在日常生活和游戏中，我们能接触到很多成语。成语因为形式简洁、意思精辟、含义深刻、表现力强，所以对丰富幼儿的词汇非常有益。
孩子都是活泼好动的，小祥应也不例外。一次，早早吃过午饭，她在桌边爬上爬下，不停地动动这个，摸摸那个，说了几次她都充耳不闻，终于把给她准备的果汁打翻了。姥姥非常生气地把她拉到一边，在地上画了一个圈，圈里写上“屡教不改”，让她站在圈中“反省”，还告诉她这是“自食其果”。我们看着小祥应望着地上的“屡教不改”的认真劲儿，忍不住窃笑。以后，如果有谁犯了错误而又不听劝告时，小祥应都会用教训的口吻说：“哼，说你总不听，屡教不改！”
小祥应喜欢下围棋，但是棋艺不高。小孩子很认真，把游戏中的输赢看得特别重要，下棋时就会完全进入角色。打吃对方的时候，她美滋滋的，俏皮话很多：我要“乘胜追击”了，马上就“胜利在望”了。被打吃的时候，她沉思不语，心痛异常。爸爸告诉她：你每走一步棋一定要“深思熟虑”呦，否则我就“转败为胜”了。
小祥应输棋有时会耍赖皮。开始为了让她有兴趣，别人有意让着她，她总是赢多输少，常听到赞扬。后来，她竟然赢得起输不起，一输就哭。我们想，若养成不能接受挫折和失败的性格可是个大问题，于是就告诫她：“胜败乃兵家常事”，没有常胜将军，应该有“胜不骄，败不馁”的大将风度。如果家人总让着你，你的水平永远也提高不了。在下棋中，她明白了什么是“顾全大局”，如何是“进退两难”等，懂得了许多成语中的道理。
有一次，我看到两个小朋友很开心地在玩一种拍手游戏，一边拍一边念念有词。仔细一听，她们在说：
你一我一，一休哥；
你二我二，二小辫；
你三我三，三打白骨精……
过了一会儿，她们又换了一种拍法：
你拍一，我拍一，一个小孩做飞机；
你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫；
你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干……
听过之后我在想，孩子说这些歌谣有什么意义呢？这种游戏可不可以让它变得有教育意义？于是我就把这种拍手歌改编成了成语拍手歌：
你一我一，一朝一夕；
你二我二，说一不二；
你三我三，堆积如山；
你四我四，语无伦次……
你拍一，我拍一，狐假虎威将人欺；
你拍二，我拍二，风驰电掣速度快；
你拍三，我拍三，愚公移山不怕难；
你拍四，我拍四，一鼓作气能成事……
我把成语拍手歌写下来教给小祥应，她很快就学会了，并且玩得非常高兴。
因为这种耳濡目染，日常生活中的小祥应词汇十分丰富——
饿了的时候她会说：“姥姥，我饥肠辘辘、饥不择食了。”
冬天看到草莓，她说：“水灵灵、红彤彤的草莓真漂亮，我都馋涎欲滴了。”
秋天看到满地的落叶，她说：“这落叶这么多，铺天盖地的。”
国庆节看礼花，她说：“这礼花五彩缤纷的，真好看。”
她让你帮忙而你又不爽快的时候，她会说：“求求你了，举手之劳的事你就帮帮我吧！”
看到爸爸妈妈因为意见不统一而争吵，她说：“你们两个不要针锋相对的！”
……
小祥应说话不但词汇很丰富，有的时候还很幽默。一次望着她剩下的米饭，妈妈说：“怎么不吃干净？不知道‘粒粒皆辛苦’吗？”她说：“不是我不吃，是这些饭被几个fly（苍蝇）咬脏了。”“咱屋里一个 fly 都没有，你狡辩。”生活中的小祥应就是这样，经常妙语连珠，说不准什么时候就会说出令人意想不到的话来，因此和她交谈是一种乐趣。
