古人常说：“一分诚敬得一分利益，十分诚敬得十分利益。”的确是这样，如果孩子对老师有恭敬的态度，他就会按照老师说的去做，就会从中受益。同样，如果孩子对笔墨纸砚、字、典籍有恭敬的态度，懂得珍惜它们，就说明孩子的学习态度是端正的，那么自然就能收到良好的学习效果。
房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正
“清”即清洁，“几案”即书桌，“笔”即毛笔，“砚”即砚台。房间一定要收拾整齐，墙壁要保持干净，桌子也要整齐洁净，毛笔和砚台都要摆放端正。
给孩子创造一个整洁、干净的生活、学习环境。
当我们进入一个整洁、干净的环境中时，我们会有怎样的感受呢？一般来说，我们都会觉得非常舒服、非常畅快。但是，当我们进入一个凌乱不堪的环境中时，心里就会觉得不舒服，觉得堵得慌。这就是说，一个人的内心会受到外界环境的影响。
当孩子在整洁、干净的环境中生活时，不仅会让他心情愉快，而且还有利于他养成整洁的生活习惯，让他随时随地保持生活环境的整洁、干净。如果孩子生活在一个邋邋遢遢的环境中，那么他势必会养成随手乱扔东西的坏习惯。
当孩子在整洁、干净的环境中学习时，他的心更容易定下来，更容易专心致志地投入到学习中。试想一下，如果孩子学习的房间非常凌乱，墙壁上贴着各种各样的图画，书桌上摆放着乱七八糟的东西，他还能专心学习吗？一般来说，孩子会因此而无法专心学习，有的孩子会因为凌乱的环境而心浮气躁，有的孩子会被墙壁上的图画所吸引，有的孩子会因为书桌上乱七八糟的东西而分心。可以说，学习环境的整洁程度将直接影响孩子的学习效率。
因此，我们要给孩子创造一个整洁、干净的生活、学习环境，让他快乐地生活，专心地学习。
一屋不扫，何以扫天下？我们一定要教孩子学会整理自己的房间。
我们都知道这样一个故事。
东汉时有一位少年叫陈蕃，独自居住在一个房间，房间非常杂乱。一次，父亲的朋友薛勤看到了陈蕃的房间，就问他：“为什么不把房间打扫干净来迎接客人呢？”陈蕃却回答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”意思是说，大丈夫应该关心国家大事，怎么能打扫一个小房间呢？薛勤劝导陈蕃：“一屋不扫，何以扫天下？”这句话令陈蕃恍然大悟。从此之后，陈蕃把自己的房间打扫得干干净净，养成了有条不紊的好习惯，后来也颇有成就。
“一屋不扫，何以扫天下”这句话非常有哲理，虽然“扫天下”的胸怀是非常重要而难得的，但是“扫天下”正是从打扫一个房间开始的。可以说，如果不能打扫一个房间，是无法实现“扫天下”的理想的。
所以，我们不要只指望孩子去“扫天下”，希望孩子将来能够有所成就，而是从孩子小时候开始就要教他学会整理自己的房间。
一开始，我们要耐心地给予引导和帮助，教给孩子整理房间的方法，比如，首先，把房间的物品收拾整齐，放在固定的位置上；然后，把地面打扫干净，把桌椅、柜子等家具擦干净；最后，再把地面拖干净。慢慢地，孩子就会掌握整理房间的方法，就会主动去整理房间了。
教孩子学会整理自己的书桌。
一般来说，很多父母只关心孩子学习是否认真、专心，很少注意孩子的书桌是否井井有条。所以，很多孩子的书桌非常凌乱，这儿一堆，那儿一堆，而且，书桌上除了学习的书本和用具之外，还有玩具、零食等其他物品。如果孩子从小不能养成整理书桌的习惯，那么长大之后在处理其他事情的时候也会毫无章法。
因此，我们一定要教孩子学会整理自己的书桌。虽然现代社会已经不用毛笔写字了，但是孩子却拥有了更多的学习用具，更需要孩子把它们摆放整齐。
首先，我们要明确告诉孩子书桌上应该放哪些物品，比如一些有用的书本、文具；然后，我们要引导孩子合理地摆放物品，让他根据物品的类别和大小将其摆放在合理的位置上，最重要的是整齐、取用方便；最后，我们要提醒孩子养成整理书桌的习惯，每当写完作业之后，就要把书桌收拾整齐，不仅要把书桌上原有的物品放在原来的位置上，而且还要把一些与学习无关的物品拿走。当孩子慢慢养成整理书桌的好习惯之后，就会井井有条地处理其他事情了。
墨磨偏，心不端；字不敬，心先病
“偏”即倾斜，“端”即端正，“敬”即工整。在砚台里磨墨一定要用心，如果我们把墨磨偏了，就说明我们心不在焉；写字一定要认真，如果我们把字写得不工整了，就说明我们内心浮躁不安。
见字如见人，一个人能否写一手好字是非常重要的。
古人说：“见字如见人。”因为，古人写字用毛笔，从下笔的力度和走笔的规范性，都可以体现出这个人的性格特点。试想一下，一个胸怀大度的人会把字写得“小家碧玉”一般吗？
而且，一个人写的字可以反映出这个人写字时的状态。如果这个人把字写得很工整，说明他是真的用心在写字；如果这个人把字写得歪七扭八，说明他没有用心写字，而且心不在焉。
从孩子开始拿笔写字开始，我们就要告诉他“见字如见人”的道理，让他勉励自己专心写字。
