在家校联合的教育策略下，父母常常从孩子小学一年级开始就陪着孩子做作业，监督、纠正孩子的错误。但这样的做法却很容易使孩子产生依赖感，不利于其养成良好的习惯。
孩子刚进入学校时，是形成良好的学习习惯的最佳时期。因此，老师格外重视这个时期，谆谆教导孩子，还要求家长陪着孩子做作业。
桐桐幼儿园西侧是一所小学，那天我接桐桐时，正碰到小学放学。我看到一个老师，带着话筒，在校外对孩子们说注意事项。
我听了一会儿，老师说得非常动感情：“一年级正是养成好习惯的最佳时期，希望家长们一定要重视起来。”然后又开始强调，做作业时，记住这个，注意那个，还要求父母陪孩子一段时间。
老师说了很久，说到兴奋处，脸都变红了。但似乎如何嘱托都难以让人放心，这位老师看看学生，又看看来接学生的家长，直说到声音发涩，方才罢休。
学生们散队回家了。有一位家长带着孩子走过我身边，我听到孩子嘟嘟囔囔地埋怨着：“我都告诉你要给我检查作业，你偏不做。我今天挨训了，老师说了，今天，你一定要陪我做作业，帮我检查。”
那位家长连连允诺：“好了，知道了。你们老师刚才都说了，你就别再说了。今天我无论如何都会帮你检查作业，放心吧。”
我听了，心里觉得很不舒服。如果说陪孩子做作业，是帮助孩子养成良好的学习习惯，那么帮孩子检查作业，只能让孩子形成依赖的坏习惯，使他不再认真，不愿意进行自我检查。
孩子刚上学时，陪孩子做作业可以，但父母一定要记住，陪孩子做作业的目的是要帮助孩子养成良好的学习习惯，尤其是要帮助孩子养成自我监督、自我检查的习惯。
我有一期博客，是专门讨论学校的教育措施的。因为我发现，很多时候，学校的出发点是好的，可是最后实践起来，反而对孩子的成长不利，并给父母造成困扰。
博友明开夜合说：“现在学校都开了校讯通。老师每天都把作业发到这上面，而不会在学校直接留给孩子。我的孩子上一年级时，还天天拿着小本本，自己记作业。现在老师即使说了，也不记，就等着看校讯通。”
龙飞凤舞说：“这不是让孩子变得更加依赖吗？这哪里是在督促孩子，分明是在督促家长嘛，逼着家长不得不陪着孩子做作业。”
青草蓝天说：“这个校讯通简直就是用来打小报告的。老师天天说，孩子今天表现怎样，成绩如何，在班级里名次高低。还告诉我，除了作业，要额外给孩子在哪里补课。我真的很不赞成这些做法。孩子的作业本来已经很多了，再额外做，他能形成好习惯吗？”
明开夜合回答说：“作业太多，只会让孩子厌烦，厌烦的孩子做作业的时候没法集中注意力，错误百出。一旦出错，父母就要在旁边纠正，而他就更加厌烦。如此，形成恶性循环，孩子连简单的作业也不愿意做了，依赖父母监督，依赖父母纠正错误。”
那时候，我还没有经历学校的这些考验，但家长对学校这些措施的抱怨，却早有耳闻。我了解到这些博友的苦恼，很是同情。
我说：“无论怎样，老师的出发点是为了孩子，既然如此，我们可以和老师进行沟通。实在无法沟通，我们只能自行制订帮孩子养成好习惯的方案，不能失去主动权，被老师牵着走。”
我还提出了一些具体的方法，比如，一定要给孩子留出玩耍的时间；作业量多时，让孩子分时间段做作业，这有助于孩子提高注意力；不帮孩子检查，告诉孩子，那是他自己的事情；不额外给孩子加重负担……
很多小学里，老师强调父母要陪着孩子做作业，并采取措施对父母施压。但这些措施很容易使陪孩子做作业变成了帮孩子做作业，因此父母应该注意方式方法。
据嘉嘉说，她的父母从来不陪她做作业，他们说他们没有时间，实际是他们没有耐性。我赞扬嘉嘉能自己做作业。还要求桐桐向嘉嘉学习。
嘉嘉想了想说：“叔叔，您不知道，有些难题，他们都不会做。上次我有一道难题，问我爸爸，我爸爸看了半天，结果给了我一个错解。我看着不对劲，就自己重做了，结果做对了。”
“嘉嘉真棒啊，不用靠别人，自己就能解决难题。”桐桐由衷地赞道。
“嗨，我这不是没有办法吗？我同学都有好爸爸好妈妈，他们学历高、耐性好，在旁边点拨两下，就能帮我同学提高。我呢，只能靠我自己。”
“嘉嘉，你爸爸妈妈这样做，可是把你的潜能激发出来了啊。要是他们总是帮你解题，那么你现在还能这么优秀吗？”我劝说嘉嘉。
嘉嘉想了想，点点头表示同意。
放手让孩子自己做作业，尤其是让他自己解决难题，就是帮助孩子自我挖掘潜能。父母一定要注意这一点，一定要给孩子自我思考的机会。
父母陪孩子做作业的目的，是要帮助孩子形成良好的学习习惯。为了达到这个目的，父母可以帮助孩子计划时间，学会管理时间，但不能帮助孩子检查作业，更不要额外给孩子增加作业，以免让孩子对作业产生厌烦，进而对学习产生厌倦。
