第36章容易冲动，与朋友问题不断
在所谓的“不可救药”的孩子中，有多少是真的如此呢？我们总是单一地用道德标准来衡量他们，而很少从心理的角度来看待他们身上的一些问题和行为，以至于给他们造成了极大的伤害。
【成长的天空】
惹是生非的“小霸王”
中午，王老师正在办公室里休息，突然班长王蕾急匆匆地冲进办公室向他报告：“老师，昆昆又打人了！小辉的鼻子都被打出血了！”听到这个消息，王老师吓了一跳，急匆匆地和王蕾向出事地点赶去。
刚接手这个班级的时候，王老师就听以前的班主任老师说昆昆是个霸道的孩子，有事没事就喜欢欺负同学。如果有谁惹了他，他就会动手打人，班上的好多孩子都被昆昆打过。有一次，他看到同桌张民从家里带来了一个有趣的玩具，他跟张民要，张民不肯给他，他就趁张民不注意，故意把那个玩具撞到了地上，结果玩具摔坏了；还有一次，几个同学在操场里踢球，大家都不愿意和他一起玩，他冲上前去，一脚就将球踢到了校外；一次，方雨不小心将他的作业本碰到了地上，方雨赶快捡起来，并向他道歉，可他不仅把方雨的作业本摔到了地上，还打了方雨一拳……总之，昆昆在班上经常惹是生非，不是把这个弄哭，就是把那个打一顿，不少同学的家长也经常打电话反映。为此，班主任没少教育他，也常到他家去家访，但是昆昆的父母平时很忙，很少有时间教育孩子。每当他们听说昆昆在学校里犯了错，常常是气不打一处来，不由分说地就将昆昆揍一顿。王老师正准备多花点时间了解一下这个孩子，谁知，开学才几天，就又出现了打人的事情。
后来，王老师通过家访了解到，昆昆不仅在学校里经常欺负别人，与别的同学发生冲突，就是在家，有时候稍有不顺心，他就大吵大闹，脾气十分暴躁。而且他还经常与邻居家的小孩发生冲突，经常打别的孩子，因此，经常有家长带着孩子找上门来，每当这种时候，父母对他则是拳脚相加。时间久了，附近的孩子都不愿意和昆昆一起玩了。昆昆变成了名副其实的“小霸王”。
【心理点拨】
孩子的攻击性行为，责任在成人
在我们的周围，有不少像昆昆那样的孩子，他们经常故意欺负同伴，遇事冲动，易发怒，这种表现心理学上称之为儿童攻击性行为。攻击性行为一般指能引起别人的对立或争斗的行为，在儿童身上主要表现为故意打、踢、推或伤害别人的身体，这种攻击性行为，对儿童个体的健康发展十分不利，而且影响儿童社会性、个性和认知的发展。孩子的攻击性行为不是天生的，是在后天的成长发育中逐渐形成的。
首先，父母对孩子的教养方式，直接影响着孩子的行为。有的父母过于溺爱孩子，往往容易偏爱和夸大孩子的优点，忽略和淡化了孩子的不足，对孩子多报以由衷的赞赏和慷慨的奖励，这种教育方式使儿童养成唯我独尊的自负心理。有的父母则对孩子十分严格以至严厉，孩子稍有过错就严加责罚，在孩子面前丝毫不流露半点亲子温情，导致孩子在父母面前像老鼠见了猫，战战兢兢，在同伴面前则原形毕露，胆大妄为。这两种极端的教子方式，使儿童极易产生攻击性行为。
同时，教师的一些不恰当的教育行为，也会导致儿童形成攻击性行为，特别是教师过分偏爱班中的好孩子，使其他孩子心里感到不平衡，甚至损伤其自尊心，从而造成其对教师疏远对立，对这些好孩子的强烈不满，也会表现出过激的行为。教师过多的惩罚，也会强化儿童的攻击性行为，使其产生对抗情绪。
除此之外，电视电影中的武打片、暴力片的影响，使孩子从小就有了一种打打杀杀、蛮横无理的思想，再加上孩子具有好模仿的特性，因此当在与同伴发生矛盾时，他们必会一一效仿。再加上生活中的一些暴力事件，会使孩子看在眼里，记在心里，在某个特定相似的场合下，就会将这种攻击性行为表现出来。
重新审视日常生活中的教育方式
分析昆昆的案例，我们不难发现，昆昆之所以如此霸道，主要是因为内心的自卑所引起的。昆昆父母收入微薄，这使得他的穿着、文具等在同伴中都差几档。他的内心深处有一种强烈的自卑情绪。他担心同伴们排斥他，担心自己受到别人的欺负，因而对同伴的举动异常敏感，稍稍觉得不安全了，就会主动攻击。这使得大家都觉得他是个“小霸王”。
同时，父母不当的教育方式也是昆昆变得蛮横的重要原因。由于家庭条件特殊，父母常常教育昆昆要学会保护自己，不要受到别人的欺负。而当昆昆欺负别人时，父母不知道这是自己教育的过度反应，只是一味地责怪孩子“闯祸”，一味地拳打脚踢，这实际上为昆昆处理问题提供了反面的示范。
另外，由于同伴们对昆昆的霸道印象已经相当深刻，因此，他们很少愿意和昆昆在一起玩耍，这使得昆昆的内心深感孤独，于是，他就想通过惹是生非来引起别人的注意。
创设情境，让孩子宣泄不满
孩子是天真无邪的，他们的喜怒哀乐很真实，也很强烈，这往往直接支配着他们的行为。同成人一样，孩子常常利用多种情绪来表达自己的需要与愿望。烦恼、攻击、挫折、愤怒这些侵犯性情感是点燃攻击性行为的导火线。因此，父母和老师应当更多地体察和理解孩子的情绪变化，为他们创造一定的条件，让他们把这些不良情绪发泄出来。
比如：可让孩子用语言发泄情感，创设悄悄话角，当他们感到愤怒时，独自大喊大叫，舞动自己的手臂。又如：可让孩子通过运动形式表达情感，设立体育角，当他们想打人的时候，就打陀螺，用沙包击靶子，或戴上手套任意打击沙袋，也可任意在垫子上翻滚，这样使孩子将自己的情感发泄到一个合适的替代对象上，从而得到心理的满足。
在日常生活中，父母要培养孩子开朗、自信、合作的性格，与孩子建立互相平等、互相尊重、信任的关系。父母不以家长的权威强迫、压制孩子，尊重孩子的意见。当孩子从父母那里体验到父母对他的尊重时，他就懂得了要尊重别人。
即使当孩子发生了攻击性行为的事件时，父母也不能用简单粗鲁的方式处理，这会使孩子萌生愤怒感，非但不能解决问题，而且会造成破罐子破摔的不良后果。这时，父母应耐心地与孩子沟通，倾听孩子诉说，减轻孩子的心理压力，同时要帮助孩子正确地面对事件，妥善处理好与同伴的关系。
