杭州市文三教育集团 傅盈
一、青苹果红领巾社团成立的背景
“更加主体化、坚持和谐化、走向个性化、注重能力化、弘扬人文化、推进信息化、提倡合作化”是新世纪少年儿童教育发展的主体趋势。而其核心是儿童的“自主发展”，让孩子做自己思维的主人、自己学习的主人、自己活动的主人、自己组织的主人、学校、家庭与社会“三结合”的小主人，是新世纪儿童教育的主题。
“让自己做主”，积极的自主意识是孩子学会做人的重要环节之一。
然而，就以笔者所在学校调查发现（1999年），少先队员在自主意识和能力上还是非常欠缺的。分析造成队员自主意识和能力较差的原因，应该是多方面的：社会历史的渗透，几千年的封建统治，遵规守则的儒家思想根深蒂固地影响着国人的思想行为方式，习惯于“俯首听命”；家庭环境的影响，总有家长喜欢为儿女越俎代疱，久而久之造成了孩子独立差、依赖性强的性格；传统教育模式的束缚，长期以来“注入式、填鸭式”的教学方式造成了学生主体性的失落，尤其重学业轻能力的观点更使个性、自主都成了空洞洞的套话；还有就是孩子自我意识的欠缺，在实际中，经常有一些队员存在着自信心欠缺，碰到一项任务即刻产生畏难情绪，而有的队员易受教师期望值的影响，把教师对他们“低能力”的看法内化成自我知觉，还有的队员则爱与他人比较，通过观察其他同学完成任务的情况来判断自己的能力，这样就无可避免地失去了一些锻炼的机会。
现今的社会需要创造的人，需要有着独特个性品质的人。因而，积极培养队员的自主意识和能力，促进队员自主发展的研究有着深刻的现实意义。而少先队作为小学生最基础、最强大的教育阵地有着无可比拟的优势。但在实际操作中，我们也发现学校少先队工作出现了行政干预过多的现象，队员不知不觉地成为诸多少先队活动的被动者、任务执行者，“个性自主发展”成了表面化的口号。那么如何扭转这种趋势，让队员们在少先队这个大家庭中真正获得自主发展的空间？文三街小学少先队部积极借鉴大学校园社团自治、自主的运作方式，创建了以“自主意识和能力的形成与发展”为主线的青苹果红领巾社团教育模式，三年来逐步完善了社团教育管理运行机制，并形成了“自主·快乐·创新”的、儿童化的社团精神。“青苹果红领巾社团”已成为区域内具一定知名度的团队品牌和活动品牌。
二、青苹果红领巾社团的组织机构
社团，原义为各种群众性组织的总称。在高等院校中常见，有自治型、服务型、技艺型、娱乐型等各种类型，其共同点是都由学生自主发起、自己组织、自己管理、自己运作，在此界定为校内队员自主管理运行的所有团体（包括假日小队）及部门的总称。学校希望文三街小学的少先队员们能在红领巾社团中如同青苹果成长般不断地锻炼，经受各种考验，不断成熟，不断自我完善，不断自我积淀，最终成为对社会有用的，具较强自主意识和能力、富有独特个性品质的社会人。
青苹果红领巾社团组织为三级制管理体系。
一级组织称为决策层，即青苹果社团总部，由宣传部、组织部、督导部、策划部四个部门构成，是社团管理的最高机构，对整个社团的日常管理、活动开展及发展方向起着决策的功能。
二级组织称为执行层，由校级十大岗位管理型社团构成。主要功能为落实社团的常规管理和活动实施。
10个校级管理型社团部门分别为：青苹果督察团、青苹果礼仪团、青苹果活动吧，青苹果电视台、青苹果广播台、青苹果记者团、青苹果基金会、青苹果电脑部、青苹果考章团、青苹果队校。它们是青苹果社团实行社团化管理的精髓。不仅涵盖了所有少先队的日常管理及特色活动，且由于岗位的多元化、细致化，使一部分有较强能力的队员从中受到强化训练，提升了自主管理的能力，为推动校少先队的整体发展起到了相当大的作用。
