1.让孩子成为有教养的人
当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。如果一个缺乏教养、不懂文明礼仪的人，被人耻笑，被人看不起，那还怎么发展事业、立足社会？
文明礼仪要从小培养，让其形成良好习惯。还是那句老话：“少成若天性，习惯成自然。”然而有些家长认识片面，对培养孩子的文明礼仪习惯不够重视。他们认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。这些家长只要留心一下周围的人，注意一下大众传媒，就知事业有成的人有几个不懂文明礼仪？现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。现代社会注重礼仪的地方越来越多，家长不会愿意孩子成为难登“大雅之堂”的人。一些家长认为，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了，这也是误解。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。想一想，现在有些孩子说话没大没小，家里来客人不会称呼人，不懂礼貌，饭桌上挑挑拣拣旁若无人，浑身汗味不洗，指甲老长还不剪……这些孩子如果不教育、不矫正，会在某一天早上突然变个样吗？另一方面，在孩子小时候培养文明礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。小学、中学都有《学生守则》和《行为规范》，有的地区，例如北京，还专门制订了《中小学生文明礼仪规范》，这些是我们家长对孩子进行文明礼仪教育的依据和参照。
这里，就最重要的文明礼仪做些说明。
（1）个人礼仪
个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要擦药品或及早治疗。从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉，身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不稚观动作；从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多时，不可只跟一人谈话而冷落其他的人。从衣着方面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。
（2）公共场所礼仪
公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看电影、听音乐等方面。走路除了注意体态、姿势之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等语言，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，请再问问别人。”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂”、“咳”等字眼，购物之后也应说：“谢谢！”。在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱扔纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场、入座，如果迟到，入座时走姿要低，速度要快；看现场演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；演员谢幕时，不能提前退场。乘坐公共电、汽车、火车，人多拥挤时，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞，不要恶言恶语，要给予理解、宽容；要保持车上卫生环境，不乱扔东西；学生上车不要抢座位。
（3）待客与作客礼仪
家中来客人，要事先有所准备，把房间收拾整洁。中小学生也要学会以主人身份招待客人。迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。问客人喝什么饮料，主动送上。要双手呈、接物品。要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，说：“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距离，说：“再见”、“欢迎您再来”。
去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。在亲友家，不能大声说话，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪：不能抢先入座，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
以上我们介绍了生活中一些基本礼仪，难免挂一漏万。家长要提高自己的礼仪意识，如果自身不重视礼仪，就无法教育培养孩子。礼仪就表现在生活之中，只要家长重视，以身作则，随时说明要求，按要求去坚持训练，发现孩子有不讲文明礼仪的行为，及时指出并当时改正，这样就能逐步培养起孩子的文明礼仪习惯。
2.幼儿家庭品德教育
父母是孩子的天然老师，家庭是孩子的第一所学校。孩子尊重、信赖与自己朝夕相处的父母，他们听父母的话，观父母的行，学父母的样。因此，只有在一个和睦幸福的家庭里，父母具有良好的道德修养，又能以身作则，并善于利用一切时机对孩子进行启蒙教育，才会使孩子具有良好的品德。
（1）培养孩子爱祖国爱人民的情感
一个人爱祖国爱人民的伟大情感，不是生来就有的，是由低层次的爱逐渐升华而来的。
