10、呵护孩子的“与众不同”
一次，我上《小猴子下山》一课，在拓展学生的思维时．我引导学生想：“小猴子下山掰了玉米，摘了又大又红的桃子，摘了又大又圆的西瓜，去追蹦蹦跳跳的朴兔儿。最后却空着手回家了，想一想小猴子回家后会对妈妈说些什么呢?”孩子们纷纷举毛发言：“妈妈，我本来可以带回好吃的东西，可是我却把它们一个一个地扔掉了，只好空着手回家，我以后要改正做事不专一的坏毛病。”“妈妈，明天下山我一定记住今天的教训，不再见一样丢一样，要一心一意地把东西带回家。”正当我打算要总结全文时，仍有一双小手举得高高的，还想表达。于是我让那个孩子接着说，他说：“小猴子会想，今天虽然空着手回家了，可是我看到了许多美好的东西。如果不是见一样丢一样，我只能把玉米扛回家。现在我知道还有桃子、西瓜和可爱的小白兔。明天我拿一个大口袋，边走边装好东西不就得了。”其他的孩子都笑了，我却没笑，而是先肯定了该生的想法，接着结合生活实际，引导学生明白见一样丢一样的坏处，同时告诉学生，自然界里有许多美好的东西，我们既要自己拥有好东西，也要让大家一起分享。课后我想，对同一事物，不同的学生自然会有不同的见解，一味地求同并不是明智之举，教师要尊重学生的思维，呵护他们的“与众不同”。这也是实施素质教育的需要。
点评：我国教育家叶圣陶曾指出：教师教任何功课，甚量终目的是为了不教。新的课程理念也强调，要让学生成为的学习的主人，充分发挥他们们的主动性和积极性。因而，呵护孩子的“异想天开”和“与众不同”就显得非常必要。
