美国心理学家巴纳特曾在大学生群体中做过一个关于学习方式的实验：他将一篇介绍美国公路发展史的1800个单词的文章，以每分钟120个单词的中等速度读给大学生听。实验对象被分为三组，第一组的学习方式是一边听材料，一边摘出要点；第二组的学习方式是一边听材料，一边看发给他们的材料要点；第三组的学习方式是只听材料。学习结束后，巴纳特对参与实验的所有学生进行回忆测验，检查他们对文章的记忆效果。测验的结果表明，第一组的成绩最好，第二组次之，第三组最差。
从这个实验中，我们不难看出，在课堂上动手记笔记，会更容易地掌握和记忆知识，所以，如果孩子想提高课堂学习的效率，就有必要做课堂笔记。
俗语说：“好记性不如烂笔头。”我们不排除有一些孩子的记忆能力非常强，但是，“过目不忘”毕竟是传说，任何好记性都抵挡不了时间的威力。而且，随着学习内容的增多，一些学过的东西非常容易忘记。从这个角度看，孩子在课堂上也有必要做课堂笔记。
事实上，孩子在课堂上做笔记还会获得很多好处。
首先，做笔记能吸引和稳定孩子的注意力。孩子如果想要在听课的同时做好笔记，就必须跟上老师的讲课思路、讲课节奏，在跟随老师的思路和节奏的过程中，孩子就把注意力集中到学习的内容上了。而那些光听不记笔记的孩子则很容易出现走神、发呆等注意力分散的表现。
其次，做笔记能使孩子对学习内容的理解加深。因为做笔记的过程是一个积极思考的过程，是一个调动眼、耳、脑、手一齐活动的过程。孩子要看着老师的板书，听着老师的讲解，动脑去理解，动笔去记录，这个过程能促进孩子对老师讲授内容的理解。
再次，做笔记能使孩子具备复习的第一手资料。如果孩子在听课的同时记下老师讲课的重点和难点，甚至用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，考试前，参照笔记进行复习就会既有系统又有条理，还觉得亲切熟悉，复习起来也会事半功倍。相反，那些只听课不记笔记的孩子，到复习的时候就只有从头到尾再看一次教材，不仅要花费更多的时间，还可能出现一些疑点难点无法解决、抓不住重点等问题，复习效果自然不会太好。
第四，做笔记能扩充孩子的知识面，拓展视野，帮孩子积累知识。
刘文上4年级，他在老师和同学眼中不仅成绩优异，而且还特别“博学”，嘴里经常会冒出一些诗词文句，也经常给同学解释一些课本之外的知识，同学们都很羡慕他。
有一天，在他又一次给同学们解释完一个问题后，同桌问他：“你怎么知道这么多的？”刘文说：“其实这是老师提过的知识。”同桌疑惑地说：“老师提过吗？我怎么不知道。”刘文笑了：“估计是你忘了，我也是因为记笔记才把它们记住的。”同桌点着头道：“原来如此！”
大多数老师在讲课的时候都会适当地对课本内容进行拓展，增加一些新的知识、新的观点，如果孩子通过笔记将它们记录下来，那么他在翻阅笔记的过程中就能不断地积累知识。
第五，做笔记有益于提高孩子的书写和写作能力。在这个电脑普及的时代，很多孩子的书写都不达标。有些写得很慢，有些写字的笔顺不对，这一方面是孩子没有学好，另一方面也是因为疏于练习。而做课堂笔记无疑增加了孩子练习书写的机会，经常写，无论书写速度还是正确率都会提高。另外，孩子在做笔记的过程中，为了赶上老师的速度，往往会用自己的语言去表达同样的含义，这其实就是另一种形式的写作。
由此看来，做课堂笔记的确是一种很好的学习习惯，能让孩子受益无穷。但是，有些孩子刚开始并不能接受这种习惯，还有些孩子不善于记笔记，所以，我们要通过一些有效的方法来帮助他，并促使他养成做笔记的良好习惯。
