想像有两个层面的解释，一是对于有在眼前的事物想出他的具体形象来（这就是我们在课堂上教给孩子们的脑图像法），二是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的思维过程（这就是我们在课堂上教给孩子们的奇特联想法）。换句话说，一层次是让我们记住事物的形象，而二层次则更侧重于记住事物的过程，更侧重培养孩子的思维能力。记忆的基本特点是通过形象记忆事物。由此可见记忆力与想像力之间有着密切的关系。比如让孩子记住“花朵”这个词语，只记住花朵两个字是不行的，只有在脑中浮现花朵的形象才能记得牢固。这可以说是想像的第一个层次，那么仅建立起图像的想像能力还是不够的，还应让头脑中的图像变化起来。这就是想像的更高一层次即在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象来。那么同样记忆“花朵”这个词语，刚开始时孩子们也许会在头脑中想出一朵花，那么这时就应引导孩子来变化头脑中的画面，变化的形式众多数量、形状、颜色，单一变或组合变。比如先引导孩子们在数量上变化，一朵、两朵、十朵、一束花、一个大花坛、一片花的海洋，让图画一点点多起来。比如引导孩子们把画面形状变化，先把一朵花在头脑中放大，像脸盆、像溜冰场、像湖泊……直到孩子们认为已无限大为止（有些图画用缩小法效果会更好）。当然也可以进行放大花瓣、放大花叶、放大花心等逐项练习，再综合起来。引导颜色变化可以有很多形式，不同颜色的花和一朵花有不同颜色的花瓣它们又是如何组合等等，同时也可以让孩子感受一下花的香味，问问他们闭上眼睛，闻没闻到花香，很多孩子这时会说闻到了，这时再问他们在花丛中飞来飞去的是什么呀！孩子们会立刻回答蝴蝶、蜜蜂，而且有的孩子还会说听到了蜜蜂在嗡嗡的叫呢。这样画面在孩子们的头脑中会不断升级、变化。
这样想像孩子们会觉得很有趣，那么不是每个孩子都有这么丰富的想像力，如何来培养孩子这方面的能力呢？各位老师和家长不妨试一试下面的做法：
（1）要想培养孩子的想像力，首先应培养孩子的观察能力
观察能力是建立脑图像的基础。好奇是人的天性，也是想像的前提，尤其是小孩子好奇心都很强。首先我们应引导孩子热爱大自然，让他观察蝴蝶飞舞，注视花朵迎风招展，看鱼在水里游动，蚂蚁在地上爬行等。观察这些动态的事物同时也有助于提高孩子的专注能力。然后让孩子描述一下看见了什么，是怎样一个过程。如果没有更多的时间让孩子亲近大自然，也可以让他看带彩色图画的书。看书当然更多的是静态画面，可以指定一幅画面，让他看30秒到1分钟然后让他讲看到了什么，包括事物的形状、大小、数量、颜色、位置都应说清楚，也可以指定一幅画让他看3分钟左右，然后问他由这幅画想到了什么。平时带他坐公共汽车时也可以让他观察路上驶过的其他车辆的车牌号码，让他正反背诵，这种方法很有挑战性也很有趣味性，孩子们都会喜欢。总之观察的越仔细头脑中的图像就越清晰。
（2）培养孩子从多角度考虑问题，也有助于想像能力的培养
可以引导孩子从与事物相似、相反、相对、形状、用途、方位、因果等方面来思考问题，其实这与我们在课堂上带孩子们做的词语联想差不多。以“海洋”这个词语为例，与它相似的、与水有关的：江河、湖泊、水库、小溪……与其相反的没有水的地方：沙漠，与它相对的地球上，除了海洋还有陆地……从形状上相似：蓝天，“海洋”的用途太多了，孩子们会七嘴八舌地说，航船、游泳……还有许多鱼生活在里面，大家会七嘴八舌地说出一大串海里动植物的名称，从方位上还有海面、海边、海底等，这样从不同方面引导孩子们，会培养他们更丰富的想像力。
（3）讲故事听故事是一种最普遍最简单的好办法
小孩子们可以说都是一个小故事谜，故事可以说是孩子想像能力的启蒙老师。孩子们喜欢的卡通片、童话故事等都是借助想像力才编绘出来的，在给孩子们讲故事时，应首先是语言优美、词汇丰富、生动。特别是讲到故事发展的关键地方停住，让孩子自己去推测结果，用故事情节本身引发孩子的想像力，用推测则给孩子更多的想像空间。
培养孩子想像能力的方法很多，我们应在教学和实践过程中加以总结。比如可以让喜欢画画的孩子进行听画。即老师或家长讲一段景物的描写，让孩子自己想像画成一幅画。也可以让孩子把自己的一天拍成卡通片，先给自己设计一个可爱的卡通形象，起一个好听的名字，然后就可以在头脑中想出一幅幅有趣的画面，包括起床、吃饭、上学、游戏等。孩子们会很感兴趣。
