绍兴县湖塘中心小学 俞伟芬
【内容提要】本文结合“少儿越文化研究博物馆”创建，从文化活动时的讨论、文化建设中的体验、文化体现的形式及文化品牌的创意等四方面，阐述少先队组织成功做强文化特色品牌活动的重要因素和关键环节。
【关键词】少儿越文化研究博物馆 创建 实践 思考
充分开发利用地方文化这一教育资源，使之成为我们少先队活动“五爱”精神的必要体验，成为民族精神培育的优越土壤，成为创新精神和实践能力之路的起点并起飞，从而打响学校或地方的少先队文化品牌，这是一个值得探究的课题。结合学校少儿“越文化”研究及红领巾博物馆的创建实践，我们认为，细品文化，打响品牌，大有文章可做。
文化活动——讨论要多
文化是复杂的，而地方文化更具特色。如何使地方特色文化成为少先队特色文化，并成为学校的文化品牌？我们必须根据学校全局、少先队员的生理、心理特点，遴选出地方文化中最具代表性的文化专题来进行研究，实践具有地方特色的少先队文化建设活动。
一、领导班子讨论方向
队活动得到学校的认可与支持，是活动能否取得成功的一个方向盘。
作为学校的论证，可从全局考虑少先队文化发展的方向，明确少先队文化建设的目标。只有如此，少先队的文化建设才能少走弯路，开展活动少碰钉子。
精神是文化延伸的关键，体验是活动生命的价值，发展是活动的目的。
这三者互动，在“越文化”实践研究中起到了标尺作用。学校的认可与支持使我们获得了少先队文化建设的专项资金，外出考察活动的时间保障，明确了以多元智力理论和建构主义学说理论的指导。这一切，为我们越文化研究活动的顺利开展提供了必要的保障。
二、辅导老师讨论主题
水乡绍兴，历史悠久，人文荟萃，是国务院公布的首批中国历史文化名城之一。面对绍兴蕴藏的丰富文化内涵，辅导员应该深思熟虑，遴选出最具代表性的文化专题来进行研究。虽然队活动是孩子们的事，但文化的建设，特别是对历史文化的研究，应该充分发挥辅导老师们的主导作用。因为红领巾这一阶段的时间是有限的，不可能涉及地方文化的各个阶层，辅导员要能选取适合孩子们的研究专题与内容。经过讨论，辅导员们商定首先开展酒文化研究专题的尝试，取得了活动的成功。几经讨论，之后大家又决定了以下几个专题：桥文化、名人文化、风俗文化、民宅文化、轻纺文化、书画文化及各专题的具体负责中队。这多项专题的讨论决定，都在实践中取得了圆满成功。
如果说，学校的领导班子讨论是方向盘，那么辅导老师们讨论则是文化建设这艘大船的舵手。
三、大队部委员讨论活动
方向盘与舵手能否发挥作用，关键还是由队活动这艘船的全体水手来体现的。
“我能行！”队员的事自己决定。文化建设中的具体活动，还是应该由大队部讨论决定，以有利于形成少先队活动的特色。活动如何搞，喜爱搞怎样的活动？这一点孩子们最在行。文化活动渗透了孩子们的心意，这活动就变得富有童趣，文化建设就真正儿童化。如，我们“越文化”建设中队员们讨论多外出寻游体验文化、制作小模型体验文化精神等，较好地在队文化建设中发挥了作用，体现了少先队的特色。
四、专家学者点评提升
少先队文化建设是一个特殊的新领域，如何准确把握？除了以上三者校园式的小讨论，还得走出去，请进来。让多方专家、学者为我们点评指导，讨论提升。我们的“越文化”每每在研究瓶颈、建设停滞不前中，得到专家点评后方又豁然开朗。如在大量的外出实践研究中，队员们只学习吸收，不外显时，得到了社区少先队活动专家傅忠道老师的指导，于是我们走出了为活动而活动的误区，使队活动从社会文化中来，再回到社区文化建设中；在孩子们丰富博物馆的文化实物中，得到雏鹰争章活动行家魏慈瑛老师的指导；在桥文化研究知识贫乏时得到享受国务院特殊津贴的古代桥梁研究专家罗关洲校外辅导员的亲临带队研究；在“越文化”小课题研究中由教科研方面的专家指导；在课堂中实施“越文化”教育上得到特级教师周一贯老师的指导……这一切如最佳的机油润滑并维持着我们这只“越文化”大船不断地驶向大洋彼岸，并一直航行不断，创建航行史记。
文化建设——体验要深
文化不能如食物一般吞食，这样是无法被消化的，更何况是孩子们还在成长的“幼胃”呢！如何使文化活动更符合儿童思维？少先队体验活动为我们铺设了体验教育之路。
一、全面体验
文化的实践体验活动得从面上铺开，让所有的队员全面浏览需要建设的文化。这是对地方文化建立初步的感受，形成一定的文化直觉，为进一步体验文化打好基础。因为只有地基深，方有楼层高。
研究越文化，我们首先就是让队员走进绍兴。把全校千名队员以小记者团的形式组织起来，参观考察体验绍兴的历史名人、文化遗迹、自然景点、风俗特产、家乡传说等。然后以游记的形式把参观考察后的所见所闻描述出来，整理出一本较为综合的反映绍兴风土人情的游记文集《故乡行》。再将这本文集以阅读本的形式还给孩子们，让他们继续重温体验而知新。
二、纵深体验
我们越文化研究开始了一系列以“探究神，体验情，发展人”为活动理念的专题研究活动：酒文化、桥文化、古宅文化、风俗文化、轻纺文化、石文化等。这样在实践体验中实现儿童的社会性发展，为少先队员提供更多的机会和可能，走上“不能为研究文化而研究文化，必须挖掘里面深含的人文精神，必须从发展人的要求开展活动”的研究之路。我们要求每个专题都开展系列研究活动，做到文化的品味达到尽量细，从而使之趋向儿童化。
队员们每次提出研究活动，我们都将研究内容分解成系列，以有利于各中队、小队分别深入研究。与此同时，我们对队员的实践能力培养提出具体的内容，具体的目标，指出组织队员开展综合实践体验活动，要注重在活动中培养他们的搜集能力、选择能力、观察能力、分析能力、协作能力、研究能力和综合评价能力等。各个专题研究时，我们总是和队员讨论研究方法，总结出队员喜爱的方法，如参观、采访、查阅、制作、欣赏、摄影、创造发明等，深受孩子们的喜爱。通过这些研究方法的运用，有效地培养队员的观察、分析、写作、表达、交往、合作、推理等多种能力。这一阶段，队员们的探究能力提高了，体验加深了，收获更加丰厚。同时，对绍兴文化的感悟力，对绍兴家乡的情感得到了提升。
