拍立得相机的发明家蓝德曾说，“创造的基本特性就是不要怕失败”。的确，在创造力的发展上还要有“不怕”的精神，而这边所说的不怕不只是孩子要有不怕失败的勇气，父母亲方面更要有不怕麻烦的精神。当父母亲怕麻烦的时候，很多的东西都会简化或忽略，包括对孩子的耐心与回应。而且父母亲在怕麻烦或是省事的心理下常常忍不住的插手干预或是动手代劳，要知道这样多一分的帮助即是少一分的机会，您的“急”会剥夺孩子的机会。对孩子来说，他们很多的怕其实是让大人教怕的，比如说怕犯错、怕怪异、怕不正确、怕被笑等等。同样的，孩子的不怕也是须要父母亲的支持。
（3）营造激发创造力的环境
这包含了环境的硬体与软体两方面。所谓硬体是指各种各样的素材与工具，让孩子得以动手操作，发挥想像力。素材的准备要以功能取向为主，也就是功能越多元越好，举例来说：图画纸的功能比一本印了图样的着色本更具有发挥的空间；而当相同的素材能发挥不同的使用时则表示创造的变通性越高。所以即使是平时弃置不用的东西也有再利用的价值，如瓶瓶罐罐、牛奶盒、纸箱、报纸、旧牙刷等等，简直不胜枚举。这些素材只要您事前筛选做好安全的把关，请放开手让孩子有机会发挥、有地方去做，您就能看到孩子“化腐朽为神奇”的创造力。
而环境的软体则是时间、空间和气氛等。创造需要时间来酝酿，在有限的时间和空间下的创造力也是有限的，因此，即便碍于时间或实际情况下，也不要让创造的活动说停就停、说收就收，一定要在事先预告，就像我们运动一样，要有之前的暖身也要有之后的缓和，让孩子为自己手边所做的事做收尾。此外，建立一个快乐的气氛也有利于创造力的发挥，在压力或急迫的情形下，很难有较具创意的创造。
而创造力的发挥也是需要情境的，创造力是无限延伸的，因此需要不断刺激思考的。因此，父母亲要学习以开放态度与问句来回应孩子的问题，以便延续思考与想像的空间。在此，不要先行的猜测孩子的意象，要引导孩子说明自己的创造，例如说：“你花了好多时间做的，可不可以告诉我呢？”。假设孩子做的是车子，那么“是个什么样的车子？”会比“哦！原来是辆车子。”更具鼓励和开放。对孩子的创造力要一边加以回馈和赞许，一面把问题再抛出去，引出新的思考点，让孩子的表现和父母的回应像乒乓球一样，一来一往的地激荡孩子的思考。创造力也需要练习，也会越用越灵活的。此外，故事书也是随时可以用来激发创造力的好用具，像是一些没有文字的图画书；或是没有结局的故事书；有结局的故事书也可以自己编出不一样的结果。
在过去，创造力大多强调在于艺术、美劳、音乐、律动等方面的表现，然而创造力的领域和发挥是无所不在的，您不需要事先的去计划，因为创造力是时时刻刻都可以展现的，在日常生活中有很多的时机都可以适时的见机行事来训练及激发孩子的创造力。从日常生活中来着手，对孩子的创造力上来说会有您意想不到的成果！
5.摒弃刻板，从自身做起
想要孩子拥有丰富的创造力，是不是必须运用特殊的训练方法？其实，创造力的培养无需花费太大的工夫，只是在引导孩子之前，父母得从自己做起，试着抛弃原本的刻板观念，放开心胸接受各种可能性。您不妨常和孩子玩些有趣的小游戏，不但能够激发彼此的创意思考，也可以增进亲子间的感情呢！
（1）创意对话，增添生活乐趣
父母不妨在日常生活中利用创造性的语句，与孩子对话，让自己和孩子跳出习惯的想法，多些拥有开放思考的空间。
假如——假如小偷来了怎么办？假如乒乓球是白色、红色、蓝色会怎样？
列举——杯子除了喝水以外，还有什么用途？肥皂一定得拿来洗澡吗？
比较——比较橘子和苹果有什么不同？
联想——看到这幅画，你想到什么？
替代——郊游烤肉没带烤肉架，可以用什么东西替代？
六W——常常利用各种生活中的情境，问孩子为什么（why）？在哪儿（where）？什么时候（when）？谁（who）？怎么办（how）？是什么（what）？