三级组织称为实施层，即二级各社团的下属队组。小型的活动单位、细致的分工、合理的人员编排如同一张交织紧密的网，使社团管理更到位，活动更有效。如青苹果礼仪团下设礼仪小使者（A、B组）、国旗卫士班、小指挥、主持组；青苹果基金会下设会计组、杂志征订组、环保收购站；青苹果记者团下设采访组、美编组；青苹果电视台下设摄制组、主持组、审编组；青一级组织、二级组织、三级组织（决策层）、（执行层）、（实施层）。
苹果督察团下设纪检组、白鸽小卫士；青苹果队校下设训练组、档案组；青苹果俱乐部下属各特色中队，由各中队充分发挥队员的主观能动性、开拓创新性，在实事求是分析本中队以往的长处和不足的基础上，确定中队俱乐部名称、设计徽章、制定俱乐部公约、自行布置营造中队俱乐部氛围等。
大队辅导员主要作为决策层的顾问，对所有决策及实施情况起到指导、监控、促进、调节的作用。
三、青苹果社团的运行模式
（一）抓住一条主线
一条主线是队员自主意识和能力的形成与发展。
少先队员自主意识与能力，是指队员自己能良好地意识到自己的存在以及与周围自然环境和社会环境的关系，能给自己做出决定，发出指令，体验并组织、调控自己的心理活动和外在行为，从而达到与外界现实环境的和谐统一。青苹果社团推出了活动口号：让我们的青苹果快快成熟！就是要让队员们明确小主人定位，在活动中通过不断地为自己设定奋斗目标，自主参与、自主调控、自主体验来锻炼培养自己的自主意识和能力。
（二）推出两个特色
两个特色是社团管理自主化和社团活动儿童化。
1.社团管理自主化。开展社团“自主管理日”活动。每月由少先队大队部推荐一名“学生校长助理”总负责，每周五为实施时间。“自我管理日”这一天进行“当家小马”的评比，评比内容有：早间纪律、两操练习、午餐、午间休息、放学路队。在这些时间段里，教师概不出现，“当家小马”体现的是集体的自主管理情况。
模拟“公司管理制”。所谓“公司管理”即市场经济中企业管理的运行模式之一，强调能级管理、责任包干。在青苹果社团的三级管理体系中，大队辅导员与督导部、宣传部、组织部、策划部成员构成了“董事会”，凡社团重大决策或活动由“董事会”共同商议通过，每周五为“董事会”例会时间。
青苹果十大管理型社团的团长则相当于各“部门经理”，全权负责本“部门”的规范运行。每学期社团的队干部们在互相合作的基础上自主创新，从计划的共同制定到总结的撰写汇报，从日常工作的实施安排到各项活动的组织协调，全部由队干部民主商议，自觉自动地完成。目前，许多社团已成功地编制了反映社团工作、生活的“雏鹰队作”，如《青苹果电视台的故事》、《在国旗下成长》、《我们的记者团》、《青苹果广播台之旅》、《雏鹰假日小队活动的50个精彩瞬间》等。
2.社团活动儿童化。在青苹果社团策划的活动中，仅从活动名称我们就可强烈地感受到浓浓的童趣味。例如配合学科教学开展小伢儿系列活动——小伢儿才艺擂台赛、小伢儿赛诗会、读书郎总动员等；在每年寒暑假隆重推出“小鬼当家”系列——雪娃娃自助餐厅、阳光水果自助吧；每逢元旦、六一举行的“小人国·大人国”技能大比拼亲子活动、雏鹰体验王国快乐行等。在活动的实施中，多采用符合队员审美眼光、充满童稚的形象、称谓或形式来激起队员参与的热情，如在自主管理日中“当家小马”的评比，在日常行为规范评价活动中“把红苹果带回家”丰收果园展示等等。儿童化的社团活动注重队员的自我教育和互相启发，充分发挥队员自身的探索创造精神，队员乐于参与从活动设计到评价的全过程，并使队员的主体地位和主体性得到充分发展，得到身心快乐的同时也唤醒了他们理性的自立。
