错误的奖惩方法会把孩子推向罪恶的深渊
林格说：“赏识孩子一定要有限度，惩罚孩子一定要有分寸，并且需要有明确的操作方式。”
教育孩子的过程中，一定要注意方法，不要乱用奖励和惩罚，奖励能给孩子鼓励，有助于培养孩子良好的品德，而惩罚是为了制止孩子的某些不良行为。适当的奖励可以让孩子保持积极向上的良好心态，适当的惩戒可以培养孩子高度的责任感以及适应学校和社会要求的能力。然而，错误的奖惩方法只能破坏父母与孩子之间的沟通渠道，把孩子推向深渊。
约翰逊的母亲对所有家长说：
最佳的选择是激励
如果要送给自己的儿子或者女儿值得一辈子珍惜的礼物，你想送什么？
在你思考自己的答案的同时，我们来看看美国总统约翰逊的母亲送给他的礼物是什么。
约翰逊的母亲丽贝卡对自己的儿子从一开始就有种特别的期望——他注定应该超过别人，成为领袖。
据记载，在约翰逊2岁之前，丽贝卡就让他从石板上学会了认和写字母。3岁的时候，他就熟知鹅妈妈的故事，熟悉朗费罗和丁尼生的诗。4岁，约翰逊就能拼出爷爷、丹（家里的一匹马）这样的单词。丽贝卡还花了大量的时间来开发孩子的心智，而且经常告诉朋友和亲戚，他是个智力超常的孩子。从现代教育学的观点来看，贝丽卡这样做给约翰逊一种强烈的心理暗示，对培养其自信心具有积极的作用。
即使在约翰逊放弃学校教育，并花了两年时间到加利福尼亚流浪回到约翰逊城之后，她对约翰逊的信念也从未动摇。当约翰逊疲惫地说：“妈妈，我已经试过靠双手生活。如果你愿意帮助我，我准备试着用我的头脑生活。”于是丽贝卡立即开始行动，没有浪费一分钟。她打电话给西南得克萨斯州教育学院的院长塞西尔·伊文斯博士，希望约翰逊能进入大学继续接受教育。她甚至回到布兰科，和曾给父亲当过法律书记员的一个银行家联系，为约翰逊筹款上学。为了确保约翰逊通过入学考试，“她下楼来和我整夜做平面几何”，约翰逊充满感激地说，“直到我得去上8点钟的课我们才闭眼。她熬了一个通宵”。丽贝卡几乎不惜一切来确保儿子能够接受大学教育。在约翰逊的大学期间，为了避免儿子因贫困辍学，她尽了最大的努力，甚至给约翰逊的朋友本·克莱德写信请求他帮助约翰逊留在大学里。
丽贝卡为约翰逊树立正面榜样，并用不断的鼓励来塑造儿子的性格，同时也激发儿子身上的优点。约翰逊也用行动实现了丽贝卡的愿望。
约翰逊在28岁时赢得了一次国会特别选举，从而进入国会，成为最年轻的议员。丽贝卡写信祝福，并告诉儿子自己永远支持他。
母亲丽贝卡的爱和鼓励成为约翰逊不断进取的永远动力，正如他在1956年的母亲节，在寄给母亲的信中写的那样：“有你做我的母亲我是如此幸运——你有如此美好的精神，还有无限的爱的奉献。你一直是而且永远是我的动力，无论我是什么或将成为什么，所有那些好的方面都应该归功于你。”
在丽贝卡看来，鼓励，是母亲送给儿子最好的礼物。
实际上，不管男孩女孩在生理和心理上有多么大的不同，他们都非常欢迎这个叫做激励的礼物，尤其这个礼物来自自己父母的时候。
之所以这么说，是因为心理学上流行的“皮格马利翁效应”。在心理学中，“皮格马利翁效应”又被称为罗森塔尔效应。它的中心意思是，我们的热切期望，会使被我们期望的人达到我们的要求。心理学研究发现，在教育实践中，罗森塔尔效应对孩子的成长有巨大的影响。信任在人的精神生活中是必不可少的，它代表一种对人格的积极肯定与评价。每个人都有被别人信任的需要，而当这种需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，作出最好的表现。
人们通常这样说明罗森塔尔效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。
有人曾对少年犯罪儿童做了专门的研究，研究发现，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。许多孩子因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了“不良少年”的标签，这种消极的期望引导着孩子们，使他们也越来越相信自己就是“不良少年”，最终走向犯罪的深渊。由此可见，教师和家长对孩子的教育中，积极的心理期待对孩子的自我肯定和未来的成长是多么的重要。