（2）今天换我当主角
找一个大纸箱，把纸箱的盖子拿掉，并在箱子底部挖一个方形大洞，然后把这个大箱子放在两张椅子之间，挖洞处向外，就成了一个小小的舞台了。全家每个人轮流上场，表演者站在舞台后表演，其他人则在前面当观众。表演内容可以自由发挥，例如，用自制的手指木偶唱歌跳舞一番，或用现成的小玩偶自编自演一段故事。或者，换个方式，在方形大洞的边缘画上一排按钮，让舞台变成一架电视机；想像自己是电视中的主角，大家轮流播报新闻、演戏、说相声……真人演出，更加精彩！主角卖力表演，观众也别忘了鼓掌噢！废物利用，打造孩子的创意天堂！
（3）您的孩子喜欢涂涂画画吗
不过，如果您认为做美工只能利用纸、笔、胶水、剪刀，那也是一种刻板的想法噢！要激发孩子的创造力，除了鼓励孩子自由发挥外，多提供各类素材原料，丰富孩子的创意基础，也是相当重要的。
您可以将家里的某个角落布置成孩子专用的艺术创作角落，除了放置各种画笔、书纸外，也允许孩子在此收集各种弃置不要的“废物，例如纸盒、丝带、瓶罐……等。这些形状、颜色、材质各异的材料，或许看起来一文不值，却可以帮孩子创造出与众不同的艺术作品呢！
培养孩子的创造力，并无固定的方法和模式，只要父母能够不带成见地给孩子多些发挥空间，那么即使是小小的游戏，也能产生意想不到的效果呢！
6.培养孩子创造力“十诫”
1如果孩子不加思考地回答问题，父母不要表示赞许，应要求他认真思考后，再作回答。
2如果孩子间发生了争吵，不要用最容易的方法去解决。
3对孩子各种古怪想法所可能蕴含的新意，不要视而不见。
4经常观察孩子的兴趣所在，不要漠视孩子的反应。
5不要侵占孩子自由活动的时间。
6不可指责孩子的幻想，应善于培养孩子不刻板思考问题和解决问题的习惯。
7永远不要对孩子说：“烦死了，我没工夫回答你这么愚蠢的问题。”
8不要用应付的态度对待孩子的请求。
9不要对孩子言行不一，言不由衷。
10不要运用一成不变的教育方法，应注意随着孩子年龄的增加，教育方法需作相应的修正。
7.在游戏中培养孩子的创造力
孩子是最有创造能力的，但是为什么随着孩子越大，他的创造能力就渐渐消失了呢？是因为我们的教育体制的问题？是因为家长素质的问题？还是因为孩子的资质？我们的确很关心孩子的创造能力的培养，但是从哪里入手我们并不很清楚。我们可能教给孩子很多知识，但是很少教给他们思考的方法。
记得一篇报道，说有一个美国的妈妈状告孩子的幼儿园，因为她的孩子在幼儿园的老师教字母“O”之前，把这个字母想像成苹果啊，小嘴巴啊等等，结果在幼儿园的老师教了她之后，她就只说是字母“O”了！这个官司引起很大的关注，最后，法院判决那位妈妈赢了！很多家长说这在中国是不可能的，因为没有适用的法律来支持，还因为我们根深蒂固一种思想：“老师总是正确的”禁锢着我们的头脑！所以我常常思索，我们该怎么教育小孩？该怎么给他们知识，怎么给他们渔而不是鱼？下面我们来听一听刘浏的妈妈怎样说。
暑假的时候，我带刘浏到一个朋友家玩，朋友家的孩子5岁，浏浏3岁。他们在一起玩，开始玩得很开心，一会儿刘浏哭着跑来了。我问她怎么回事，她哭着说哥哥不和她玩。喊来哥哥，原来刘浏把一块塑料积木说成了手枪，可是那个孩子却说这个不是手枪，是积木！那块积木是三角形的，我们在小时候还常常拿块小木板说是手枪，我就对那个小孩说：“你看啊，这个是积木，可是你再想想，它像什么呢？”刘浏在旁边说：“妈妈，它像幼儿园的滑梯！”可是那个孩子还是坚持说这个只能是积木，其他什么也不是！确实这个是块积木，可是为什么他坚持不去想像呢？