很多成年人认为孩子还小，学习成语对学龄前的幼儿来说是不是太难了？孩子能理解吗？其实没必要有这种顾虑。很多流行歌曲，孩子虽然不理解，但经常听也会唱，这与掌握成语的道理是一样的。通过多年实践，我们发现，孩子的情景领悟本领实在是让人惊叹，很多词汇我们在教的时候并没有任何解释，但是孩子仍能运用得非常恰当。看来，我们人类真的要重新认识婴幼儿了。
让孩子在地图上畅游知识世界
孩子的心田是一片易于播种的土地，你播下什么，就收获什么。因此，要充分利用各种机会对孩子进行引导。
除了识字之外，小祥应对地图的兴趣也是从幼儿时期开始的。地球仪就是她的玩具之一，不到2岁，她就能在地球仪上找到家——中国山东潍坊。家里有人出差，便让她在地图上找到出发点，经过的大城市；平时给她买的吃穿用的东西，都要在地图上找到相对应的产地；妈妈买了哈密瓜，在她津津有味吃瓜的时候，便跟她在地图上找到新疆的哈密市，告诉她哈密瓜是长在这里的；吃葡萄的时候，在地图上找到吐鲁番，告诉她这里的葡萄最好吃。由此她知道了许多地名，对地图也产生了浓厚的兴趣。时间久了，她小小的脑袋里就储存了很多地理知识。
为了巩固记忆，我们还经常和她一块看天气预报。对电视屏幕上那些枯燥的地名，她不但熟悉，好像还有一份特殊的感情。只要听到天气预报的音乐声，无论做什么，她都急忙丢下，跑到电视机前观看。2 岁时，她就对我国的32 个省、直辖市、自治区，四大临海、黄河、长江、喜马拉雅山等著名的山河湖海，以及世界上60多个国家的首都了如指掌，并能在地图上准确地找到。
为了了解更多的国家，我们常和她一块看新闻联播，对新闻里涉及的国家，都要在地图上指给她看。她自己的时候，经常拿着小飞机在世界地图上纵横驰骋，从中国——美国——加拿大“飞”到古巴——智利——阿根廷，然后横渡太平洋上空到达南非的好望角，一趟“飞”下来也不过几分钟，家人戏称她是周游世界的小小旅行家。
小祥应在“周游”世界中知道了澳大利亚的鸭嘴兽，认识了南极的企鹅，还明白了极昼极夜现象……在认识南极洲的时候，她还会编创儿歌。我们教她的儿歌是这样的：“南极洲，最寒冷，多宝藏，冰雪厚。小朋友，快快长，长大开发南极洲。”她把“小朋友”改成了自己的名字，变成了：“小祥应，快快长，长大开发南极洲。”
更有趣的是在她 2 岁半时，第一次接受电视台采访，她竟指着地图对记者说：“伊朗和伊拉克因为争石油打仗。伊朗说石油是我的，伊拉克说石油是我的，两个国家就打起来了。”这样的语言出自2岁多的孩子之口，令记者们十分惊讶。
小祥应通过识地图还巩固了许多汉字，可谓一举两得。后来，看地图找地名、在地图上游山玩水已是她的一种娱乐方式。我们经常和她在地图上游览名山大川，即使在忙的时候也尽量满足她的要求，因为这种求知的兴趣对孩子来说是难能可贵的。作为家长，要珍惜和鼓励孩子的积极性，使孩子不但在玩中长知识，更重要的是让孩子永葆求知的兴趣和渴望。
通过综合新闻、旅游、历史故事、物产、名人等背景知识来认地图，可以让孩子扩大视野，丰富知识，建立对地理的兴趣，培养孩子从小热爱祖国、热爱大自然、放眼世界的胸怀。积极鼓励、引导孩子多看多问
从小给孩子一双爱观察的眼睛，培养一种爱提问的习惯，可以让孩子终生受益。世间不是缺少美，而是缺少发现；身边处处都有科学，只是缺少探索。培养爱观察、爱提问的习惯如果同识字读书紧密结合起来，更是能够实现多赢。
我们经常跟小祥应玩“我问你答”的游戏——
