宝宝：（用嘴唇含住水杯的边上喝水，水顺着嘴角流下来。）
（目前，只能喝到进入嘴里的水，宝宝还不会向嘴里“吸溜”水。假以时日，在逐渐的摸索与模仿过程中，宝宝会自己掌握并改善喝水的技巧。）
（开始妈妈托住杯让宝宝扶着杯学习自己喝水，在宝宝的双手逐渐有劲时，妈妈拿杯的手应渐渐松开，让宝宝自己捧杯喝水，每次只倒少量，喝完再添，避免宝宝拿不稳时把水洒到身上。自己捧杯会由双手变成单手，为以后一手拿碗一手拿勺子做准备。）
良好的爬行环境——家庭教养
现在，有不少宝宝没有经过爬行阶段，直接从翻滚过渡到站立行走，这或许是自身发育的特殊性导致的结果。但是，家人没有重视宝宝的爬行问题，嫌脏乱，过度溺爱总是抱在怀里等也是影响宝宝爬行的直接原因。为了训练宝宝爬行，最好为他创造良好的爬行环境。
选择什么样的地垫
在2岁之前，地垫是宝宝玩耍与爬行训练的好场地。选择一款好质量的地垫是妈妈的责任。安全舒适、质地优良、大方美观是地垫最基本的要素。
要美观。色彩鲜艳，图案以动物、交通工具、简单字母或文字、卡通为主的地垫都是不错的选择。
要选择拼图式地垫。拼图式的地垫很容易拆卸和清洗，不会造成卫生死角。宝宝大一些以后，就可以玩地垫上的拼图了。
要选好材质。可以选择创新EVA材料，这是一种新型环保塑料包装材料，具有良好的缓冲、抗震、隔热、防潮、抗化学腐蚀等优点，且对人体无毒。
妈妈在决定购买之前，最好向周围的亲友询问购买地及品牌。
爬行环境维护
舒适。宝宝平时爬来爬去的环境应该经常通风，要注意保持空气的清新。爬行是一项很耗费体力的运动，宝宝不时会因为用力而出汗，变得混浊的空气很容易使宝宝产生不适。
卫生。如果选择的是拼起来的爬行地垫，每日都要像清洁地板那样进行擦洗。最好每周进行一次消毒。
先爬后走，促进感统协调——大动作
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感统失调的危害
缺乏爬行经历，易患感统失调
宝宝如果爬行练习不足或没有经历爬行，将引起对称性紧张反射的动作不成熟，表现为身体的上半部和下半部不自觉地对抗，就容易发生感觉统合失调症。
感统失调症是心智方面的异常，并不是所有不会爬就会走的宝宝都将影响心智，只不过出现不同程度心智异常的比例是非常高
1. 主要体现在心理素质差，学习能力和性格上出现障碍。
2. 学龄前可能表现不太明显，到了学龄期就会在学习上和性格上慢慢表现出来：上课走神，不能独立完成作业，人际交往明显吃力。
3. 到了青年期变化明显，有的智商很高，学习成绩很好，但走上社会却无法适应，很多方面发挥不出来，工作能力、交际能力出现困难，甚至终生受限、埋没于社会。的。对于错过爬行期的宝宝，应该积极尽早补上爬行环节。
爬行过后再学走
在整个婴儿期，宝宝通过眼看、耳听、皮肤触、舌头味觉、鼻嗅等过程，脑中的各种信号路径就建立和发达起来，其中伴随着宝宝的运动能力的顺序发展，宝宝的运动发展直接影响感觉统合过程。任何一个过程都会对感统产生正面的影响，一定要宝宝先爬后走。
参与维护家庭环境——家庭教养
让宝宝自发参与维护居室的整洁与家庭生活的正常运转，是妈妈在育儿期遇到的最难解决的问题。有的人可能会认为这是多此一举，宝宝的任务就是快乐成长，大人的任务就是提供让宝宝快乐成长的条件。其实，自主参与维护居室的整洁于宝宝于家庭都是有利的。宝宝在这个过程中所获得的良好习惯，能使宝宝在进入幼儿园以后得到大家的肯定，并据此赢得自信。
收拾玩具
每天在玩具时间结束以后，妈妈要按照一定的程序，和宝宝一起把玩具放在固定的位置。要尽量培养宝宝自主收拾玩具的能力及习惯。
可以用这样的语言来配合这个过程。“把小猪给妈妈拿过来”“小车放到筐筐里”“小鸭子放到上面这一层”。
