蒙台梭利的自由教学法中特意强调：教师不应该对孩子的行为做好坏的评价，要能尽量保持平静，在需要的时候，在具体的行为方式上给予指导，之外，不多说一句废话。如果我们父母在教育孩子的时候也能做到这一点，学会做一个能静下来的观察者，那么我们的孩子，就能够自由成长，他的潜能就能得到无限的挖掘。
典型案例
阿香有一对双胞胎女儿，姐姐聪明而懂事，妹妹却顽皮爱闹。
有一天，阿香从学校把姐妹俩接回来，她发现，姐姐兴高采烈，而妹妹则情绪低落，一副苦大仇深的样子。
两个人都不说话。阿香也不知道到底发生了什么事情。
阿香刚学习过蒙台梭利的观察教育法。因此，她极力忍住想要询问孩子的念头，静静地在旁边看着两个孩子。
姐姐在客厅里旋转了几圈后，就跑到自己的小书桌旁，打开书包，要做作业。
而妹妹呢，进门后，她一屁股就坐在换鞋凳上，呼哧呼哧地喘粗气。
阿香一声不吭，假装没有看见。她进到厨房，去给小姐俩准备水果。
一会儿，阿香把切好的水果端出来，招呼两个孩子吃水果。
姐姐踢踏踢踏地跑出来，妹妹马上斥责道：“哎，你不知道啊？在咱们家走路要轻一点，妈妈说了多少遍了，你还踢踢踏踏的，你就不能走路的时候把脚抬起来吗？”
阿香差点笑出来，这的确是她经常说的话。在她没有学习蒙台梭利的观察法之前，这话肯定就是她说了。
姐姐冲着妹妹吐了吐舌头，说：“你管得着吗？别没得着奖，就把一肚子气都撒到我身上。我得奖，那可是我努力的结果。”
“你以为我没有努力吗？你昨天背诵单词的时候，还是借我的书背诵的呢！你今天就得了两块糖，就不能给我一块吗？”
“你要是要，我就给你，可是这给你的糖，和得奖得到的糖，它味道能一样吗？这糖，我吃，是甜的，你吃，肯定是苦的。”
“哼，呸，你想给我，我也不要了。我今天一定要好好背诵单词，明天我自己得糖，我吃我自己的。”
妹妹这样说着，连水果也不吃，就跑回房间。阿香跟过去，发现妹妹已经把书本拿出来，正认真地写作业。
她不禁微微一笑。
姐姐见妹妹如此认真，她忙不迭地往嘴里塞了两块水果，也跑进房间去学习了。
阿香还是什么也没有说，她既没有表扬姐姐，也没有表扬妹妹。
你应该了解的教育奥秘
1.你平时怎样进行亲子沟通？
请你在此处作答，答完之后，再继续看下面的问题。
回答的时候，主要从以下几个方面来进行：
一，每天和孩子沟通的时间长度。
二，沟通的内容。
三，沟通的方式。是双方坐下来聊天，还是一方启发，等待另一方回答，还是干脆就是以父母说为主，孩子只要听就好。
四，沟通的结果。
2.什么时候，你会在孩子面前沉默？
当孩子询问你一道难题的时候，你会选择不说，给孩子思考的机会吗？
当孩子犯错的时候，你会选择沉默一会，等到孩子反省之后再说话吗？
当孩子表达自己的委屈的时候，你能安静地听完吗？
当孩子陈述自己做事的理由的时候，你能任其自由表达吗？
当孩子就关于家庭的大事发表自己的意见时，你能不插嘴吗？
如果这些你都做不到，那么你在什么时候选择沉默？
忙碌的时候，对孩子的错误视而不见？
唠叨无效后，对孩子完全失望，就不再多费口舌？
对孩子不闻不问，没有关心，也就没有操心？
不管是出于积极的目的，还是消极地应对，你在沉默的时候，孩子的表现如何？
3.如果你不知道该怎么教育孩子了，最好选择沉默。我对沉默的信奉，高于大多数父母对唠叨的膜拜。
在我做教育的这些年里，我对一些农村人的教育方法产生了兴趣。
他们中的很多人，没有多少知识，对教育孩子更是一窍不通，而且他们忙于应付生活，根本就没有过多的精力去教育孩子。
因此，在孩子的成长过程中，他们从来没有参与孩子的人生规划，从来没有指责过孩子。
他们只是对孩子尽力表达自己的关爱，大多数时候只是在旁边静静地观察，任孩子自己学习，自己思考，自己对待难题，自己解决问题。
在这样环境下长大的孩子，他们往往获得了自由发展的机会，自我意识非常强，自我监督和自我创造的能力也高于一般的孩子。
蒙台梭利曾经说过：生命本会表现自己，生命本身就具有自我创造能力。如果我们父母总是给孩子过多的指导，给孩子过多的限制，那么孩子生命本身的自我创造力就会下降。这就是我为什么在讲沟通的时候，特别强调沉默的作用和意义。
如果你不懂怎么教育孩子更好，那么不妨做一个沉默者。当然，这里所谓的沉默，最好不要附带任何感情，尤其不能有鄙夷之情，不能让孩子产生被抛弃感。
