登陆注册
8915400000011

第11章 教师观念的更新与角色的转变(7)

围绕更新教育观念所开展的上述一系列探索,使教师确立了正确的发展观、学生观和教育观。在新的教育观念指导下,学校里教师与学生之间的关系得到了优化,教育教学的重点由单纯追求升学率转向了提高学生的整体素质。教师教育教学中的科学性、艺术性、发展性增强了,学生的学习负担也减轻了,校园里充满了歌声、笑声和活力。

解析:槐芽中学作为一所农村普通高中,在传统教育观念和相应的教育模式下日复一日地运转,教师和学生的负担都很重,教学效果却不佳。但是随着教育观念的更新和教育模式的改革,却使这所名不见经传的学校充满了活力,一跃成为享誉西部三秦大地的知名中学。这里至少有以下几点值得我们思考。

(1)确定符合时代要求的人才规格,是更新教育观念的核心。在学校领导的组织下,当教师把师生互动、师生共同发展、鼓励发展学生个性作为教育改革的主要追求时,说明教师的教育观念在核心层面已经更新。

(2)校领导和教师勇于面对自己过去的不足与落后,反思改革与发展中存在的问题,是充满自信心的表示,是更新教育观念的心理基础。

(3)由“应试教育”模式向素质教育转轨的关键,是提高教育教学改革的针对性,以教师教育行为的改变促进教育观念的转变。该校对“应试教育”模式下存在的问题,通过细致的调研,找到了教学改革的突破口,为教育观念的更新提供了实践基础。教学改革取得实效之后,教师教育观念的更新也就更自觉了。

(4)重视理论先导,避免改革的盲目性,是实现教育观念更新的重要前提。该校外请有关专家进行专题讲座和参加课题研究,为教师教育观念的更新提供了理论基础。

(5)有较强烈的开放意识,注意学习兄弟学校的先进经验,是教师更新教育观念的重要因素。

(6)找到更新教育观念的有效途径,是教师更新教育观念的方法保证。该校的经验显示,更新教育观念有两种途径:一种是借助于已有的先进教育观念,一种是在教师集体的相互交流、讨论和辩论中生成。这两种途径,都要通过教师参与讨论来实现。

(7)作为一校之长应有实事求是的思想作风和工作作风是一切教育教学改革成功的保证。校长和教师只有坚持实事求是的思想作风和工作作风,才会有真正的工作自觉性和主动性,就会不断地研究新问题,解决新问题。

【专家视点】

教师角色的四种隐喻

1.“蜡烛”角色

“教师是蜡烛”这一隐喻使人感到既喜又忧。一方面,它体现了教师行业的无私奉献精神;但另一方面,它又反映了一种重要师生关系,即生重于师。光是有方向的,光总是朝着一定的目标照;而作为教师的光只能跟着学生走,围着学生转,教师的自身发展没有得到重视。而事实上,教师作为蜡烛,不仅要照亮别人,也要照亮自己;教师也有自己的生命,需要与学生“教学相长”;在燃尽自己、照亮别人的同时,自己也要光彩照人。教与学其实是一个相辅相成的过程,教师在发展学生的同时也发展了自身,而教师在发展自身的同时也就发展了学生。

“蜡烛论”给教师的定位太高,几乎将教师抽象为一种“圣人”。它反映了社会普遍对教师这个职业所抱有的崇高期待,似乎教师可以解决学生的一切问题,可以为其“传道、授业、解惑”。而实际上,蜡烛的光是十分有限的,只能照亮学生的一部分;有时甚至还会限制学生的发展,因为它的光太微弱了。因此,教师不必把自己的作用估计得那么高,不必一味顺从社会的期望,将其作为巨大的包袱背在背上;不必像蜡烛那样牺牲得那么悲壮,把自己全部燃烧尽了。教师也是自然的人,也要重视自己的生活和发展,也可以生活得有滋有味,有自己的情感和兴趣爱好。

如果自认为是蜡烛,一味燃烧,蜡烛会越烧越短,终有熄灭的一天。教师不仅要把自己的光照到需要光的地方,而且需要自己不断充电。因此,有的老师认为,与其把老师比喻为蜡烛,不如比喻为长明灯,为学生的发展和自己的成长而不断充电,于人于己都受益无穷。

2.“人类灵魂的工程师”角色

“教师是人类灵魂的工程师”这一隐喻包含了十分丰富而复杂的内涵。一方面,它表明教师从事的是一个非常崇高的事业,目的是塑造学生的灵魂,因此,教师的职责是育“人”,注重学生的心灵发展而不仅仅是向学生灌输知识和能力。另一方面,将教师比喻为“工程师”,反映的是一种工业模式,似乎学生是一块没有生命、任人摆布的钢铁,可以任工程师按照自己的蓝图塑造成产品。而与此同时,“灵魂”这个概念将教师提升到一个神圣的境地,似乎教师是一个万能的上帝,可以按照自己既定的方案塑造学生的精神。

