小树苗每一寸的成长都离不开园丁的施肥、浇灌、修剪等科学的辛勤劳动，最后才能长成参天大树。培育儿童也是如此，家长比园丁付出的劳动多得多，当然这劳动要更加讲究科学，“十年磨剑”才能把儿童培养成才。
心理学家的千百次实验与观察发现：未成年的孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是家庭成员的评价，尤其是母亲的评价，哪怕是一句话，或者是一个眼神，都可能会对孩子产生终生的影响。所以家长对孩子的成才是起着至关重要的作用，天才需要日积月累，需要家长用爱心、耐心、细心和信心去精心雕琢的。
这本书所提供的方法是历经十几年的经验总结，无论有多么权威和令人兴奋，但是这个方法只有通过家长的认真执行才能获得成效，即便它是最具可操作性、最容易坚持的。家长要与孩子一起共同去创造良好的学习家庭教育环境，在调动孩子的学习兴趣的同时，家长的学习欲望也可能会被一并调动起来。
无时无刻，孩子们无不在学习，无论父母是否有意识，每一天，父母的一言一行，一举一动，都会成为孩子们的学习对象。
在孩子的成长过程当中，父母应以鼓励、赞扬、引导为主，无须用一些自己观念当中固有的模式和条框去规整孩子。孩子也将会在无意识中按照父母的言行及父母对自身的评价调整自己的行为，以达到父母赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”。
鼓励的力量是巨大的，它能使孩子无论是在学习上还是生活上，无论是技能上还是性格上做得更好。
家长不仅要鼓励孩子的暂时受挫，也要不失时机地鼓励孩子的每一步成功。你的鼓励是孩子进步的方向和阶梯。是孩子，就需要赞扬，赞扬只会使他们变得越来越好。
家长要懂得赞扬孩子的合适时间、合适时机、合适场合，还应该做随机应变、创造时机、稍作夸张的赞扬，这样才能调动孩子的积极性，唤起孩子的自信心。
当孩子表现不好时，不能一味地指责、抱怨，而要多想想自己的责任，在自己身上找原因。家长以积极的态度期望孩子，孩子可能就会朝着积极的方向改进；相反，对孩子的偏见也能产生消极的结果。
父母不仅能给孩子以生命，更能给孩子以天才般的生活和智慧。
蒙台梭利说：“三岁决定终生”，中国一句老话说：“七岁八岁看到老”。从小的教育环境就像小树苗的支架，是可以预测出正常成长的趋势的。当然今后可能会遇到突然降临的外力干扰，存在不可预测的客观因素。
任何事情在产生之时的性质，使得它本身能够得到定形，但是，当它成长到相当坚硬的阶段之时，它就不容易得到改变。蜡在柔软之时，很容易就被定形为不同的形状；蜡在硬化以后，很容易断裂。植物在它生长的初期，能够被种植、移植、修剪，很容易就能够使其弯曲，在它成长一棵树以后，这些过程不可能完成。
约翰·阿姆司·夸美纽斯
小树苗每一寸的成长都离不开园丁的施肥、浇灌、修剪等科学的辛勤劳动，最后才能长成参天大树。培育儿童也是如此，家长比园丁付出的劳动多得多，当然这劳动要更加讲究科学，“十年磨剑”才能把儿童培养成才。
孩子的成长，要求家长一直持续不断地付出爱心、耐心、细心和耐心，否则就如大家都熟悉的神童方仲永。为大家能够深刻地理解“坚持”二字，并且能够真正地执行到日常的育儿生活当中，这里带大家重温一下这位神童的故事。不满十岁的方仲永便能吟诗作对（可以肯定的是他在十岁前肯定是处于吟诗作对的良好环境当中），尽管他的父母是大字不识的农民（父母所做的就是创建良好的环境，其实农民的孩子在自立和宽容方面更胜于城市小孩）。方仲永“文理皆有可观者”，乡里屡屡落第的老童生闻之羞愧不已，乡民们都称奇不已。因此，每当乡里的士绅都要在宴请宾朋之时请方仲永去，即席为众人作诗以助酒兴。
每次当然要给方仲永一点小费，方仲永的父亲觉得可以以此牟利，就每天带着他在富人的宅第之间往返。这样不到一年，方仲永就已经江郎才尽，他长大之后，再也看不到他曾经是一个神童了，他和普通乡民已经完全没什么两样了。
这个故事给我们所带来的教训是非常深刻的，依我看，方仲永这个孩子的才能完全是因为家长的功利教育所耗尽，在10岁之前吸收的知识会永远地保存在他的头脑里，只是他在10岁之后没有得到很好的环境熏陶，没有得到积极有效的精心培养和激发，没能继续保持学习的习惯，最后只能沦为一个庸人。
在刚开始的时候，家长们尤其不能过于急躁，言行举止不能太急切，太武断，更不能带有强迫的感觉，这样会直接影响到孩子，使得他无所适从。在执行这本书的育儿方案之前，家长一定要仔细地反复阅读本书，在教育孩子之前，首先自己一定要有耐心，合理安排时间，松弛有度。
