这段文字，以整句为主（排比中有对偶），但最后一个分句不说“我们的日子过去了，有复返的时候吗？”而说“我们的日子为什么一去不复返呢？”显然，是作者有意变化后一分句的句式，造成整中有散，显出其变化来。
B．仅仅两个月不到，恩来先生比起重庆时瘦了。大约因为过于忙碌，没有理发的闲暇吧，稍嫌过长的头发愈见显得他的脸色苍白。他们境遇是最难处的，责任那么重大，事务那么繁剧，环境又那么拂逆。许多事情明明知其不可为而为，但却丝毫也不敢放松，不能放松。他的工作差不多经常要搞个通夜，只有清早一段时间供他睡眠，有时竟至有终日不睡的时候……
（郭沫若《梅园新村之行》）
这段文字是以散句为主，散中有整，把两个由排比组成的整句用在了关键地方，增强了语势，也突出了周恩来高尚的品德和忘我的精神。
④常式句和变式句
从一般的汉语句式来看，通常的语序是：主语在前，谓语在后；动词在前，宾语在后；修饰语在前，中心语在后；偏句在前，正句在后。这类句式统称为常式句。有时，为适应某种修饰表达的需要，故意将句中相关的两个词语成分的语序前后颠倒。这类异于通常语序的句式，则统称为变式句。常见的变式句，大致有如下三种情况：其一，主语和谓语倒置，用以强调谓语所表示的动作行为或状态。其二，是修饰语（包括状语、定语）出现在中心词的后面，意在强调其修饰作用，调整其句子结构，从而使语句变得简洁、有力、生动、活泼。其三，是复句中分句的位置颠倒，以提高其表达效果，多表现在转折、因果、假设、条件等复句分句次序的颠倒。请看示例：
A．多么雄健有力啊，中国人民前进的步伐！
（《句式的变换》）
这一句，谓语提到了主语前面，使其重点转移到了谓语上，增强了赞美与感叹的语气。
B．当他吃毕早饭的时候，春雨又下起来了，淅淅沥沥地。
（《句式的变换》）
这一句中，状语“淅淅沥沥地”挪到了“下起来了”的后面，突出了春雨“下”的情势。
C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（朱自清《春》）
这一句中，定语“花枝招展的”挪到了中心词“小姑娘”的后面，突出了春天的形象，增强了语言的形象感。
D．我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
（朱德《回忆我的母亲》）
这是一个因果复句的因果倒置。突出了“感谢”一词。
E．外语是可以学好的，只要下苦功夫。
（《句式的变换》）
这是一个条件复句的倒置，突出了“可以学好”。
F．我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。
（鲁迅《范爱农》）
这一句是转折复句的倒置，突出了“记得的”。
一般说来，分句之间的次序颠倒后，语意重点往往是落到了前一个分句上，而后一分句只起补充说明的作用。
⑤口语句式和书面语句式
口语和书面语是语言存在的两种不同的形式。经常在口语里使用的句式叫口语句式；经常在书面语里使用的句式叫书面语句式。它们各有自己不同的修辞色彩。
其一，口语句式与书面语句式相比，口语句式短句多、不完全句多，很少使用长修饰语和并列成分，显得自然活泼。相对说来，书面语句式长句多，完全句多，较多使用长修饰语和并列成分，显得庄重、严密。例如：
A．他叫朱铁汉，今年21岁，是芳草地三名党员中的一个；高个、红脸、结实、粗壮，连喘气都比一般人劲大。
B．讲到待遇、享受和其他个人生活问题，他总企图要超过人，和待遇最高的人比较，“孜孜以求之”，并且以此夸耀于人。
A句是口语句式，它避免了较长的修饰语，把“高个、红脸、结实、粗壮”当作并列谓语处理了，突出了朱铁汉的形象，给人以深刻的印象。B句则用了一系列书面语句式，显得庄重而严密。
其二，口语句式由于灵活多变，与书面语相比，关联词语用得少些。而书面语句式由于要求准确、严谨，关联词语就用得较多。
请看示例：
A．抗战胜利的果实应该属于谁？这是很明白的。比如一棵桃树，树上结了桃子，这桃子就是胜利果实。桃子应由谁摘？这要问桃树是谁栽的，谁挑水浇的。
B．当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
A句用的是口语句式，句中使用了一连串的短语，回答了抗战胜利果实属于谁这个原则问题，没用关联词语，通俗明白，明快流畅，干脆有力。B句是毛泽东《改造我们的学习》中的一段话，用的是书面语句式，句中确切地使用了关联词语，造成了强烈的表达效果，增强了文章的论辩力。
其三，书面语句式比较注意加工润色，增加特有的修辞色彩。主要表现为——有时在原来充当谓语的双音节动词前加上另一个动词，如“作、加以、给以、予以、进行”之类，构成动宾结构。例如：
A．这些问题要尽快加以研究。
B．劳动就业问题应该予以解决。
有时把动宾短语特意换成偏正短语，原来的动词部分成了中心语。如把“学习理论”改为“理论学习”。又如“决不允许反对和阻挠这个重要政策的施行。”
有时书面语句式还沿用一些文言句式。恰当地使用文言句式，不仅可以简练语言，增强表现力，而且还能收到庄重严肃或幽默讽刺的修辞效果。例如：
A．我们如果能够互相谅解，互相尊重，长期合作，风雨同舟，使我数千年文明古国真正昂首阔步于世界，中山先生必当含笑于九泉。
