这部作品虽然是写给孩子们的，但需要通过成人的引导来学习。这本书的目的是对如何让音乐进入孩子们的内心的众多方面中的几点提出建议。如果在实际中使用书中的这些章节内容或者章节中提出的任何逻辑观点作为与孩子们进行简单谈话的依据，音乐对他们来说可能不仅仅是训练和学习。孩子们应该知道音乐是门艺术：富有美感，高贵庄重，思想纯粹，令人愉悦。具有这些特点的音乐才是发自内心的真正的音乐。除非音乐能给年轻人带来真正的快乐，否则我们就要怀疑他们是否明智地学习了音乐。
我们之所以不能将音乐介绍给孩子们，使他们产生并保持对音乐的兴趣，在某种程度上并不完全是因为音乐对孩子们来说太困难，而是因为对我们来说孩子们的天性太难懂。由于我们的无知，我们总是忽略天性。我们不要忘记，成人头脑缓慢，常会遇到公正的孩子们不会注意到的某一类困难。由于内心的恐惧我们持续制造困难的例子并不少见。
教师们应该时刻记得音乐是通过引导个体而不是驱使个体（强加于个体）产生的。
教师的知识不是铁锤，而是启智之光。
虽然建议这些章节作为与孩子们谈话的素材，但如果需要，也可以逐字地阅读。所有的标注是给大人——母亲或老师的参考和建议。有选择性地介绍艺术相关的文学会使孩子们产生兴趣。
托马斯·塔珀
波士顿，1896年10月30日
[注]
1.威廉·华兹华斯（William Wordsworth，1770-1850），英国诗人，1843年被任命为“桂冠诗人”。他与柯勒律治（Samuel Taylor Coleridge）、骚塞（Robert Southey）同被称为“湖畔派”诗人（Lake Poets）。
2.贝亚德·泰勒（Bayard Taylor， 1825-1878），美国诗人、文学评论家、翻译家及旅行作家。