想像不是胡思乱想，而是有目的，有方向的合理联想。做一些猜谜语，智力游戏等也同样可以起到培养孩子们想像力的作用。方法不在于有多少，重要的是用科学的方法，坚持去练习，学以致用。大科学家爱因斯坦曾这样描述想像力的重要性：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力则概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。
8.培养孩子记忆力的方法
从小就注意培养孩子的记忆力，是发展孩子智力的一个重要组成部分。那么怎样培养孩子的记忆呢？
1给孩子创造有益于记忆的条件。实践证明，孩子对有兴趣的事物就记得住，反之就容易忘掉。如果孩子视而不见，听而不闻，就谈不上什么记忆。因此在安排孩子有兴趣的内容时，一定排除分散注意力的一切因素。以增强孩子的记忆力，从而培养孩子记忆的良好习惯。
2培养孩子养成记忆的习惯，常给孩子提出一定的记忆要求。如让孩子听完故事后，复述一遍。或许他只能复述内容的一半，而在讲故事前告诉他要让他复述，这时他可能就会讲述故事内容的2/3。实践证明，先提出记忆要求是培养孩子记忆力的一个有效方法。
3充分利用幼儿的无意识记忆。无意识记忆是对于有些事物我们事先并没有想到记住它。无意中却记下来了（如偶然在路上碰到某件事情，某人说话的神情等）。所以，对孩子进行教育时，要多用生动，直观的事物，多讲些生动有趣的故事。
4帮助孩子进行恰当的复习，要记忆长久保持，单靠良好的记忆力是不够的。因为随着时间流逝，记忆的材料会逐渐被遗忘。所以，帮助孩子进行恰当的复习是必要的。
5充分利用动作记忆，即对躯体和四肢运动或动作的记忆。因为它是通过整个身体所有的运动来记忆的。因此，就能记得很牢。如游泳、骑自行车等一旦掌握便终身难忘。因此，让孩子对事物亲身感受，可达到增强记忆的目的。
6把孩子的各种感官调动起来帮助记忆，也是个好办法。
总之，培养孩子记忆力的方法：一是引起兴趣；二是重复；三是通过各种感觉使孩子获得印象，这样反复训练，就会提高孩子的记忆力。
9.考试与记忆力
考试是残酷的竞争，没有好的记忆力，就没有好的知识积累，任何人都只能以失败而告终。
说到考试，作为孩子的家长都深有体会，大考三六九，小考天天有，今天数理化，明天文史地理，孩子烦恼、家长头痛。在现有升学机制没有大改观的前提下，我们的孩子只能面对现实。
实际上，考试是对记忆的考核，考核孩子记住多少知识。因此，考试是记忆的比赛。只有通过增强记忆力、刻苦学习，才能取得好成绩。
家长们都知道：记得牢，就学得快；学得快，就考得好。同时记忆力好，孩子心理上也放松，这样更能保证考试发挥得好。因此，考试成绩好坏的是受记忆力、努力程度和心理因素决定的，其中记忆力是核心。
在孩子的各科学习中都需要记忆，而且记忆力至关重要。只有需要记住大量的数理化公式，才能熟练地应用；只有记住成语典故和范文，才能下笔如有神；英语就更不用说了，只有记住大量的词汇、短语、文章，才能熟练驾驭英语。政治、历史、地理、生物更是在考记忆。考试之前所有的考生都去突击记忆，足以显示记忆对考试成绩的重要地位。
总之，考试成绩的高低与记忆力的好坏是密切相关的。我们要让孩子取得好成绩，必需从提高孩子记忆力入手，多补充DHA等营养物质。同时，再加上孩子自身的刻苦学习和心理上的放松，孩子一定能取得好成绩。
10.克服孩子“丢三落四”的现象
曾经有家长反映，自己的孩子正在上初中，本来成绩很好，可最近做事总是丢三落四，功课也总是记不住，学习成绩一落千丈，让父母十分担心，到处向专家询问：是不是孩子的记忆力已经开始下降了？
从记忆的发育过程来看：幼儿的记忆是以无意识为主，记忆之后，再认能力的保持时间，一般只有几天；从3岁开始，再认能力逐渐增强，已经能够再认几十天或者几个月了。所以，人一般较难回忆3岁以前的事，而3岁以后的事情才开始以深浅不同的印象被保存下来。可是，随着年龄增长，记忆力又逐渐减退。有人对700多名正常人作了记忆测试后发现，30岁以后记忆力便开始下降，40～45岁下降速度减慢，50岁以后记忆力急剧下降。还有人调查了3000名中老年人，结果发现，70％的人有不同程度的记忆力减退。
那么青少年的记忆力会不会下降呢？
一般认为：十几岁的青少年应该是记忆力最强，学东西最快的时期，这个时期记忆力本身一般不会下降。然而近年许多媒体纷纷报道：许多学生出现记忆力减退现象，到底是什么原因呢？