我平时在和刘浏一起玩的时候，我很鼓励她有新的见解，哪怕她的见解是错误的，我也要肯定她的想法，说她太聪明了！比如她很喜欢枕巾，她把它系在腰间，她俨然是个厨师；把它顶在头上，她要做新娘；把它围在腰际，她认为是漂亮的裙子；把它披在身上，她想做大侠；把她扎在手上，她是想做小鸟，枕巾是她的翅膀；把它给洋娃娃盖上，这个时候又成了小被子……这其实是创造性思维的一个重要属性：变通性。每次她想出了一个新花样的时候，我总是给她一个吻，还模仿老师的样子说：“刘浏小朋友，你真聪明！”她就得意非凡，大大鼓励了她的创造兴趣。
我们常常出去散步，有很多时候我们发现了一些别人不注意的小地方，那里也有很多乐趣。她把一种紫色的小果子说成是野葡萄，那是一种观赏植物，具体的名字我到现在也说不出来，可是它长着小小的紫色的小果子，确实很像是小葡萄。她会指着狗尾巴草说那是小花，我也从来不去纠正说那是草，不是花，我不想破坏她的想像能力，这也是创造性思维所必需的东西：独特性！
要想激发孩子的创造性欲望，还要常常和孩子在一起游戏，在游戏中培养他的创造能力。有一次，一个朋友给我讲了这样一件事情：他的孩子10岁，看了《泰坦尼克号》以后，孩子拿了很多塑料泡沫，做成了船的样子，浴缸里放满了水，还把那些泡沫的碎片也放进去，喊朋友来看，“爸爸，我做得好不好？我做的是泰坦尼克号哦！”朋友很开心，并把孩子和船这个画面拍了下来，朋友拿照片给我看，上面也就是一堆塑料泡沫而已，可是我对他这种保护孩子创造性思维的做法大加赞赏，他也很得意。
可是我听了另外的一个故事后我却不得不深思：一个孩子和妈妈一起坐车的时候，孩子说：“妈妈，你看外面的楼好高，我们就像在峡谷中间一样！”孩子的妈妈在看书，然后不耐烦地说：“你怎么这么烦啊？什么峡谷啊？我们是在坐车！”孩子一脸沮丧，他以后还会把他的新发现告诉妈妈吗？孩子是敏锐的，他的观察也是正确的，我们为什么不能在适当的时候给他鼓励呢？你只要轻轻的一句话，或者一个鼓励的眼神，或者一个会心的微笑，对孩子的心灵会产生多大的震动啊？他才会更好地去思维。可是你的冷漠打消了他的积极性，或许就少了一个爱因斯坦啊！
首先，游戏是孩子最大的乐趣，孩子的成长也离不开游戏，很多发明创造就是在游戏中产生的，我们该如何更好地玩，我想最主要的是我们要有正确的认识。我们要尽量保护孩子的创造性欲望，对他的创造要进行表扬和鼓励。事实证明，经常受到表扬的小孩远远比受到训斥或者淡漠处置的小孩的创造性要强。所以无论孩子有什么好主意，我们都不要拒绝孩子，我们要耐心和他一起去思索他的构想。
其次，不要过犹不及。有的家长为了训练孩子的思维能力，给孩子做很多智力题目。比如：十只鸟在树上，现在猎人打死一只，还有几只？孩子先回答的是还有九只，可是家长却说：还有一只，原来只有一只在树上，其他的都飞走了。第二天，他又问孩子，还有几只，孩子说一只啊！结果他说还有十只，孩子奇怪，他解释说九只飞走了，加上一只在树上，一共还是十只鸟啊！第三天，他又问有几只，孩子说十只，这次他又说了，是九只，因为只有九只活的啊！后来孩子考试，遇见一道题，是十减一等于几？孩子想了半天，可能等于九，也可能等于十，也可能等于一……老师判了个大大的红叉，孩子回家哭了半天。所以对孩子进行教育的时候不要只想着那些答案，关键在于怎么知道答案，而且也不能拿那些所谓的智力测试题目混淆孩子的思维。目前市场上很多脑筋转转弯或者什么脑筋急转弯，可能在某些时候会开拓孩子的思维，但是那些题目很拙劣，内容粗俗，对孩子的影响很大。有的孩子为了在这种智力测试中不输给其他的小朋友，就拼命记住那些无用的东西，用来取笑答不出来的孩子。
所以，只要你是有爱心的父母，就一定能想出更多更好的方法来激发孩子的创造性思维！
8.培养孩子创造力的九个要点
从小培养孩子的创造力，对其将来成才有重要意义。美国一学者总结出启发儿童创造力的九个要点：
1要培养儿童好问的习惯。
2父母和保育员要做到倾听、观察和沉默。
3要避免使儿童有迷信权威的思想。
4要使儿童懂得自尊，并学习如何提高自己的思想与方法。
5要鼓励儿童拥有自己去创造的勇气和信心，并允许其进行尝试。