字不一定要写得多么漂亮，但是一定要工工整整。
古人的书房都会有文房四宝（笔、墨、纸、砚），很多父母会教导孩子学习磨墨，以此来训练他的耐心。如今，我们虽然已经没有这种机会了，但是一样可以通过写字来训练孩子的耐心。
其实，字并不一定要写得多么漂亮、多么有个性，但是一定要写得工工整整。有的孩子为了赶作业，就潦潦草草地乱写，与其这样，还不如不写。因为，孩子不仅不能从写作业中有所收获，而且还不利于他养成良好的写字习惯，另外，还乱了他的心性，让他变得浮躁。因此，我们要耐心地提醒孩子，在写字的时候，一定要一笔一画、工工整整地写，虽然一开始会写得慢一些，但是一定不要着急，要把心平静下来。当孩子这样去做时，他的耐心就会被慢慢培养出来。
另外，我们还需要注意孩子写字的姿势，因为写字姿势是否正确，不仅会影响他的字是否工整美观，而且还会影响他的身体发育。对于刚开始学习写字的孩子，我们要要求他做到“三个一”，即“一拳、一尺、一寸”，也就是说，胸要离书桌一拳远，眼睛要离书本一尺远，手要离笔尖一寸远。另外，还有一些关于写字姿势的要领和口诀，我们可以通过查阅相关的资料来了解，进而帮助并督促孩子保持良好的写字姿势。当孩子掌握正确的写字姿势之后，不仅能够书写自如，提高书写水平和速度，而且还能促进身体的正常发育。
列典籍，有定处；读看毕，还原处虽有急，卷束齐；有缺坏，就补之提醒孩子把书本典籍放在固定的地方。
从孩子开始读书起，我们就需要提醒他把书本典籍放在固定的地方，以便于下次阅读。随着孩子年龄的增长、知识面的扩大，他所阅读的图书也越来越多、越来越广泛。这时候，我们就需要提醒孩子把图书分类摆放，比如，可以按照图书的大小分别摆放，也可以按照图书的类别分别摆放，等等。
当孩子自己尝试着把图书分类摆放时，在这个过程中，他会不断思考，这些图书怎样摆放比较整齐，怎样摆放比较美观，怎样摆放最方便取用。这样一来，不仅让孩子养成了分类摆放图书的习惯，而且还锻炼了孩子的动手能力和思维能力。
培养孩子养成物归原处的好习惯。
在平日里，我们可能经常会听到孩子说：“爸爸，你有没有看到我昨天看的那本书？”“妈妈，我昨天看的那本书不见了，你可不可以帮我找一下？”为什么会出现这样的状况呢？因为孩子在看完一本书之后就随便乱放，没有及时放回到原来的位置。
面对孩子这样的毛病，我们要让他意识到物归原处的重要性，并逐渐培养他养成物归原处的好习惯。我们要时刻提醒孩子，从书架上取书的时候，要记住图书的位置，看完一本书之后，就要将其及时放回到原来的地方。在我们不断的提醒和帮助下，孩子就会逐渐养成好习惯。另外，还有一个非常有效的方法，那就是我们和孩子一起遵守物归原处的规定，互相提醒，这样一来，他的积极性就会被激发出来，从而收到良好的效果。
物归原处看似是生活中的小事情，却反映了一个人做事的态度。一旦孩子养成了物归原处的好习惯，他将收益很大，既能规范和约束自己的行为习惯，又能处处为他人提供方便。
即使有急事暂时不看书了，也要把书本整理好。
当孩子正在看书的时候，如果遇到父母、长辈、老师或同学召唤自己，应该如何去做呢？一方面，孩子应该及时回应他人的召唤；另一方面，他要把书本合上，然后才可以离开。
也许，有的孩子会觉得这样做很麻烦，因为一会儿就会回来继续看书。对此，我们要给予正确的引导，要让孩子明白，随时把书本整理好的习惯是一种对书本的恭敬态度，即使时间再赶，也不差这一秒钟合书的时间。我们还需要告诉孩子，如果暂时不回来看书，就应该及时把书放回到书架上。
另外，有的孩子在看书的时候，如果遇到急事，就会在看到的那一页上折角做记号。这也是一种对书不恭敬的做法。对此，我们可以给孩子准备几个书签，让他把书签夹在看到的那一页。
引导孩子懂得珍惜、保护图书。
在看书的时候，有的孩子翻书的动作非常粗鲁，声音很大；有的孩子喜欢在图书上乱写乱画，把图书弄得面目全非；有的孩子一边吃东西，一边看书，把图书弄得脏兮兮的；等等。当孩子不懂得爱惜图书的时候，图书就很容易出现破损。
因此，我们需要及时引导孩子，让他懂得珍惜、保护图书。对于新的图书，我们可以教孩子学习包书皮。如果发现孩子的书本有破损，我们要引导他想办法赶快修补，比如，用胶水、透明胶带粘好，用订书机装订好，等等。
另外，我们还需要告诉孩子一些珍惜、保护图书的细节，比如，把放书的地方擦干净；翻书的时候，一定要轻轻的；不可以用湿手去触摸书；不可以在图书上乱写乱画；不可以一边吃东西，一边看书；等等。当孩子这样去做的时候，在无形中，珍惜、保护图书的意识就会深入他的内心，书也就不会那么容易损坏了。
教子箴言
如果孩子对文具、书都有恭敬的态度，那么他就会以恭敬的态度对待一切物品，自然就会恭敬父母、长辈、老师等所有的人。这样，孩子会得到周围人的喜爱和善待。而且，当孩子的心胸扩展到爱一切人、一切物时，他会感到豁然开朗，进而获得人生的快乐和幸福。