据教育专家分析：目前许多学生，尤其是初中、高中学生发生记忆力减退的现象，主要是由于压力过大和作息时间不合理导致。据调查，在巨大的家庭压力、学校压力、社会压力下，2/3以上的学生会出现不同程度的焦虑、记忆力减退等情况，只是有些学生表现得更明显一些罢了。由此而引起“丢三落四”，学了记不住的现象。
孩子出现记忆力下降了怎么办？
对于出现这种情况的孩子，家长不要单方面地认为孩子没有努力而加强督促，而是应该首先调整孩子的心态，不能操之过急；要调整好孩子的学习、休息、放松的节奏。
此外，由于中学生的学习任务确实比较重，大脑的负担普遍超过成年人60％以上，因此还要适当增加一些补充大脑营养、能够增强记忆力的食物和营养品。
说到最后，最关键的一点是：家长自身不要抱着“升学考试是孩子惟一的出路”这种观念，只有这样才不会在日常的一举一动中给孩子更多的压力，孩子才能够更轻松地面对记忆、学习、考试，面对未来的竞争。
11.记忆的窍门
记住东西有窍门吗？有。首先，我们要弄清楚记住东西的过程。记东西包括两个方面：一是记，二是忆。把要记住的各种东西或要记的东西的各个部分联系起来，叫做记。例如把一个人的面貌和他的名字在头脑里联系起来，把一个英语单词的字形、字音、字义在头脑里联系起来，就是记住了这个人，记住了这个单词。怎样证明你已经记住了东西？当你需要时，能及时地把曾记下的东西回想出来或者认出来，这就是忆。例如，当你看到了这个人的面孔，能叫出他的名字来，或叫到他的名字时，能认出这个人；又如看到英语单词字形，能读出字音，理解字义，或听到读音，能指出字形、说出字义，这才证明你已记住了。换句话说，你能忆出来，证明你已经记牢。
其次，要知道良好的记忆具有哪些特点：1敏捷，记得快，回忆起来也快。2持久，所记住的东西，经久不忘。3准确，记和忆的内容无误。4有备，能及时地把需要的知识、信息回想出来。如果你的记忆具有这几个特点，说明有良好的记忆力。
究竟记住东西有没有什么窍门？应该说窍门是有的。下面是常用的记忆方法。
（1）要精力集中
记东西时候，要集中精神，保持良好的心情。心烦意乱，是记不住东西的。
（2）要明确地写出记忆的任务
如规定在多长的时间里，要记住多少分量的材料，不能随随便便，记多少算多少。比如，让两个人去听同一内容的讲话报告，对其中一人，交代他听了之后要回来向大家传达，对后一个人没做什么交代。后来检查这两个对讲话内容的记忆效果，发现前一个比后一个的记忆效果好得多，原因就在前一个有明确的记忆任务。
（3）认读与回忆交替进行
如果要记住的东西是文字资料，可以采取认读与回忆交叉进行的方法来记。即读了一段材料后，把书盖起来，试试回忆那段材料，要是回忆不起来或忆不全，再把书打开，认读一两遍，再试着去回忆。这样经过几个回合，便可以把材料记住了。
（4）在理解的基础上强记
如果要记的东西是定理、公式之类，主要的办法是把定理、公式的含义、符号及其相互关系透彻地理解，反复地记，并把这些定理、公式结合到实际例题中去，便能牢牢地记住它。
（5）造韵句、编顺口溜
如果要记的东西是许多地名、物品名之类，可采取造韵句、编顺口溜的方法来助记。如编造四个韵句，就可以把全国31个省及中央直辖市记住：“两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川藏二宁青甘陕，海内北天上台湾。”只要把韵句里的字义理解正确，多读几遍便记住了。如“海内北天上台湾”句，表示海南岛、内蒙古、北京、天津、上海、台湾六省市。又如社会公德的内容比较复杂、比较抽象，也可以把它编成社会公德四字歌，使人易读易记。中医中药里的汤头歌，也是以韵句的形式出现，有利于记忆。
（6）根据要求，采用不同方法
依据不同的材料，还可以采用各种记忆术。
1.变换术，即把要记的材料改变成另一种形式，就容易记住。例如要记住85516911这个八位数的电话号码，是不太容易的。如果把形式改变一下，变成一个年月时间：“85年5月16日上午9时11分”。只需读两遍就能记住这个时间。把这个时间里的数码按顺序排起来，就成了电话号码。经过这么个变换，记住这八位电话号码，便容易多了。
2填图法。如京广铁路线上有哪几个省会？万里长城有多少个关口？要记住这些，最好是通过填图来记忆。经过填图，在脑里就留下一个“地图”，以后只需“看一看”脑中地图，便能把地点说出来。
3提纲法。如把一份有内在联系的记叙材料，按其顺序要点列成提纲，以帮助记忆。只要记住了这个提纲，整篇材料的网络结构应很清楚了。此外如谐音法，手、眼、耳、脑并用等都是常用的记忆术。
记住东西的窍门可有十条百条，但最重要的一条是：经常运用它和接触它。
