第二十一章3在绘画的艺术中漫想
很多孩子都喜爱绘画。小时候，照着课本，男孩子画一个武士、一把宝剑，女孩子描一个娃娃、一朵花，任梦幻在心底飞翔。长大了，背上画夹，在青山绿水中徜徉，将一刹的惊艳永恒地铭记在画纸上，是何等的满足、惬意！
三味书屋中少年鲁迅曾用“荆川纸”蒙在小说的绣像上，将人物一个个描下来。他在回忆时风趣地说：“书没有读成，画的成绩却不少，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。”从中可见画画的无穷乐趣。
孩子的内心世界是神秘的、童话般的，绘画能够创造出文字所不能替代的意境。在儿童文字语言还不完善时，绘画就成了儿童的另一种交流语言。
绘画对孩子心理和智力的健康发展具有相应的推进作用。绘画过程是一个需调动多方面因素同时合作的过程。它是在观察、理解、记忆、想象的基础上，通过手的具体劳动来完成的。通过绘画练习既可以培养孩子的观察力、理解力、记忆力和想象力，又可以培养孩子脑与手的协调能力。
由于绘画不是一种单纯的摹写，而是一种极富创造力的劳动，所以它在孩子创造力的培养方面又有着不可忽视的特殊作用。绘画也是孩子表达其思想感情和内心世界的一种方式，它对孩子表达能力的提高也具有一定的促进作用。此外，敢于让孩子大胆落笔，不加怀疑地表现自己所看到、想到、感受到的东西，又是培养孩子树立自信心的一种途径。
对于孩子来讲绘画是一种游戏，是一种轻松、愉快、简单的活动。绘画这种运动能够使孩子的心理感受和心理变化(生气、高兴、自卑、喜爱等)很自然地通过绘画抒发、发泄出来。绘画对孩子的心理有一定的调节作用。
绘画是要通过手、脑、眼的配合以色彩图案来表现一定的视觉效果，使孩子的视觉感受能力在活动中得到锻炼。另外在生活中的感受和经验的积累是孩子表现内容的源泉。绘画会促使孩子不断地通过视觉、味觉、嗅觉等多种感觉去进行感知，增强感知能力。
世界有多大，童心就有多大，孩子画的天地就有多宽广。孩子美术作品的魅力，就在于其充满神奇的想象力。那些涂抹于墙角、地面或木地板上的不为功利所动的画，最具孩子的天性。所以同龄孩子的画，都具有共同的特点。也表现出鲜明的个性特征，或大胆随意，或拘谨局促，或细腻精致，或马虎潦草，都是孩子心灵映象、生命集体的体验，也是区别不同个体孩子的外观要素之一。
父母可以经常为孩子提供一些范画观赏，使孩子从中悟出一些道理，学到一些方法，借以加深对一些事物的认识，从而达到举一反三的学习效果。但是不可以让孩子一味地临摹，视临摹为主要绘画办法是十分有害的。这样做既缺乏生动活泼的趣味性，又会僵化孩子的形象思维能力，使孩子成为不爱动脑筋的小画匠。
总之，在孩子用他的小手来描绘世界的过程中，他的智力也会得到很大的发展和提高。家长可不要小看孩子的这双小手，它是发展智力的重要途径，因为手受大脑的支配，同时手的动作又促进大脑的发展。孩子在进行精细的手的活动中，需要看、听等多方面感觉信息的综合，这就调动了眼睛、耳朵等各种感觉器官，大脑以及身体各器官的机能都得到进一步完善、协调。
