此后的一两个礼拜里，方老师惊喜地发现，女同学的投诉果然没了，不少老师也开始表扬王浩，说他比原来认真了。在一次数学考试中，王浩还拿了个100分。然而好景不长，正当方老师松了一口气的时候，又有人来向方老师“充气”——告王浩的状了。
这回来告状的是班里的男同学。
“方老师，王浩在食堂里总是要夹同学的菜吃。我们不同意他也要夹，几乎每个男同学的菜他都夹过！”
“你们明确拒绝了吗？”
“是的，可他还是不听的！我们本来想不告诉老师的，但他经常这样做！”
“还有啊，方老师，他上课也不认真，有时候趁老师转过去写字的时候他就做怪动作引同学们发笑！”
方老师向班里的任课老师、班长、课代表、寝室长以及王浩的同寝室同学了解王浩的情况，果然，他的问题还真不少。据了解，课堂上的王浩常常趁老师不注意偷偷地做小动作，有时还影响到了周围的同学。生活中的他更加随意，在食堂里随意从同学碗中夹菜，寝室里也是随随便便用别人的衣架等物品。类似的行为还有很多。原先这些问题并没有暴露在方老师眼前，是因为王浩在老师面前特别是方老师面前还是挺收敛的，加上男生比较大度，这点小事不愿告状，并且也被王浩对女生的“毛手毛脚”现象给“遮盖”住了。
方老师马上想到了王浩的妈妈。在方老师的恳切要求下，她答应周末回来一趟，见见方老师，也看看王浩。
周五下午，王浩的妈妈一下火车就直奔学校，找到了方老师。方老师把王浩的情况一一说给她听，还把几个学生对王浩的“投诉”一并给她看了。
方老师首先开了口：“王浩是个单纯的孩子，这一点我们都非常清楚。也正因为这样，他才会对自己做过的事毫不掩饰。但是他的行为习惯上的不足会使他离同学越来越远，这是我们都不愿意看到的。请您这两天和王浩好好聊聊，我们双管齐下，让孩子从意识上先扭转过来，明白自己长大了，很多行为习惯上要改变了。并且也请您考虑让王浩单独住一个房间，他长大了，恐怕也不适合与外婆住一个房间了。”
王浩妈妈满口赞成。方老师心情愉快了好多。
新的一个礼拜，王浩果真有了不小的改变。然而没过几天，他的老毛病却又犯了。
方老师再一次把王浩叫到身边促膝长谈，并根据王浩的学习情况给王浩制订了学习计划，要求王浩将每天的各科作业直接交给自己检查。王浩脑子灵活，数学成绩相对较好，方老师就经常表扬他。
一年以来，王浩的行为反反复复，犯过的问题依旧会犯，然而这毕竟是进步中“小弯路”，总的来说，王浩的改变是十分明显的，不管是学习上还是生活上，而女生的“告状”也近乎销声匿迹了。
案例解读
上述两个案例中的孩子都是意志薄弱的典型。小天的习惯一直不好，侧重于不自知，难改进，而王浩却是因缺少父母的关心而形成不良习惯。他们的共同点是不良习惯均是因意志薄弱而生，也因为意志薄弱难以根除。但中学生的习惯仍未成型，一切的修正都有可能。
要改变学生意志力薄弱的问题，家庭是基础，家长是直接的榜样。其实孩子身上出现的很多问题都能从家庭、从父母身上找到原因。有的家长自己说要戒烟，却几年也实现不了；有的说每天要坚持体育锻炼，却三天打鱼两天晒网，后来连一天鱼都不打了。有的家长冬天起不来而不为子女做早饭等，这些都在潜移默化地影响着子女的意志力的培养。另外，有的父母忙于工作，或只顾自身，对子女的行为缺少具体指导和监督，使学生长期形成了坏习惯。比如文中提到的王浩，如果身边有父母及时管教，他就会注意男女有别，或者有问题就会被父母消灭在萌芽状态之中。他长期生活在外婆身边，而隔代长辈由于受精力、家务、教育方法、对新事物的认识等限制，一般很难对隔代晚辈施加有效影响，况且也往往更加宠爱，因此，家长的言传身教、具体科学的管教很重要。
学生的进步，关键在于教师。学生的意志力如何，要从小加以培养。除了家庭、家长以外，幼儿园老师、小学老师就要加以重视。对幼儿园的学生、对小学生，重要的不是学习多少知识，而是要培养他们对学习的兴趣和学习生活习惯。要培养良好的习惯，就少不了意志力的培养。因此，让学生坚持做好自己能做的事，让学生坚持参加体育锻炼，是培养他们意志力的基本途径。案例一中，小天小时候上课就好动，容易插嘴，如果当时家长和老师重视，严格要求，习惯就会好得多。
一位优秀的班主任，对于问题学生，首先要了解情况鼓励学生。要对学生悉心有效指导，就必须对问题学生有足够的了解。无论是案例一中的郑老师还是案例二中的方老师，都注意调查研究，不仅了解现在的学生，还要了解过去的同学和老师，不仅了解现象，还要去了解和分析现象背后的本质，这样，才能对学生问题来龙去脉有整体的全面的了解。
