第34章 后记

经过12年的基础教育，学生为什么有那么大的差异？有些学生意气风发地扬起了生命的风帆，而有些学生黯然神伤地离开了校园。教育心理学可以回答这个问题吗？我认为它不能全部回答，但学习和研究教育心理学的目的就是回答并解决这些问题。

我在教学中鼓励学生用案例说明对教育心理学理论的理解，如果学生能举出深刻、恰当的例子，就说明他们对理论的理解到位了。感谢我的学生们，书中的许多案例是他们提供的，这些案例使得本书更加生动、易读，为读者拉近了理论和实践之间的距离。

我也建议教师和家长将身边的案例与教育心理学理论联系起来，这不仅能帮助我们理解各种教育现象，理解学生，而且能促进我们对教育心理学知识的理解，并由此提高自己的教育教学水平，学会利用心理学知识来解决各种教育中的问题。

感谢本书的编辑，华东师范大学出版社的任红瑚女士。这是我们合作的第二本书。在策划阶段，任女士在整体构思、章节安排、写作风格等方面提出了非常专业的建议；在审稿阶段，任女士对全书逐字逐句进行审校，做了大量的修正。她的专业、敬业让我佩服又欣慰，一个作者能遇到这样的编辑真是幸运！

赵希斌

2012年5月