托马斯说：“有时候，及时有力的鼓励是对孩子最好的帮助。” 鼓励可以说是每一个人的自然需求。谁能总是受着批评、指责、埋怨仍保持喜气洋洋、斗志昂扬呢？
许多家长总在别人面前批评自己的孩子，却绝不在别人面前表扬孩子，觉得这是严格要求，是一种良好的家教风气，也是一种谦虚，却不知小孩是最需要表扬的，尤其是当着别人的面。其实，大人也需要公开表扬，只不过孩子是高兴在脸上，而大人是高兴在心里。
称赞就像是养料。它会使孩子得到很大的鼓励，使他们雄心勃勃，信心十足更进一步。父母的表扬比其他人给孩子的表扬作用更大，儿童心理学家经过实验发现，孩子们总是在无意识中按大人的评价调整自己的行为，以得到父母的表扬和鼓励。
大人都喜欢听好话，更何况孩子。因此，在教育中，家长们应该多对孩子多一些表扬，少一些批评。面对孩子天真幼稚的行为，不能用成人的标准来判定，应发自内心地赞美孩子的创造力：“你真行！我小时候可不如你。”随着孩子年岁的增长，对他的鼓励更应多于批评，孩子的进步就会越来越快，也会把家长当做自己成长道路上的良师益友。如果父母只知道一味地责备，甚至恶狠狠地训斥，那么必定会使孩子的自尊心在你的训斥声中渐渐丧失殆尽，同时毁掉的还有你与孩子的关系。
向卡尔·威特学习说“太棒了”
自信，对于青少年来说十分重要，无论在学习上，还是生活中，自信都是支持青少年走向优秀的“营养剂”。所以，在平时的教育中，家长一定要注意培养他们的自信心。许多人以为，信心的有无是天生的，不变的。其实并非如此。童年时代受人喜爱的孩子，从小就感觉到自己是善良、聪明的，因此获得别人的喜爱，于是他就尽力使自己的行为名副其实，成为自信的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们：“你是笨蛋、窝囊废、懒鬼，是个游手好闲的东西！”于是他们就真的养成了这些恶劣的品质。因为人的品行基本上是取决于自信的。所以，家长对青少年的后天帮助也是相当重要的。
要培养孩子的自信，最好的方法就是对孩子进行赏识教育，把儿子培养成著名天才的老卡尔·威特认为，家长要学会赏识孩子，只要父母自认为自己的孩子是“一流”的，他们就会把这种意识直接传到孩子的头脑。当孩子从家长那里常常得到正确的赞许、表扬和肯定，那么孩子就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。父母不要吝惜自己的称赞，鼓励孩子在生命的交响乐中演奏属于自己的乐章。这是挖掘孩子潜能的重要通道，也是增强孩子自信的源泉，更是孩子实现人生价值的必由之路。
西班牙著名画家毕加索父亲的做法值得我们借鉴。
人们都认为毕加索是人类艺术史上罕见的天才。应该承认，毕加索是有绘画的天赋，但如果没有他的父母，他也成不了世人交口称赞的“天才”。父母是他向上攀登的阶梯。他们坚信自己的儿子是天才。
毕加索幼年时显露出非凡的绘画天赋，可是等到了上学后，他的天赋却逐渐被消磨了。
每天的上课铃一响，毕加索那难以忍受的煎熬就开始了，一个小时对他来说是那么长，没完没了。
有时，他目光呆滞，对周围似乎毫无反应，他的精神在稀奇古怪的幻想天地里遨游。
就这样，上了两年学，小毕加索根本就学不会最简单的算术，更谈不上读书了。他的注意力太分散了。
他在学校的表现，常常被同学讽刺。有时一下课，同学们就走到呆呆发怔的毕加索面前，逗弄他：“毕加索，二加一等于几？”而毕加索的老师则认为这孩子根本就不具备学习能力，以致老师们多次跑到毕加索的父母面前，绘声绘色描绘毕加索的“痴呆症”症状。
面对来自社会的讥嘲与蔑视，毕加索的父母却没有随波逐流，尤其是他的父亲何塞。他认为只有他才真正理解与赏识孩子。他坚持自己的意见：毕加索读书不行，绘画却极有天赋。
这时，毕加索总是毫不费力地绘出才华横溢的图画，企图以此来躲避他所学不会的东西。然而，不论怎样，嘲讽来得更猛烈了，小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影，他变得不爱说话，成天蔫头耷耳。
关键时刻，父亲何塞给儿子注入了一针强心剂，他坚定地认为：天生儿子必有用。
为了鼓励儿子，何塞开始坚持每天都送儿子去上学。