1.提高学生的心理素质，让学生能正确面对挫折，积极看待挫折。要让意志薄弱的学生知道，自己的挫折往往不是自己的智力有问题，而是自己努力不够或方法不当，而这些都是自己能够控制的。即使自己智力平平，努力总比懈怠好。要让学生懂得，在人生的旅途上，道路不可能永远笔直、平坦，既有成功、顺利的时候，也有挫折、失败的时刻，因此要保持健康的心境，努力克服困难，战胜挫折。生命中的挫折都有它的意义，只要站立起来的次数比倒下去的次数多一次就是成功。“屡战屡败”和“屡败屡战”虽只是字序的不同，但它所体现人物的精神、结果和人们对它的评价是有天壤之别的。只要目标正确，我们都应“屡败屡战”，直至取得成功。
2.耐心对待意志薄弱的学生。法国作者拉封丹曾写过这么一则寓言，讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命刮，凛冽的寒风刺骨，其结果，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这来自于一个班主任的理念，要相信绝大多数学生本质是好的，更要相信学生有可塑性，是会不断变化的，即使品行不好的学生也是可以改变的。如果处理方式过于简单，只是一味地训斥、责骂，很容易导致这些学生茫然失措，没有目标，甚至趋于麻木或自暴自弃。如案例二中，王浩专找女同学欺负，从表象看，他是一个本质不好的学生，但实际上，他是受家庭环境影响所致，是缺少长辈的正确引导。对这样的学生，我们的态度就要耐心、关心。
因此，在遇到问题学生时，案例中的两位班主任都能一次次找学生交谈，都能给学生反思和改进的时间和机会。譬如：案例一中，当郑老师发现小天几次学科测验成绩下滑时，就问小天最近存在什么问题，而小天却全然不知，自认为表现不错。当郑老师第二次找小天指出他上课插嘴时，问他这样有什么危害时，小天也一脸茫然，于是，郑老师就指出这样是分心的表现。真可谓苦口婆心，循循善诱。另外，案例二中，方老师深深知道，像王浩这样的孩子，最难做到的便是坚持，于是，一次次的谈话，一天天的作业检查，这一切都促使王浩不能松懈。
因此，我们要坚持让急切的心情渐趋平和，坚持尝试着从学生的角度去理解学生，坚持将衡量学生的底线放宽，坚持告诫自己“冰冻三尺非一日之寒”，是学生长期累积而成的，切不可望其即刻改变。一块璞玉，可以因势象形，尽情发挥，而一处瑕疵总须究尽心智，巧妙琢磨，才能化拙劣为和谐。
3.有意为学生制造“挫折”的情境并及时引导。郑老师发现小天的不足之后及时对小天的行为习惯提出纠正的要求，并创造时机帮助了小天进步。面对小天这种受挫不多的孩子，他利用了同学对小天看法的变化，不失时机地提出重选班干部，为小天“制造”了一次受挫，并把握机会点明小天的缺点，以生动的现实使小天充分意识到了自己的不足，“逼得”小天不得不直面自己身上存在的问题。而当小天取得一些进步之时，郑老师也是不遗余力地以各种方式给小天激励，比如在同学面前表扬小天，借助父母的力量肯定小天，再次利用竞选班干部的机会鼓励小天，也获得成功，使小天重拾信心等，以事实使小天认清了对错，找准了努力的方向。这“一破一立”被郑老师运用得恰到好处。
4.培养学生反省和自我训练意志。比如写日记是一种很好的自我检查方式，想想自己什么行为是合适的，什么行为是不可取的。对于合适的行为，自己做得怎样，有的为什么没有做到等进行反省。也可实施一种行为主义的训练方法，即意志力自我训练法。它分为四个步骤：第一，确立目标。目标要订得具体、适中。第二，采取具体行动。要切合自己的实际，有针对性。第三，自我奖励强化物。每当完成了一项具体行为，就奖励自己一件最喜欢的东西或做一件喜欢的事。第四，订一个合同。制订一个星期计划，自己给自己设立奖罚措施。并把每天执行情况填在意志训练日程表中，一周下来进行总结。这样就能一目了然地看出自己的意志力情况。如果自己难以坚持，就请别人加以监督。如案例二中，对待小天、王浩这样长期形成坏习惯的学生，光教育、批评、鼓励还远远不够，还应该有具体有效的措施。方老师就采取了类似的方法：帮助王浩制定学科进步的计划，每天让王浩的作业交给自己检查，收到较好的效果。
5.学生的成长需要多方配合。案例二中，面对王浩这样的孩子，方老师给予了足够的宽容和耐心。面对王浩所犯的看似荒谬的错误，方老师并没有马上给王浩扣上“道德品质恶劣”的帽子，而是从现象背后去分析问题的本质。方老师通过王浩小学的同学、老师，从了解王浩的家庭环境入手，积极与他的母亲沟通交流，并让他母亲赶到学校面对面与儿子进行交流，以缩短母子之间的距离，增加母子之间的感情，有足够的时间进行观察和交流。这样更能动之以情，晓之以理，让王浩对自己的行为予以重视。而方老师的要求是具体明确的，如要求他母亲让王浩从外婆房间处搬出来，独住一个房间。
案例一中，当小天竞选班干部失利以后，经过郑老师的教育明显进步了。但郑老师教育工作还是很细心到位，不断把小天的进步通过手机告诉了家长，小天受到家长的转告和鼓励后，进步的劲头更足了。另外，任课老师之间及时通报情况也很重要，这样有利于及时发现问题，相互配合，能提高教育的有效性。
