4.让少先队员学会利用多种信息源了解社会。学校要求少先队员能通过采访了解信息。要求少先队员能通过广播、电台、报刊、书籍、图书馆等搜集资料。
5.通过姐妹学校，了解不同地域间社会经济生活状况。我校积极参与湖州市对口援助城市——四川省仪陇市场600名贫困少年的就学援助工作，结合173雏鹰争章活动——环保章、服务章、友谊章等动员组织每位少先队员做一次家庭文明卫生小记者，通过打扫房间、清理家庭物品，变卖有回收价值的家庭废品，积极为仪陇贫困小伙伴筹集助学金。
（二）建立科研基地，使少先队员有丰富的感性知识
我校现在是浙江省九五哲学社会科学重点课题“学校社会学”研究基地，湖州市教育科学研究实验基地。学校为增进少先队员的科学知识，培养少先队员实验的兴趣，启迪少先队员创造能力，建立了多种科研基地。
书本的知识是间接知识，“接知如接枝”，少先队员的间接知识必须以直接知识为基础，引导少先队员接触自然，学会观察自然，学会比较分析，掌握科学知识和改造自然的方法。学校不仅在课堂教学中结合少先队员的感性经验，而且想方设法为少先队员增进感性知识提供环境和条件。
1.校内基地建设。我校占地18000余平方米，校舍建筑面积6000多平方米，绿化面积5000多平方米，校园内常年呈绿色，四季有花香。学校建有200米环形跑道、运动场，配备有多媒体教室、校园音响广播系统、电脑房、语音室、舞蹈房、电子琴教室、音乐室、图书室、实验室、书画室等多种专用教室和设备。校园中开辟了由生物饲养角和苗木培育园、植物种植试验地等组成的“行知苑”，并由各辅导教师根据整体安排，结合各种兴趣小组的活动，定人、定时、定点地进行各类实验活动。
2.校外基地建设。我校把孝丰镇养老院、自来水厂、中心广场作为实验基地，还成立了一条“红领巾卫生街”，定期定点开展多彩的实践活动，丰富学生的感性认识。
3.开展调查研究，锻炼实践能力。在建立学校科研实践基地的基础上，学校还成立多种兴趣小组，开展调查实验活动。尤其是“环保集中营”成立了“大眼睛”、“安静”、“清道夫”、“采风”、“绿阴”等五个小队，对“白色污染”、噪音、水源、废气等多方面进行调查研究，宣扬其危害之处，并及时向镇居委会等有关单位反映情况，提出合理、实际、具体可行的建议。同时，学校结合上述实践，积极开展相应的科技“三小”活动，即小制作、小论文、小发明活动，这些活动使少先队员不仅知道树木的学名，也知道庭院前的小草；不仅知道原理构造，也了解实际情况；不仅在活动中学习知识，而且在活动中运用知识，引导少先队员探究真实的世界。
（三）开展多种活动，展现少先队员真实的生活世界
“真人教育”以尊重少先队员的主体地位为出发点，充分考虑少先队员的特点，使少先队员在活动中自由地展现出其真实的生活世界，通过展现自身的活动，获得主体的意识和能力。
1.让少先队员能说自己的话。
A.学校设置“红领巾”广播站、“心理健康”箱，为少先队员提供发表思想感情的舞台，使少先队员动脑、动口、动手。B.学校成立行知文学社，创办《话说天地》栏目。使少先队员不仅学会书面表达技能，而且调动个人的多方面的素质参与生活。C.班级中创办《笋芽儿》班志。让每个少先队员能有机会说说自己经历的事，谈谈自己的观点。D.在各科教学中，学校根据“积极参与主动探究”的教改主题，积极争创学科教学特色化。课堂上鼓励少先队员发表自己的看法和观点，鼓励少先队员主动探究，积极提问，学会学习；课外活动中提倡少先队员围绕课堂上学到的本领，自我探求，自我学习；兴趣活动中，鼓励少先队员，勇于表现自我，体现自我价值。
2.让少先队员能做自己的事。
A.学校是少先队员学习和生活的乐园。为优化“乐园生活”，学校改革课程设置，统筹安排在校时间，减轻少先队员过重的负担，让少先队员有更多的时间提高多方面的素质。如开展兴趣小组活动，学科综合活动，开展自我服务和家务劳动等等。B.开展“人人参与，轮流上岗，民主管理”活动。C.学科教学中，结合少先队员生活，培养生活中的基本能力。
四、实验的初步效果
第一，少先队员在丰富真切的经验上，主动探究，成果累累。少先队员接触自然中，利用科研基地，在教师指导下，观察比较，探索自然，成果累累，涌现出了一批优秀论文。
第二，少先队员素质多方面得到发展，主体的能力得到全面发展。少先队员的素质在多方面得到发展，少先队员兴趣和爱好得到充分发展，出现众多有特长的少先队员。
第三，少先队员个性健康活泼，具有较强的活动能力。少先队员心理负担轻，据调查，认为课业负担不重的少先队员占调查数的89％，教师占92％，家长占87.6％。形成良好的师生关系。依照“民主平等，尊师爱生，情感交融，理解合作”的师生关系标准，调查结果显示，很满意的占68％，满意占26％，两者合计为91％，而实验前为65％。少先队员间关系融洽。就少先队员日常行为进行检测，学生关系融洽的占92％；各种活动中能相互配合，齐心协力的占96％；感到集体生活舒畅愉快的占90％。少先队员懂礼仪、讲文明。行为规范自治率达到95％，92％的少先队员能做到家庭、学校、社会一个样。少先队员有较强的活动能力，在实践中，学校培养出一批批各种类型的小能人，如小记者、小播音员、小节目主持人等。
学校“真人教育”工程是从少先队员主体的真实性出发，为促进主体真实发展的教育。“真人教育”反对封闭式的教育，主张真实的教育；反对硬性灌输的教育，主张尊重少先队员的教育；反对压抑少先队员个性的教育，主张以少先队员需要为基础的教育。“真人教育”的实施促使少先队员内在素质实质上的提高，使我校少先队员呈现出有知识也有智慧，有文化也有思想，有生活常能也有个人特长，有能力也有激情，有童年也有快乐的可喜景象。
【参考文献】
[1]王玲.心理健康教育的途径和方法.小学德育，2003（4）.
[2]信爱华.让科学不再高不可攀.小学德育，2003（4）.
[3]张金玲.把自尊还给学生.小学德育，2003，（5）.
[4]龚爱华.校园里有个“百宝箱”.辅导员，2002，（9）.
[5]周树群，杭丽.在体验教育中张扬个性.辅导员，2002，（9）.
注：此文获2003年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：徐峻蔚）