从教育质量观看,工程师似乎暗示了一种固定、统一的质量标准。

教育被作为一个大工厂,教师是工厂里的工程师,学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品,教师在从事教育之前就已经有了一张事先设计好的蓝图。

从教师自主权考虑,工程师论也隐含有自相矛盾的地方。一方面,它似乎比较重视教师的主观能动性,教师可以按照自己的意愿和设计塑造学生,改变学生。而另一方面,它又表明教师缺乏必要的自主权。上级对产品通常有统一的要求和规定,工程师只能按照一定的工艺要求、方案和流程操作,不具备教师所应该具有的主动性。教育从某种意义上说,既是一门技术又是一门艺术,教师的工作不能完全被规范,必须给予一定的想像和创作空间。

上述分析表明,工程师论隐含了一个致命的矛盾,即活的(有生命的)灵魂和死的(无生命的)工程之间的冲突。中国人之所以热衷于使用这个隐喻,也许与我国解放后崇尚工业(特别是重工业)发展有关。我国的社会体制、经济和教育都深受前苏联的影响,教育被认为是一个国家工程,可以事先自上而下地建立规划蓝图,可以被操纵、计划和规范。国家可以像建工厂一样统一建学校,像培养工程师那样按一定规格培养教师,像购买原料那样招收学生,像生产产品那样产出毕业生,也可以像考察产品那样检验毕业生是否合格。其实,教育是活生生的生命与生命之间的对话,学生在与教师和其他学生的交往中会生成新型的人格,而不是没有生命的、事先被规定好规格的产品。学生是具有灵性的人,其灵魂所需要的不是被“塑造”,而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。

3.“园丁”角色

如果说“灵魂工程师”反映的是一种工业模式的话,“园丁”这个隐喻反映的是一种农业模式。认为学生像种子,有自己发展的胚胎和自然生长的可能性,但需要教师来浇水、培土。与“工程师”相比,“园丁”更加重视学生的生长性,即考虑了学生发展的共同规律(可生长性),同时又照顾了学生个体发展的差异性(每一颗种子可能开出不同的花儿)。

同时,这个模式也考虑到了教育的过程性,而不仅仅是结果。教育学生就像是培育花朵,需要经常、定时地浇水、施肥、松土。

“教师是园丁”似乎隐含着学生的发展类型和阶段基本上是不变的,教师的作用只是辅助其生长。园丁无论多么努力浇水施肥,都无法将一株玫瑰培育成一棵紫荆,他们能够做的就是顺其自然,使这株玫瑰长得枝繁叶茂,花开似锦。而且,学生与花儿一样,其发展是有阶段性的,如果前一阶段发育不良,下一阶段将很难弥补。然而,根据某些学者的研究以及我们自己的生活经验,人在发展阶段的过失是可以修复的。教育是一个充满了不确定性的过程,需要教师运用自己的智慧去面对很多事先无法预料的新问题。

“教师是园丁”一方面似乎没有充分肯定教师的形成性作用,但另一方面又没有意识到教师的作用其实是十分有限的。种子没有园丁的培育也能自己生根发芽、开花结果,虽然这种生长可能质量不高。学生没有教师的帮助也会自行发展,虽然这种发展可能“误入歧途”。但是,如果教师不能提供学生所需要的帮助,也有可能阻碍学生的发展。学校本身便是一种社会机构,如果学校办成了一个封闭的、“关押”学生的场所,学校教育就成了对社会不公的一种复制。这种教育不仅不能帮助学生成长,反而会给学生的心灵造成危害,扼杀他们的好奇心、创造力和正义感。

因此,与其把教师比喻为园丁,不如比喻为太阳。教师是太阳,是一个充盈的、热情的、开朗的、充满了光和热的载体。它的情怀和快乐在于奉献,把给予视为自己最大的幸福,而不是索取。教师是有自己的生命的,正是因为他们有自己的生命,像太阳一样有自身的充盈,才能够慷慨地给予;而不能给予的人是自身匮乏的表现。蜡烛由于自身的匮乏,越烧越短,直至消亡;而太阳有永恒的光和热,能给天地万物提供温暖和阳光,使种子发芽、成长,使世上所有有生命的东西都成为生命的独立体。

