第39章融化冷漠，强化孩子的“热心”行为
幼教专家到一所幼儿园做测试，当问到孩子们是否愿意把自己的衣服借给一个生病的小妹妹时，结果，有半数以上的孩子做出了否定的回答。孩子的冷漠，让人心寒，冷漠的背后，是爱与被爱的严重缺乏。
【成长的天空】
“他活该！”
幼教专家到一所幼儿园进行心理测试，有这样一个题目：“一个小妹妹发烧了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她外套穿吗？”结果孩子们半天都不回答。当老师点名时，第一个孩子说：“病了要传染的，她穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱。”第二个孩子则说：“我妈妈不让，我妈妈会打我的。”第三个孩子说：“给我弄脏了怎么办？”第四个孩子说：“怕弄丢了。”结果半数以上的孩子都找出种种理由，表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。
听到孩子们让人心寒的回答，一位幼儿园老师实在不甘心这样的结果，她叫来自己4岁的儿子问道：“一个小朋友没吃早点，饿得直哭，你正在吃早点，你该怎么做呢？”见儿子不回答，她又引导：“你给他吃吗？”“不给！”儿子回答得十分干脆。妈妈又说：“可是，那个小朋友都饿哭了呀！”儿子竟答：“他活该！”
【心理点拨】
冷漠的背后，是爱与被爱的缺乏
“上自习课时，同桌趴在桌子上，我……”
“爸爸出差回来了，王明他……”
“邻居家最大的困难……”
“妈妈待业在家了，我……”
教育部门曾用上述这些题目，调查了100名小学生，请孩子们将省略号后面的内容补充完整。结果发现：第一题，只有20%的孩子说到：“当同桌趴在桌子上时，我想他可能生病了，我得赶紧问问他。”第二题，只有10%的孩子说到：“王明他赶紧去问爸爸累不累，让爸爸休息一下。”第三题，只有10%的孩子能说出邻居最大的困难。第四题，只有15%的孩子能体验妈妈待业的心情。
虽然该部门的调查取样范围不大，地域范围不广，调查的数字没有绝对意义，但它确实反映出了当前中小学生中普遍存在的一种不良心态——冷漠。
冷漠，实质上是一种情感的萎缩，冷漠的背后是爱与被爱的缺乏。冷漠的孩子不可能保持积极愉快的情绪，与积极的情感背道而驰；冷漠的孩子缺乏同情心，不能深入到学校的集体生活中去，不能和老师、同学、同伴心灵相通，内心深处充满孤寂、凄凉和空虚。久而久之，便成为情感发展的障碍，长期发展下去就有可能转化为他的性格特征，危害其身心的健康发展。
融化孩子的冷漠
改变冷漠就要让孩子从身边的小事开始，比如，每天多问候一声爸爸妈妈，多给朋友一个微笑，多为集体做一件好事，多看一眼今天明媚的阳光等。这样做，可使孩子得到爱与热情所带来的充实和快乐。
关注孩子健康成长的爸爸妈妈们，应该十分警惕孩子冷漠心态的滋生与发展。那么怎样来融化孩子的冷漠心呢？
1带领孩子到生活中去感受“热心”的暖流
书画家为拯救灾民的义卖书画活动；社会各界为“希望工程”的捐助活动；为美化校园，每人献上一盆花的活动……老师、爸爸妈妈应创造条件、提供机会，让孩子去感受这些活动。
2强化孩子的“热心”行为
当孩子扶起倒在地上的自行车，当孩子给上坡的三轮车助上一把力，当孩子把自己的新书送给贫困地区的友伴，当孩子为正在口渴的奶奶送上一杯茶……当孩子出现这些“热心”行为的时候，爸爸妈妈应及时地给予表扬、鼓励。这样，在强化孩子热心行为的同时，就抑制了冷漠心态的生长。
3训练孩子的“同理心”
所谓同理心，是指能站在他人的立场上，从他人的角度去思考问题，去体验情感。亦即能设身处地想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐。例如，可以开展“假如我是……”的角色换位活动，使孩子理解、体验假想角色的内心感受，改变原来的冷漠态度。一位下岗职工的孩子正是通过“假如我是下岗的妈妈”的角色换位活动，体验到妈妈的烦恼，认识到妈妈的不容易，从此改变了原来的做法，与妈妈的心贴得更近了、更亲了。