家长：“提问：妈妈和姥姥谁长得高？谁长得矮？”小祥应：“回答：姥姥长得高，妈妈长得矮！”然后认识汉字“高—矮”；“提问：妈妈和小姨谁长得胖？谁长得瘦？”“回答：小姨长得胖，妈妈长得瘦！”然后认识“胖—瘦”；“提问：爸爸和妈妈谁的鞋子大？谁的鞋子小？”“回答：爸爸的鞋子大，妈妈的鞋子小！”然后认识汉字“大—小”；“提问：大象和猴子谁轻？谁重？”“回答：大象重，猴子轻！”然后认识“轻—重”……
根据孩子认知能力的强弱和年龄的不同，可以增加或者降低问题难度，也可以更换不同类型的问题。如“提问：空中飞的有什么？”“水里游的有什么？”“小蚂蚁有几条腿？”“蜻蜓有几只眼睛？”“天空是什么颜色的？”“下雨的时候太阳藏到哪儿去了？”“月亮什么时候是圆的？什么时候是弯的？”“妈妈喜欢吃什么？爸爸为什么不高兴？”“花朵摘下来为什么不久就枯萎了？”“宝宝为什么要上幼儿园？”……
另外，汉字当中还有许多形近字，把这些字集中起来让孩子区分，也是锻炼观察力的好方法，如：“乌”和“鸟”，“未”和“末”，“大”和“犬”，“刀”和“刃”，“目”和“日”，“晴”和“睛”，“人”和“入”……想要分辨清楚这些字就必须仔细观察，这就像观察两幅画当中的相同之处与不同之处一样，可以让孩子的观察力得到很好的锻炼。
小祥应的观察力很强，常能发现别人忽略的东西。3岁多的时候，在动物园第一次看到白天鹅，妈妈疑惑地说：“怎么看不出天鹅和家鹅有什么不一样？”小祥应说：“就是不一样。家鹅头上有个大疙瘩，天鹅没有。”细心看去果然如此。我们大家都惊喜地夸赞道：“你眼力真好！我们怎么就没有发现呢？”她受到表扬特别高兴。
常言说：“数子十短，不如奖子一长。”我们成人一定要注意保护和培养孩子这种发现的积极性，发现是一种能力。生活中有多少孩子的发现常常被忽略了，当他们的发现得不到及时鼓励时，他们便失去了发现的兴趣，这是多么遗憾的事啊！小祥应之所以能有多种兴趣，这与我们适当的表扬和细心的呵护是分不开的。
有一次，小祥应在《潍坊晚报》上读到“一妇女生了3胞胎”的消息，便拿着报纸问：“姥姥，爸爸妈妈、叔叔阿姨都只能生一个孩子，这个阿姨怎么能生3个呢？”姥姥解释说：“一次生3个和3次生3个是不一样的。”她又问：“那我妈妈为什么不一次也生3个？”面对孩子的追问，我们不知怎样回答才恰当，但很高兴小祥应能有这种善于联想、善于提问的习惯。
孩子对周围一切事物都感到好奇，什么都想问，什么都想尝试。一般在成人眼里比较淘气的孩子，都是聪明的孩子，因为他们探索世界的能力强，所以他们不守规矩、好动、爱提问，有时破坏能力也强。对于孩子的这种精神，我们成人应该给予保护和引导。特别是对孩子的有些问题，要适时地让他们自己去书中寻找答案，把识字阅读转化为获取知识的有力工具。不要等到孩子长大了，对一切都司空见惯、见怪不怪时，就再也提不出问题来了，孩子的创造力也就没有了。
讲故事是教育孩子的最好形式
孩子都喜欢听故事，对很多故事百听不厌。实践证明，无论是个体教育还是在幼儿园中的群体培养，用讲故事来进行教育是孩子最乐于接受的形式。在故事中识字，效果同样非常显著。
小祥应最喜欢听“机智的小山羊”的故事：
有一只小山羊去看望外婆，到外婆家要经过一座很高很高的独木桥。小山羊上了桥，走着走着，忽然前面来了一只大灰狼。小山羊想退回去，可是回头一瞧，后面又来了一只凶恶的金钱豹——多么糟糕！小山羊吓得心怦怦直跳。
