院注重实务的学习，不同专业方向有不同的特色。
伯克利新闻学院的商务报道拥有邻近硅谷和在旧金山、奥克兰等地高科技中心的优势，还能请到全国顶尖的商务记者来授课和举办访问讲座。学院组织学生进行课程旅行，带领学生参观曼哈顿的华尔街、纽约股票交易现场，了解个人资金如何融入企业发展；在旧金山参观联邦储备银行，观察新的银行运作方法。这个专业的课程重点在于商务和财经报道核心技巧，比如理解财经报道、公众纪录、公司政策、权责以及如何报道先进技术带给社会的影响。学生可以报道日间新闻，也可在大型财经出版物、网站和日报实习或工作，诸如《旧金山编年史》、《市场观察》在线、《华尔街周刊》、《纽约时报》以及《福布斯》、《财富》等。学校的目标是培养下一代的、能够胜任顶级财经出版物、在线财经网站和广播公司报道任务的高素质商务记者。
伯克利的纪录片专业基于职业的新闻价值观，准确、公正、主动钻研和报道，优良的写作笔法，伦理道德以及客观的分析，加上扎实可靠的电影制作的基础。纪录片专业重视多种形式的故事叙述——调查性的、历史性的、自传体的、个人的以及剧本形式。课堂教学注重实践性，围绕教学技术展开，如何对黄金档电视纪录片做重点创新。所有学生要在第一年学习电视新闻、电视报道和纪录片史。第二年，学生要制作纪录片并参加硕士项目研讨会，研讨会上要制作一个职业水准的、在国家级电视台播放的半个小时的纪录片。第二年的学习任务包括写作、导演、电视图像、声效录制、制作管理和纪录片的编导技巧，所有操作都是数字化的。伯克利拥有新纪录片中心，可以探索、试验和研发新方法来制作低成本、高品质、长篇幅的电视纪录片，福特基金、麦克阿瑟基金和哥博德基金为其提供资金支持。
伯克利的调查性报道专业，教学目的是学会制作适合平面媒体和广播电视的调查性报道。学生会在比较奇怪的地方学习，比如放射性技术处理后的痕迹现场，侦察丧葬公司及其高暴利委托公司的办公处，放映破产公司录像的联邦法庭上或者跟随被囚禁在英国的伊拉克政治犯。调查性报道是新闻基本技术的扩展，学生必须有数据作为依据和计算机等辅助工具，要进行广泛的采访和翻阅大量的文件。课堂上会请到侦探、催眠师、律师以及其他对调查可能会起到关键性作用的人。学生要学会合法接近和利用机密资料，掌握证据，并且和法律专家以及其他专家打交道。这项学习常以在《纽约时报》、《奥克兰论坛报》等媒体发表作品或者以优秀纪录片的形式结课。