家长要放宽心态，不能太心急，要与孩子站在一起，一起学习，一起承受失败，一起享受成功。
家长们一定要循序渐进地将孩子引导进科学世界当中，不能给孩子太多太大的压力，不能急转弯式地勉强孩子一股脑儿地接受您从本书当中吸收的理念，比如把许多图书摆在孩子的房间里刻意要求他读，其实在孩子还未接触到这些科学类图书的时候，大多是非常排斥家长大声要求他所阅读的图书的，此时，如果家长的心情是暴躁的，会影响孩子的心情。
家长一定要让自己充满爱心地去耐心开导，外加细心引导，并对自己的孩子充满信心，让自己的孩子得到充分的尊重和理解，那么您一定会成功地将自己的孩子引入科学世界，享受最高级的知识教育，使孩子的智商和情商，均达到一个从未有过的高度。
16年前，我像千万怀揣望子成龙梦想的家长一样，面临幼儿的教育问题。一次十分偶然的机会，我接触到了西方的科学早教理论，我顿悟：早期环境熏陶才是可以塑造天才的真理。于是开始酝酿如何培养孩子的教育蓝图。
恰逢此时朋友从香港带回《卡尔威特的教育》的书送我，研读之后更坚定了我的信念。紧紧抓住这次千载难寻的契机，以父亲的名义，我迈开大步走进了研究、开发儿童全脑潜能的神秘世界。自此改变了儿子的一生，也促使我从一个幼儿教育的门外汉，变为一名幼儿早期天才教育坚持不懈的科学实践者。
实践中，我没有照搬西方先进早教成功教案，而是根据自身及周边的综合资源条件，通过不断摸索实验，大胆创新总结出一套最适合自己、可操作性更强，后通过推广实践证明，同样也适用于广大国内家庭的儿童教育模式：
在0～12岁之间的儿童，在家庭配备高质量教育环境氛围的同时，借助在校大学生分阶段把相应高等学科知识以生动有趣的方式给予儿童自然熏陶，使其在智力发育黄金期内海量储备各类高等学科知识，为孩子们的未来走向天才之路打下雄厚坚实的基础。
毋庸置疑，在摸索中前进，我也有过迷惘，有过恐惧。可我是不服输的人。我内心深知拥有的是什么，路就在前方不远。只因我始终坚信大师们的科学早教理论，他们的真知灼见就是我不畏艰难、勇于实践的指路明灯。
我相信只要朝着既定方向，及时调整教育进度和完善理论方案，成功的彼岸肯定是靠持之以恒抵达的，因播种和收获永远不在一个季节。
岁月荏苒，通过多年的苦心耕耘，儿子那些逐年层出不穷、令人惊叹的表现给了我莫大的欣慰和鼓舞。眼看到儿子在科学的海洋里遨游徜徉，我想这也正是现在很多家长梦寐以求的理想吧。
很多家长看了我的理论与方法，感觉我的很多东西都很超前。我只能对家长说，不是我的东西超前，只能说我的理论在认识儿童大脑的发展进程中更接近了科学，更适合儿童大脑神经的需求。如果有一天，常人都接受了我的理论，那么证明我的理论也就过时了。
时间对每个人都是公平的，差别出自是否科学利用了时间。时间对孩子更是非常宝贵的，错失培养年龄是多少金钱也无法挽回的。如果今天不给孩子大脑肥沃的土壤里埋下种子，那么明天孩子大脑不可能有收获。
日益紧张的社会竞争格局和知识爆炸的信息年代，我把我多年铸成的理念和心得和盘托出与大家分享，也是寄希望此书能惠及更多的中华儿女，使他们能尽早接受真正先进的科学教育理念熏陶。依托当今中国国力的日渐强盛这一大好形势，积极进取、努力拼搏，去占领未来世界科技各高端领域，为中华民族的伟大复兴做出卓越的贡献。
我现在全心培养1000名天才儿童的计划，这些孩子们来自中国、日本、韩国、加拿大、英国、美国、澳大利亚等国家，几年以后这些孩子们的综合智力在全世界上与同龄孩子相比，他们是最棒的。请读者们和我一起见证。
余念及此，别无他求。仓促之间就笔成书，难免有诸多不当不足之处，还望大家能不吝赐教，真诚提出批评指正。在此先表感谢。
攸武
2011年03月29日
最后的友情提醒
我创立的儿童“由难到易”的早期教育理论，颠覆了中国延续几百年墨守成规的“由易到难”的传统教育路线。“由难到易”的早期教育理论，经过十几年的大量实践，证明是符合儿童大脑科学的。如果家长尝试实践我的理论，不出一年，家长将会收到惊喜的效果。我只有忠告家长们，实践，实践才是检验真理的唯一标准。
我承认，家长应用我的理论与方法培养出来的儿童普遍存在两大弱项：一、他们都不喜欢死记硬背的东西；二、他们对学校的文科较弱（不太喜欢学校文课）。我不可能面面俱到，家长们可以另外想方设法祢补我的不足之处。
另外，我不担心这些孩子会出现早恋问题，因为他们只追求学习，他们对恋爱没多大兴趣。最后再次提醒家长，孩子到了谈婚论嫁的年龄时，请家长多关心一下孩子的终身大事，别耽误了孩子。