培养孩子爱祖国爱人民的情感，首先要培养孩子热爱父母、长辈和家庭，使他们在家庭这个爱的摇篮里产生具体的爱；其次要培养孩子热爱幼儿园集体；第三要培养孩子热爱劳动人民；第四要培养孩子热爱自己的家乡。逐渐地，这种低层次的具体的爱就会升华为热爱祖国和人民的伟大的爱。因此，父母应经常给孩子讲有益的故事，教文明的话语，让孩子懂得礼貌。
（2）培养孩子团结友爱、文明礼貌的优良品德
家长应有意识地让孩子和邻居小朋友多接触，引导他把糖果分给小朋友吃，把玩具分给小朋友玩。教孩子使用礼貌用语，不说粗话、脏话等。
（3）培养孩子热爱劳动的优良品德
爱劳动是中华民族的美德。从小培养孩子参加力所能及的简单劳动，可先从自理生活开始，如脱衣、穿衣、吃饭、替父母拿东西等。不要让孩子“饭来张口、衣来伸手”，以免养成依赖、懒惰的坏习惯。教育孩子珍惜粮食和劳动成果，爱惜书籍和玩具，爱护公共财物。
（4）培养孩子诚实的美德
如果孩子说谎，那多半是跟别人学的。因此，父母一定要注意自己不要在孩子面前撒谎。另外，当孩子说的话与事实不符时，不要武断地责怪孩子说谎。要弄清具体情况，有的谎话是因孩子认识能力差，有的谎话是孩子为了对付成人的不正确作法而采取的防卫手段，并非有意说谎。因此要区别对待，不要使孩子蒙受“不白之冤”。孩子做了错事，要教育他主动承认错误或向他人道歉。
（5）培养孩子的勇敢精神
勤劳勇敢是中华民族的传统美德。这种美德的形成要从小培养。从小鼓励孩子在众人面前说话、唱歌、游戏；有了错误要大胆承认；不怕黑暗；敢坐各种车辆；敢登高；敢接触某些小动物。父母给孩子做榜样，不要在孩子面前说怕这怕那；遇到具体问题要沉着冷静，不惊慌失措；父母不用黑暗、动物、打针吓唬孩子；对孩子的勇敢行为要给以鼓励，使他感到勇敢的孩子是爸爸妈妈喜欢的好孩子，长大后能开飞机、驾驶轮船，干好多好多有用的事。
3.幼儿家庭品德教育的误区与指导策略
（1）教育误区
家庭是孩子的第一个生存环境，家长是孩子的第一个启蒙老师。由于受社会传统教育的影响，以及长期以来受重“智”轻“德”思想的支配，出现了家庭品德教育的误区，对孩子品德和个性的形成极为不利。
1对孩子溺爱、迁就。孩子有什么需要，有的家长不论是非曲直，一味地给予满足。如孩子常吃零食，没有节制，造成肥胖。购买玩具，不加选择，说买就买。给孩子买衣服，讲究名牌、时装，不考虑家庭实际。
2放任孩子的自私行为。孩子看到家里有好吃的东西，唯我独占，不给别人分享，家长见此情景要么漠然处置，要么一顿打骂。孩子如与同伴吵闹、打架，受了委屈，家长心里不服气。孩子侵害了他人利益或拿了别人的东西，家长看在眼里，不予纠正。
3轻视孩子的习惯培养。孩子饭前便后不洗手，家里东西乱扔乱放，玩好了玩具不放回原处，在公共场所乱扔杂物，家长对此不闻不问。家里来了客人孩子不打招呼，甚至“迎来疯”，家长认为这是小事，无关紧要。
4家长自身的行为影响。有的家长嗜好烟酒、聚众赌博。脏话连篇，骂家人、骂邻居。有的家长行为懒散，家庭环境脏、乱、差。有的家长随便拿人家的东西，或把集体的东西占为己有。凡此种种，家长不以为是，而孩子在这个环境里生活，受到了潜移默化的负面影响。
（2）指导策略
幼儿期是一个人生个性品德形成的最初阶段，这个阶段的德育应以“情感教育、习惯形成、个性培养”为核心。幼儿可塑性大，爱模仿、易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求、习惯养成教育的最佳时期，如果家长重视对孩子进行适时适宜的品德教育，就能起到事半功倍的效果。
1教育引导法。孩子年龄小，分辨是非能力差，最初的道德概念、是非标准来自于父母对他的教育。家长尊重孩子的人格，坚持正面教育，要及时地发现孩子的优缺点。如孩子与同伴发生了争吵，家长要耐心地给孩子讲道理，分析错误所在：“要是这样做了，会有什么影响，会有什么后果”等等，这样孩子下次不会重犯。家长切忌随意打骂，弄得孩子无所适从，不敢说话，不敢承认错误。
2举例说明法。孩子对事物的了解是感性直观的，具体形象的。家长要用正面举例的方法、给孩子讲故事，带孩子参观，让孩子学习理解。如带孩子参观邻居家，看邻居家孩子自己的事情自己做，叠被子、整理玩具，看邻居家的孩子尊重长辈，家里好吃的东西大家分享等情景。切不可用反面的例子和反话刺激孩子。
3榜样示范法。父母是孩子最直接的榜样，父母的言行对孩子起着言传身教和人格的示范作用，孩子身上的不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。如果父母言行规范，严于律己，从而以行为榜样影响教育孩子。反之就不利于孩子的成长。所以家长要加强自身的思想品德文化以及良好行为习惯的修养，注意自己的言行举止，勤劳俭朴，妥善安排家务事，做到家庭环境整洁优美，为孩子起表率作用。还要给孩子选择品行端正的同龄伙伴，使孩子在良师益友的环境中健康成长，切不可让有品德问题的孩子和成人在家中玩。
4行为训练法。人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以家长要特别注重孩子习惯的养成。如指导孩子怎样注意衣着整洁和如何做到个人卫生，并在生活中时时提醒，加以实践。让孩子学着收拾家务，整理玩具，培养孩子的责任意识。在日常交往中有意识地教孩子使用礼貌用语，如看到熟悉的人要主动打招呼。在与弟妹或老人一起时，要懂得谦让和照顾，从小培养孩子的好习惯和关心尊重别人的好行为。
5情感交流法。父爱和母爱是家庭教育的良好基础，父母对孩子实施爱的教育，创设民主、平等、和谐、愉快的家庭氛围。家长利用空余时间要多与孩子接触，带孩子玩耍，运用父母特有的亲子语言、神情、动作和孩子交流所见所闻，和孩子一起干孩子喜欢的事，如发现孩子的进步，及时进行鼓励、肯定和引导。如遇到问题，家长用商量的口吻，倾听孩子的意见，并积极地给孩子出谋划策，满足孩子情感上的合理需要，使孩子感受到父爱和母爱的关怀和温暖。
