李晓茹
（中国传媒大学信息工程学院通信工程系）
摘要：讲好一节课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果教师能够根据教学内容，精心设计出灵活多样的开头，导入教学，就能激发学生的学习兴趣，调动学生一心向学的热情，对提高课堂教学效果大有好处。
关键词：开头、学习兴趣、课堂教学
一、讲好“开头”的重要性
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。作为教师如果能在课堂的开头几分钟，匠心独运，精心准备，根据具体情况设计出灵活多样的开头，导入教学，更大地激发学生的学习热情和思维，对教学效果的提高是非常有利的。
教育心理学告诉我们：学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能取得较大的成就。就大多数跨入同一层次院校的大学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。教学实践表明：在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。可以说兴趣是最好的老师，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的愿望，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。总之，学习兴趣是学习活动的重要推动力。
二、关于“开头”的设计
讲好课的“开头”很重要，如果在上课一开始就能调动起学生大脑神经的兴奋点，他们就有可能兴致勃勃地认真听下去。否则，学生的注意力就不易集中，掌握的知识也会大打折扣，学习效果自然受到影响。那么，怎样才能充分调动学生的学习兴趣呢？
1.教师自身的精神状态影响学生的学习兴趣
首先站在讲台上的教师给学生的第一印象应该是精神饱满、胸有成竹、充满信心的表情和优雅、脱俗、庄重的外表，使学生眼前为之一亮。因为典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心，对着装的要求是：简洁典雅，精干大方，有个性，又不要过分强调个性。饱满的精神可以吸引学生，用教师对知识充满激情的讲授来感染学生，将教师的精神状态传递给他们，从而激发起学生对接受知识的渴望。充满信心的表情会给学生带来信任感，因为学生学习的兴趣点之一是对教师的认同感，当然这种信心是源自于教师本身渊博的知识和扎实的基本功。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力、没有条理，就不难想象学生的反应会怎样，整体的教学效果必然要受影响。正如康德的学生形容康德“站在讲台上的不仅仅是康德这个人，而是一个精神。”这应该是一个教师终身追求的目标。
2.提出问题造成悬念激发学生的学习兴趣
最好的学习动机是内在动机，是求知欲望，即对所学知识本身的兴趣。如果教师一上课，就采用千篇一律的语言如“今天我们学习新课……”“下面我们讲新课……”，知识的提出像是端出的一道道菜，平铺直叙地一一道来，就会显得枯燥无味。一节课的开头形式尽管多种多样，但关键在于对新课引入自如并设置悬念，使学生在上课伊始头脑中就产生疑问，带着解决问题的强烈愿望和追根求源的好奇心理，积极参与到学习过程中来，为上好课创造良好的前提。教师可以首先以问题的形式将要讲述的内容提出来，引起学生的兴趣。比如，在非线性电子线路的教学中，讲授丙类功率放大器时，教师就可以从甲类功放效率低讲起，乙类功放的效率得到了提高，如果想进一步提高效率应该怎样做呢？引出丙类功放，丙类功放效率提高了，但是输出电流产生了失真，怎样才能克服这种失真呢？又设计出具有选频特性的LC谐振回路作为负载，就得到了谐振功率放大器，那么这种谐振功率放大器怎样来分析呢？它和学过的甲类、乙类功放有什么区别呢？教师通过步步设疑，引导学生思考并回答，激发学生对问题探究的兴趣，并使这种兴趣保持下去。这样在教学的过程中，通过一个个问题的提出和解决，学生会产生“新发现”的感觉，获得像科学家当初发现并解决这个问题时的成功感。
3.明确目标使学生对所学知识感兴趣
首先阐述新知识的背景，展示课堂目标和教学内容，点明重点、难点，使学生在一开始就做到心中有数、目标明确，以便在后来的学习中提高注意力，把重点、难点弄懂、消化，起到画龙点睛的作用。比如在非线性电子线路的绪论课中，教师首先要对本课程做一个总体的介绍，指出非线性电子线路这门课程的性质、地位，它在通信系统中的应用，并举例说明它的主要作用、主要内容、知识结构、学习方法和应用前景等，使学生对本门课程有初步的了解，使学生有兴趣、有动力去学好这门课程。再比如在讲授混频器时，应首先指出它在无线电超外差式接收机中的作用，它与输入输出电路的关系及物理量，混频器的实质是完成了频谱的线性搬移，以及实现混频器的电路等。
4.用已知知识去认识未知知识
教师在讲授新知识前，对于旧知识应进行扼要的总结复习，用简洁扼要、富有吸引力的启发性语言自然过渡到新知识上来，起到承上启下、温故知新的效果。例如，用在线性电子线路中常见的负反馈来认识正弦波振荡器中的正反馈，用小信号电压放大器来认识大信号功率放大器，用LC振荡器来认识RC振荡器，用调频电路来认识调相电路等。用已知的知识来认识未知的知识，一方面使学生对已学过的知识在不断重复中加深理解和深化，尤其对于重要概念要在多处重复。另一方面不会对新知识产生陌生感，容易接受和理解。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。也可通过提出与以前学过的知识有关的问题，经学生回答，引出与它们相联系的新问题。不同的是，这种方法突出了对旧知识整体的回顾，以问题的方式将新旧知识联系在一起。
三、小结
“开头”的设计“无定法”，它会因教师自身的文化心理结构、所学专业、课程、授课对象的不同而各不相同。其要义在于抓住人心，引人入胜，激发学生对所学知识的好奇心和学习热情，营造积极的课堂教学“软环境”，具有“劝学”的功能。既要把该说的事情说明白，又不能过于啰唆，占用过多的课堂时间。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣。”努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是教学的任务之一，是提高课堂教学质量的有效途径。一出好戏的开头，就在于能够立刻把刚刚入场的观众带进充满魅力的艺术殿堂。教学亦然，一节课的成功，固然取决于多种因素，但它的“开头”决不可小视。如果处理好了，能使全课皆活，充满生机，否则就会全堂沉闷。所以一个称职的教师，对每节课的“开头”无不精心设计。
参考文献
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