每一个年轻人都要经历一个自我解放的过程,教师就像是一轮太阳,可以为学生的发展播下光和热,使学生变得强健有力、自强自立,完成自身生命的追求。

4.“一桶水”角色

“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”这一隐喻强调的是教师知识和能力的必要储备,对教师的职业能力提出了很高的要求。有人甚至认为,在现代社会,教师只有“一桶水”已经不够了,应该是“自来水”,什么时候想要,都可以随时拧开水龙头;不管要多少水,都可以哗哗地流出来。在教育理念上,“桶论”强调教师要“给”学生一碗水,自己首先要有一桶水,这使人立刻想到“灌输”的形象。似乎教师的作用就是要“给”

学生“灌”知识,而且这种“灌”采取的是从上往下“倒”的姿势。教师的桶和学生的碗里装的都是“水”,教师倒给学生的知识没有经过学生本人的处理。“桶论”反映的是一种应试教育的模式,学生被当成被动的容器,被教师注入知识,然后在考试的时候再原样倒出来。

这个隐喻对教师的知识和能力的要求很高,似乎教师的储备一定要多于学生。而在当前科学技术突飞猛进的今天,教师的储备并不一定多于学生。学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物,学到老师不知道的东西。教师之所以作为“教师”,主要是因为其阅历比较丰富,在专业知识上先走一步而已。教师也要不断地学习,甚至主动地向学生学习,才有可能走在前面。其实,教师不必害怕在学生面前暴露自己的无知,有时甚至需要有意识地表现自己的“无知”,与学生一起探讨问题,以使学生去除对教师的神秘感和权威感,主动承担起学习的责任。

“桶论”对教师知识和能力的要求主要是一种量上的储备,似乎越多越好。而我们不得不考虑,教师桶中水的质量如何?特别是在当前这个知识日新月异的时代,教师如果不及时更新自己,自己原有的那桶水恐怕不但没有用,而且早已腐烂发臭了。目前,在我们的学校里,十几年使用同样教案的教师不乏其人。教师光有满满一桶平常的水是不够的,还需要更加精练的、具有丰富营养的、高质量的水。此外,“桶论”不仅没有强调教师知识储备的质量,而且没有考虑到对教师教学方法的要求。似乎教师只要有一桶水就够了,至于他们应该如何倒这桶水、往学生的碗里倒时会不会倒歪了、会不会溢出来等问题都不在被考虑之列。

一个有自知之明、充满自信的教师应该告诉学生:我这里没有一桶水倒给你们,你们都得拎上自己的装着水的桶来,和我桶中的水相互倒,这样我们大家就能倒出一大盆水。教师和学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系,教师并不是万能的上帝,不可能无所不知。

教师在教学中只是一个协调人,其作用是为学生的学习尽可能多地提供资源,营造一个积极学习的环境,让学生自己健康、和谐地发展。因此,有的老师认为,与其期待教师时刻有一桶水往学生的碗里倒,还不如把教师当成一个帮助学生挖掘泉水的人。学生就是一眼泉,一眼取之不尽、用之不竭的泉,而教师就是引导发掘泉水的人,使泉水喷涌而出,永不停息。教师应该从“倒水人”变成“挖泉人”,为具有不同个性的学生的终身发展出一镐之力。

思考与研究

1.在新课程改革中,如何体现“以人为本”?

2.说说终身教育的理念对教育的影响。

3.教师专业化理念的内涵是什么?

4.新课程对教师的挑战表现在哪些方面?

5.在新课程实施中,教师应扮演怎样的角色?

6.结合自己的实践或体验,谈谈教育观念对教学行为的影响。

同类推荐
  • 给小学生讲世界历史(下)

    给小学生讲世界历史(下)

    本书用简单易懂的通俗语言,将世界历史演变过程中的重大事件一一收入笔下,将古往今来所发生的重大事件一一呈现,帮助小读者对世界历史的发展有一个清晰的认知。
  • 凶禽猛兽的风采

    凶禽猛兽的风采

    动物凶猛不仅仅表现为为进攻的杀伤力大,更主要的是这种动物无所畏惧,敢于进攻。如草原上的狮子,狼群,森林里的老虎,海洋中的鲨鱼等等。在天空中翱翔的鸟类也有很凶猛的一面,如鹰、雕、鸢、鹫、鸮、隼等猛禽,嘴强大呈钩状,翼大善飞,脚强而有力,趾有锐利勾爪,性情凶猛,捕食其他鸟类和鼠、兔、蛇等,或食动物腐尸。
  • 教师创新思维与语言表达