只听见狼对豹说：“喂，羊是我的，我先看见它上的桥！”金钱豹磨着牙齿对大灰狼说：“哼，我早就盯着它了！”它们两个谁也不让谁，都想独吞这只又肥又嫩的小山羊。
在它们两个争吵的时候，小山羊定了定神，灵机一动，想出了个好办法。小山羊对狼和豹说：“狼大哥，豹兄弟，你们不要吵了。我也不知道到底是谁先看见我的。这样吧，你们两个比比眼力，谁的眼力好，我就心甘情愿地让它饱餐一顿。”狼和豹都说好。
小山羊指着桥下清澈的河水说：“请看，清水里面什么鱼在欢跳？”狼撅起屁股向河里看，豹翘起尾巴往河里瞧。突然，小山羊用尽全身力气头一撞，脚一蹬，只听见扑通、扑通两声，两个强盗都掉进了河里。河水在轻轻地流，浪花在哗哗地笑，不一会儿，河面上不见了大灰狼，也不见了金钱豹。
小山羊挺起胸，昂起头，不紧不慢地走过了独木桥。
听完了这个故事，我们问小祥应：“故事中都有谁呀？”小祥应一边回答，我们一边出示相应的汉字：小山羊、大灰狼、金钱豹；“小山羊要到哪里去？要经过一座什么？”出示汉字：外婆、桥；“小山羊最后想了一个什么办法战胜了敌人？”让小祥应边回忆边复述故事，锻炼她的记忆力和语言表达能力；“小山羊如果遇到狼和豹吓得只知道害怕和哭，下场会怎么样？”引导她遇到事情要学会动脑筋想办法，要像机智的小山羊一样聪明勇敢。
讲“十二生肖”的故事，小祥应认识了：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪；讲“昆虫联欢会”的故事，她认识了：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蜈蚣、蜘蛛……讲“大森林里的音乐会”的故事，她认识了：青蛙、大象、熊猫、百灵鸟……
因为小祥应能自己读懂故事，所以特别喜欢读故事书；又因为是处在记忆的最佳时期，所以很多故事看几遍就可以全文背诵、讲述。她周围的小伙伴都非常喜欢听她讲故事，大家送她一个绰号叫“故事篓子”。
1996年秋，在潍坊市广播电台举办的故事大赛中，3岁的小祥应作为最小的参赛者参加了比赛，并荣获二等奖。颁奖会上，因为她太小了，主持人把她抱上了领奖台，与同时获奖的初中生、小学生站在一起，引来了观众的赞叹与喝彩。
经过早期识字阅读，再加上听的故事、说的故事多了，小祥应能说会道，语言表达能力很强，词汇量和语言组织能力远远超出没有识字阅读能力的孩子。
记得在幼儿园上大班的时候，小祥应给我讲过发生在他们班上的一件事：“今天，我们班的小白兔死了。”
我说：“你能告诉我是怎么回事吗？”
她怀着无比沉痛的心情叙述起来：“早晨，我来到幼儿园，看到饲养角有很多小朋友围在一起。我挤进去一看，小白兔的脑袋不知被哪个可恶的家伙咬去了半个，耳朵只剩了一只，仅有的那只耳朵就剩下一点点连着那半个脑袋。看着可怜的小白兔一动不动地躺在乱树枝里，它那红红的眼睛依然睁得大大的，好像在向我们诉说昨晚的不幸。我心里难过极了。老师说，小白兔可能是被黄鼠狼咬死的。我们把小白兔埋在一棵大树下，我和我们班的小朋友都伤心地哭了。整个上午，我都不知怎么过来的。学琴的时候，我给小白兔弹了一首曲子，算是为它送行吧！”
当时，我被她纯真的情感和生动的讲述深深地打动了，竟也差一点掉下泪来。
人类的一切知识都是以文字为载体的，婴幼儿早期识字的最终目的就是早日进入阅读，在读书中增长知识、启迪心灵、陶冶情操，从小养成爱书、爱读书的良好习惯。教育孩子，苦口婆心的说教远远比不上拟人化的故事作用大。