不乱扔垃圾
在宝宝经常活动玩耍的房间里特意配备一个垃圾桶，以收集要丢弃的物品。开始时，宝宝会将垃圾桶当作玩具，妈妈可以经常将废纸等无用的东西当着宝宝的面扔进去，并告诉宝宝：“这个没用了，要扔进垃圾桶。”逐渐要求宝宝把自己掉在地上的水果及食物捡起来扔进垃圾桶。不久以后，宝宝就能理解垃圾桶的作用了，如果此时妈妈拿着宝宝心爱的玩具说“把这个小狗扔到垃圾桶吧”时，宝宝会以哭闹来抗议。
大人要以身作则
并不是为了训练宝宝保持居室整洁的时候才要保持居室的整洁，这应该是家里所有人的任务。家人都要自觉遵守物品不随意乱放、保持地面清洁、定期擦拭灰尘等良好的生活习惯。
潜移默化的影响，往往比刻意培养更有用。
扶着站起来了——大动作
妈妈已经不放心让会爬行的宝宝独自待着了，在干家务的时间里，不得不把宝宝放进婴儿床里，再把婴儿床推到能看见妈妈的位置。在这个小小空间里，宝宝尽情施展自己的本领。
拟定情景：扶着站起来
时间：准备晚餐时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（妈妈在厨房准备晚餐，宝宝在客厅的婴儿床里爬来爬去，同时嘴里咿呀有声，又在抗议妈妈的不理不睬。）
妈妈：（把婴儿床推到厨房门口，以便宝宝能看到妈妈。）宝宝，妈妈在给宝宝和爸爸准备晚餐，自己玩一会儿啊。
宝宝：（能见到妈妈，表现得很高兴。）
妈妈：（又去干活了，不时看宝宝一眼，给宝宝一个微笑。）
宝宝：（坐在婴儿床里，双手抓着护栏，穿过栏杆看着妈妈的一举一动。在妈妈冲自己笑时，回报以甜甜的微笑。）
妈妈：（走过去扶着宝宝站起来，注意要在婴儿床内铺上厚垫子，以防宝宝突然后倾摔倒。）宝宝，站一会儿。
宝宝：（紧紧抓着栏杆，初时前仰后合，左右摇晃，很害怕。）
（刚刚可以站起，不要站久了。）
（几天以后。）
妈妈：（在厨房干活，不时和宝宝说几句话。）
宝宝：（抓着栏杆自己颤巍巍地站起来了，同时自己也在摸索平衡身体的技巧。）
妈妈：（亲亲宝宝）宝宝，真棒，自己站起来了。
要注意防护
宝宝能够扶物站起，说明他的双腿能够负重以及脊柱、肌肉发育良好。宝宝刚学站时，最好让他光着小脚丫，一定要给他一个可以扶靠的物体，如沙发、椅子等。这些物品一定要高度适合又没有棱角和凸出的坚硬零件，以免伤到宝宝。
感知音调，有助于学习语言——音乐智能
研究发现，宝宝在8个月大时，对于经常听到的长段音乐，如果稍微改变相关音符的顺序，成年人通常不会察觉，但婴儿能够发现个中的区别，较为准确地辨别出两个序列不同的乐段。他会对做了改变的乐曲给予更为专注的神情。
如果婴儿对长时间听到的相同音符感到厌倦，他的注意力也就不再集中。研究人员将这种现象称为“婴儿的标准冲动”，即对新鲜的乐曲或者其他东西的变化产生浓厚的兴趣，而对已经熟悉的乐曲或者是一些事物就不太感兴趣。
有助于学说话
婴儿正是因为具有识别音符细微差别的能力，使得他在后天能够学会说话。伴随着婴儿逐渐长大成人，一旦他学习说话的过程完成，大多数人就没有了这种辨音能力。但是，如果成人刻意学习一种乐器，或者学习语调表意很强的语言来刻意培养这种能力，这种能力是能够被强化的。
唱着说话
宝宝会叫出“妈妈”的声音时，有时带有简谱“5—3—”的音调；叫爸爸时会带有“2—5—”的音调。
宝宝在学猫叫时，也会出现“6—5—”的“喵喵”音调；宝宝喜欢学汽车的“嘀嘀”声，用拉长的“3—3—”音调。学小鸟叫时，会用短的“3333”发出“唧唧唧唧”的音调。
宝宝最容易发出的音调为简谱的“3、5、6”，如果妈妈同宝宝一起应和，宝宝就更喜欢唱出这几个好听的声音。所以说，有些宝宝先会唱歌后会说话。