    教师创新思维与语言表达

    语言是思维的物质外壳,而思维是语言的内核,思维的内容决定语言表达的形式;思维水平的差异,也直接影响语言表达水平的高低。《教师创新思维与语言表达》由贺永立、张万仪编著,本书是作者长期思考和教学的成果,原书首次出版之后得到了学者和语文老师的认可,本书主要从这样几个方面进行讨论:创新思维的要素、思维定势及分类、转换视角进行思考、创新思维的优化及发散思维、逆向思维和收敛思维,以及语言表达在这些环节中的运用。中间穿插了很多相关案例和思考题,对于教师的教学具有比较强的启发性。
  • 中国当代音乐(1949-1989)

    中国当代音乐(1949-1989)

    了解这本著作既总结了当代中国丰富的音乐成就,也总结了深刻的历史教训,是学习当代中国音乐史的很好的教材。读者对象包括:全国各音乐院校、师范院校音乐专业的师生以及广大音乐爱好者。
  • 菩提树下的礼物:守住幸福的十个路口

    菩提树下的礼物:守住幸福的十个路口

    本书为你准备了十个礼物,它们可以使你幸福。他们分别是:心态好活得好、简单是幸福的主旋律、轻松的过,快乐的活、把健康留、别跟自己过不去、放弃也是一种幸福、幸福怎能缺少喜好、仁爱是传递幸福的基石、低调一点幸福一些、因为知足,所以幸福。
热门推荐
  • 白色眷恋

    白色眷恋

    因为不满皇马6比2的比分,中国青年律师沈星怒砸啤酒瓶,结果电光火石间,他穿越成了佛罗伦蒂诺的儿子,且看来自09年的小伙子如何玩转03年的欧洲足坛
  • 离歌落九幽之雪丹篇

    离歌落九幽之雪丹篇

    人情冷暖,笙箫断,离人面,了无憾,情难独断,夜尽长安。一琴一剑走天下,江湖恩怨,爱恨情仇,皆由我笑看。一壶酒一叶舟,醉卧长歌叹离愁,一步回首,再步心悠,千步万步难见回眸,画畔西楼,只记彼年豆蔻。
  • 奋斗在十六国的岁月

    奋斗在十六国的岁月

    一个老套的穿越故事,但是尽量的把穿越者融入到历史中去,凡是存在的都是合理的,凡是合理的都是存在的。二十一世纪新青年王景回到五胡十六国最混乱的时期,依靠自己的一身蛮力,终于完成了神仙哥哥交给自己的穿越任务,自己也在这个过程中大肆贪污受贿金钱美女的过程。
  • 左史谏草

    左史谏草

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。
  • 风雨殇

    风雨殇

    本文《风雨殇》又名圣劫心,本文以玄幻的特点去阐述一个由昔日病魔缠绕的乡村小子那人定胜天的情感故事,感情是背叛还是爱,是放手还是坚持······不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。昔日的乡村小子,有着不为人知的病魔绕身,却因无奈的离别,临死的重生奇遇,改变了他一生,成就不一样的至尊!混沌有成,无名天地之始,是为无极。看主角是如何以那憾天憾地的韧性,在那神秘莫测的无极之塔中,跨越传说中的天命。传说中神魔谈之色变的“圣劫心”又如何,掌控才是对抗命运的唯一方式。冰涙心倾心力作《风雨殇》带你走进一个传奇,一个强者之路的掌控,不一样的玄幻,带给你不一样的震憾!
  • 网游之风流邪神

    网游之风流邪神

    为你血液带来一个如梦似幻却又身临其境的沸腾世界……
  • 沉沦:少年血

    沉沦:少年血

    从懦弱无能的懦夫,到傲气凌天,欲气吞山河的自信者。经历的太多,得到的太多,失去的也太多……
  • 奇葩怪班

    奇葩怪班

    毕业的我们,这,也算是一个很好的童年回忆吧!
  • 日记惊魂之不死轮回

    日记惊魂之不死轮回

    死在钟楼里的那个神秘老太婆到底是谁?孟娜突然衰老的病到底是什么原因造成的?前田丽子所说的第二个回合的交锋到底什么时候会开始?南宫小雪究竟是人还是鬼?六年后林原的离奇死亡,让一切又重新开始,噩梦并没有就此结束,一切都与曾经所得出的结局截然不同。一个因以意外死去的女孩的幽灵所带来的恐慌,将《第四校区》的案件重新延续了下去。《不死轮回》将揭晓《第四校区》所留下的疑问。
  • tfboys之四叶草的奇迹

    tfboys之四叶草的奇迹

    三个四叶草千金遇上她们的偶像会擦出怎样的火花呢?三个千金与三只的身上会发生怎样的奇迹呢?