有了父亲的支持，毕加索每天都沉浸在形象的天地里，课堂上，他对功课不闻不问，只有在挥毫作画之际，毕加索才能找到自己的快乐。
作为坏学生，在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭。禁闭室里只有板凳和白色的墙壁，这样关禁闭便像过节一样使毕加索乐不可支。因为他可以带上一叠纸，在那儿没完没了地作画。直到傍晚，父亲在夜幕降临之前接他回家。何塞从来不会因此粗暴地责骂儿子，他知道儿子在坚持不懈地追求自己的艺术，儿子关禁闭时丝毫没有忘记绘画，自己又有什么理由去叱责他呢？
在父亲的影响下，小毕加索重新恢复了自信，又开始对整个世界充满了幻想与好奇。
没有父亲的赏识，毕加索是不可能成为画家的。
孩子们从小到大，内心最大的恐惧不是挫折，而是担心自己做得不够好。如果从童年开始，你就总是在期待他把事情做得更好，因此，当他完成了每件事后，你总是选择忽略并且吝惜自己赞美的语言，这样做的结果便会在他潜意识里建立自己不够好的错误信念。男孩特别容易受到错误信念的伤害，自信受到打击，自卑随之产生。男孩也变得越来越害怕失败，最终变得毫无主见，不敢面对挑战、承担责任，
赏识自己的孩子，不是容忍孩子一错再错的缺点，也不是盲目地溺爱自己的心头之肉。如果孩子有着几乎与生俱来的弱点，而父母又一味不顾实际要求他超越这一点，甚至恨铁不成钢，以恶言恶语、冷嘲热讽对待孩子，这种态度不仅会给孩子的心灵造成难以愈合的创伤，而且也会扼杀他在其他方面的积极性。何塞正是在关键时刻拯救了毕加索。他使儿子不至于堕落消沉，反而挖掘培养了绘画的天赋。
记住，时常对孩子说一句“太棒了”，这样在肯定孩子的同时也给了他们继续前进的勇气和信心。
因此，在孩子的成长过程中，家长一定要注意以下两点：
1对孩子的评价内容要积极
积极的评价使孩子对自己充满信心，自我效能感因此提高；负面的评价会打击孩子的自尊心和自信心，孩子可能因此而破罐破摔。心理学研究认为，这种“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”的现象，其原因就是孩子长期受到这些话语的影响，就会在心理上形成正面或负面的自我表象，久而久之，就会固化成他们的行为特点。
2数其一过，不如奖其一功
受过批评的孩子往往会丧失自信心，因为害怕再犯错，所以对力所能及的事也会产生畏缩退避行为。较少受表扬的孩子会认为不管事情处理得如何，结果都无关紧要，相反做错了还会受到批评，因此会慢慢失去主动性，从而产生一种漠不关心的态度。一次两次挫折可能不会产生严重的后果，但是反复体验这类情境就会导致孩子的无助感，从而丧失对生活的热情。其实孩子已经知道自己的“过失”，为何我们还要在他的伤口上撒盐呢？为何不找出孩子的闪光点给予鼓励，给予表扬呢？正如一句名言说得好：用一吨重的批评去攻击他，不如用一两的表扬去肯定他。
事实上，每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去爱护、期望、珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单地说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。
不当的表扬和鼓励会让孩子不满意
夸奖可以建立孩子的自信，心理学家赫洛克曾做过一个试验，以106名四、五年级学生为被试对象，要他们用5天的时间练习难度相等的加法，每天练15分钟。他把这些被试者分为4个组，每天做完加法作业后分别对各个组的同学施以表扬、训斥、忽视等不同的刺激，结果发现受表扬组的成绩最好。可见，赞扬确实是沟通的“法宝”，只要给予鼓励，就能加强他们的良好行为，这一点是不容置疑的。
可是别忘了，任何事情都有两面性，夸奖也有让人满意和让人不快之分。夸奖就像青霉素一样，绝不能随意用药。不恰当的夸奖可能达不到预期目的，因为他觉得你在敷衍他。不讲策略的夸奖还有可能会导致紧张和行为失当。因为，孩子在某个时期是具有破坏性的，他们不希望自己是家人眼中的“好孩子”，你越夸奖他，他的不端行为就会越多。因此我们说，虽然奖励在总体上能够达到激励的效果，但如果不注意讲究策略，不但效果不佳，还可能对人造成心理伤害。
