教育政策摇风摆柳已是不争的事实，亏得官员还能在众多用过的烂词里找出“微调”这个新词来。
无论怎样细微，“微调”也是“调”，既然有所调整，就难免有所影响。
以为在字眼上可以避重就轻，说穿了还不是简单一句“取消中中、英中名义上的标签”。以为“微调”两个字可以让社会减少震荡，证明看官们的脑汁尽数都花在了如何欺骗市民、蒙骗传媒这旁枝上去了。
香港的教育“病了”，而且是“病入膏肓”。
官员顾的尽是政府形象，学校怕关门、老师怕丢饭碗、家长怕孩子输给别人……一个理所当然的循环，孩子当然最怕教育。
这个城市几乎没有一个孩子是爱上学的，随便做个问卷调查，我相信香港学童不愿上学的比例绝对有百分之百。
一个聚满同龄孩子，又能一起吸收知识、共同成长的地方，本该是个天堂，可惜大家都将之铸炼成坑儒的地狱。
看过几本关于芬兰教育的书，听说政府高官也到那里取过经，可惜，别说凤毛麟角，我认为香港连人家的半点皮毛都没学到。我们的政府既然没有大刀阔斧改革的勇气，根本就无须枉费公款四处观摩，然后仍无济于事。
芬兰小国寡民，位处极地，教育却办得表现杰出。那里是全球学生成绩落差最小的地方，仅百分之四点七，抛离英（百分之二十三点五）、美（百分之二十九点一）等大国很远很远。
落差小不等于水平低，经济合作与发展组织为全球十五岁的中学生评级，芬兰孩子的整体表现竟是世界第一。
成功当然并非一朝一夕的事，芬兰也曾经历过痛苦漫长的改革过程。教育方针多次转型、教改，不断错误、不断修正，才得到今天的盛世景象。我们不按着灵丹妙方照单拿药，却踏着错误的足印愈走愈远，不单是大错特错，更是愚不可及。
在孩子眼中，因为圣诞老人，他们认识了芬兰；大人知道这个苦寒的北极圈国家，大部分都是因为手上的那部Nokia。
从错误中走出血路来，芬兰人摸索了一条成功的真理：不求快，不急于立竿见影，一步一步踏实地走，像在雪地上缓行，一步一个脚印，跑不了，慌不得。
那里没有人要赶着赢在起跑线上，但终点上的胜利已是成功的最好明证。极地小国究竟如何尽输在起跑线，却全赢在冲刺红绳上？个中奥妙，容我慢慢道来。
香港的教育有个特质：快、多、早。书教得很快，功课练习得很多，上学的年岁很早。培育出来的人，不见得特别聪明，倒是特别不快乐。
在教育成就非常杰出的芬兰，我们却看到许多跟香港大相径庭甚至南辕北辙的教育特点：
全球上课的时间最少·课后复习的时间最少·
没有家庭作业，有的只是半小时的课外阅读·
暑假最长，中小学两个半月至三个月，大学四个月·孩子满七岁才入学，不要赢在起跑线上·
没有资优班，人人平等，不让任何一个人落后，不放弃每一个孩子·学校没有校服、没有督学、不标榜精英，学校不做排名·
考试次数很少，老师不作在职考核·
免学费、免费加热午餐、偏远学生还可以免费搭出租车上下学·没有课外补习班·
课程没硬性规定，纯为孩子度身订做，教师对教授的内容有绝对自由的选择权·没有尖子班，只有引导班（即辅导班）·
中小学生下课后很少待在教室里，即使天寒地冻，下课也要全副武装到教室外·
玩，或者进行户外活动
没有固定上、下课的时间·
教育的目的在于培养孩子终身学习的能力·重视过程多于结果·
没有城乡差距，重视弱势学生·
重视移民孩子的教育，降低移民与主流社会的疏离感·
教师地位崇高，专业足以与律师、医生相提并论。有调查结果显示，教师是芬·
兰中学生心目中的第一志愿
芬兰的教育特点还有很多，不能尽录。只是在简单窥探以后，再看看其斐然的成就，是否隐约觉得，我们正走进一条背道而驰的死胡同？
芬兰的教育已经建构成一个Nokia之外的新品牌，全世界都来取经，英国、美国、澳洲、日本、中国台湾、丹麦、德国、挪威、瑞典……应接不暇的教育考察团，一场又一场的国际教育研讨会，今日“芬兰教育”这个响亮的品牌，原来始于四十年前一次决定性的大刀阔斧的教育改革。
那回改革的重点就是一切回归，以人为本。
教育本是一场马拉松，不急于争胜在起跑线，才有机会拿下最后的胜利。
成功的芬兰教改之路正好是一面宝贵的镜子，拿它照出冤枉路，才是走向教育理想的最佳、最快捷方式。