B．从中层以上社会至国民党右派，无不一言以蔽之日：“糟得很。”
C．孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多，不多！多乎哉？不多也。”
A句中的“昂首阔步于世界”、“必当含笑于九泉”都是文言句式，从而使语言凝炼，结构匀称，格外生动有力。B句中“一言以蔽之”是文言句式，为语句增加了幽默的色彩，增强了讽刺的力量。C句中，孔乙己是个穷困迂腐的下层知识分子，他对人说话总是满口“之乎者也”，作者用了“多乎哉？不多也”，孔乙己的特殊身份和性格特征就自然地显示出来，不但语言生动活泼，而且表现出幽默的色彩和讽刺的意味。需要指出的是文言句式尽管具有特殊的修辞作用，但必须避免滥用。否则，会影响文章的表达效果。
另外，把口语句式和书面语句式结合起来，交错使用，还能够避免语句的古板，使之显得既庄重又活泼，给人以新鲜感。上举诸例，即有此功效。
⑥主动句和被动句
句子的主动与被动，要看主语是施动者还是受动者。主语是动词谓语所表示的动作或行为的发出者的句子，就是主动句；主语是动词谓语所表示的动作或行为的承受者的句子就是被动句。同一个意思，既可以用主动句表达，也可以用被动句表达。一般地说来，平常说话、写作是用主动句的时候居多，因为主动句比被动句直截了当。但在某些情况下，用被动句倒比用主动句更为合适。请看示例：
A．空中呼啸而过的机声把熟睡的人们惊醒了。
B．熟睡的人们被空中呼啸而过的机声惊醒了。
这A.B两句所表达的意思相同。A句在语义上强调“空中呼啸而过的机声”，用的是主动句式；B句在语义上突出“熟睡的人们”，用的是被动句式。在具体的语境中，到底是用主动句还是用被动句，这要依其内容表达的需要而定。一般说来，下面几种情形宜用被动句：其一，为强调或突出受事者。例如：
A．他的名字并不为许多人知道。
B．有一只鞋，她怎么也找不到，另一只又被一个男孩捡起来抢跑了。
A句是鲁迅《藤野先生》中一句，强调的是“他的名字”如果改成主动句，被强调的对象便成了“许多人”。B句引自安徒生《卖火柴的小女孩》，是为了突出另一只鞋的下落，如果改作主动句“一个男孩捡起另一只跑了”，在语意上就不能突出“另一只”，并使得“有一只”和“另一只”失去了照应。
其二，为使各分句主语一致，语气贯通。例如：
A．士兵正要离开，却被蒙太尼里突然一声喝住了；他们返回来，见他正弯着身子在审视那些皮带。
（伏尼契《牛虻》）
B．小二黑挣扎了一会，无奈没有他们人多，终于被他们七手八脚地打了一顿捆起来了。
（赵树理《小二黑结婚》）
上面两句是被动句。A句中第二分句虽可改成“蒙太尼里却突然一声把他们喝住了”，但改后与前一分句的主语不一致，语气也就不连贯了。B句最后一个分句也可改为主动句，这样上下句就连接不上了，也表现不出小二黑的不愉快感情。
其三，为了使语意明确，避免歧义。例如：
A．他到达象牙海岸时，被拒绝登陆。
B．暑假期间，大院的孩子们被组织起来了。
上面两句也为被动句。A句是说有人不让他登陆，如果删去“被”字，就会变成是他自己拒绝登陆这个意思了。B句如果删去“被”字，就造成了歧义，既可理解为孩子们自己组织起来，也可以理解为大院管理人员把孩子们组织起来。其四，为使句子结构匀称，对比的内容更加明显突出。例如：
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（鲁迅《藤野先生》）
此句中“虽然他的姓名并不为许多人所知道”是被动句，将“他的姓名”和“他的性格”并列对举，不仅句式显得匀称，而且对比鲜明，突出了“他的性格”的伟大。
⑦肯定句和否定句
有时候，同一内容既可以用肯定句表示，也可以用否定句表示，而表达的意思基本相同。所谓肯定句，就是用肯定的语气，从正面来表达意思的句子；而否定句，则是用否定的语气，从反面来表达意思的句子。例如：
A．我赞成你的意见。
B．我不反对你的意见。
A句是肯定旬，B句是否定句，二者的意思也基本相同。不过，比较起来，它们在语义上往往有轻重强弱的差别。一般说来，肯定句语气比较果断、直截了当；否定句语气则比较委婉、缓和。再如：
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个人不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。
（毛泽东《纪念白求恩》）
这是一个否定句，句中有三处分别用“没有……不”和“无不……”来表示否定语气，读来既委婉，又缓和，表达效果显然要比用肯定语气（“都很佩服”、“都很感动”、“都被感动”）要客观些，实在些，要容易让人接受。
否定句一般要用否定副词。只有一个否定副词的否定句，比起肯定句，语气自然弱些。但是，如果否定句和肯定句并用，使二者相互补充，相互衬托，就能加强语气，加深读者的印象。例如：
A．历史必将证明：是人类消灭核武器，而不是核武器消灭人类。
B．困难不是铁，不是钢，困难是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