帮孩子准备做笔记的必要工具
做笔记的必要工具就是笔记本和两种不同颜色的笔。孩子都喜欢漂亮、卡通的东西，我们可以让孩子选购他自己喜欢的笔记本，这样他就有在上面写字的愿望了。让孩子准备笔记本时，还要注意不同科目的笔记本要有所不同，以方便他区别使用。至于两种不同颜色的笔，是让孩子突出重点、区分内容使用的。
鼓励孩子及时用笔做笔记
我们所处的是一个科技高度发达的时代，不排除有些孩子使用录音笔等工具将老师的讲课内容录下来作为笔记，这种方式虽然省力，但是孩子没有参与，做笔记的益处他也不会获得，因此，最好不要让孩子用这种方式做笔记。
另外，有些孩子因为上课时懒惰，就在课余抄其他同学的笔记，这样做也是不好的。因为同样的内容，孩子的接受程度和接受思维可能不同，抄笔记也是抄别人的思路，而孩子自己没有将知识理解、内化，这样的笔记对孩子没有很大益处。所以，我们一定要让孩子在动脑的基础上动用铅笔、钢笔等做出真正属于自己的课堂笔记。
教孩子一些做笔记的方法
张丽和王瑶是同班同学，但她们的学习成绩却有很大的差别。张丽的成绩一直在班里拔尖，而王瑶则一直中等偏下。按说王瑶也挺用功的，可成绩总不能节节攀升。妈妈和她都很苦恼。
一个周末，王瑶跟妈妈抱怨说老师讲得太快，她的笔记都没抄全。妈妈让她去找张丽借。借来之后，王瑶就去抄了，可是妈妈听见她说：“张丽写的这都是什么呀！”
妈妈好奇地凑近一看，发现张丽的笔记上有图表、有各种符号标注，不经她本人解释别人可能还真看不懂。妈妈又看了看王瑶的笔记，发现女儿的笔记记得非常仔细，几乎记录了老师的所有话，甚至包括老师的口头禅。
妈妈若有所思地点点头说：“瑶瑶，妈妈明白张丽为什么学习好，而你这么努力成绩却一般的缘由了。”王瑶纳闷地看着妈妈，妈妈接着说：“你虽然做笔记了，但是你做笔记的方法是不对的。”随后，妈妈给王瑶讲起了做笔记的方法。
同样是笔记，王瑶和张丽的笔记差别却很大，这种差别决定了她们成绩的差别。事实上，做笔记不是像王瑶一样将老师的每句话都记下来，那样既费时又费力，再次看笔记时也会摸不着头脑。做笔记是需要一些方法的，我们要教给孩子。
我们可以让孩子在每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或者1/4的空白，用于课后记录遗漏的内容，也可以用来记录孩子对知识的一些理解、体会等。
我们要让孩子做笔记时有重点，即将老师认为是重点、难点或者孩子自己觉得有困难的地方记下来。另外，还可以将老师认为优美的语句或者老师拓展的知识记下来，可以记一个句子或一个知识点，其余的在课后再补充完整。
告诉孩子做笔记的方式有很多种，可以用一些符号来表示，只要自己明白就行；还可以用图表的方式，这样更清晰明确。由于笔记是孩子对老师讲解内容的再次加工整理，所以形式可以多样。
提醒孩子及时整理课堂笔记
课堂的时间毕竟是有限的，孩子要一边听老师讲课，一边理解知识，还要做笔记，所以笔记难免有疏漏的地方或者凌乱之处。如果不及时查缺补漏和整理，几天之后，孩子就会遗忘掉老师是如何讲解的，这时再整理不仅没有头绪，还要花费更多的时间。
期中考试结束了，乔奕有点沮丧，连自己都觉得成绩不理想，更不要说妈妈了。她垂头丧气地回到家，妈妈看见她这样回来，就已经猜到了考试的结果。
晚饭后，妈妈喊乔奕说：“咱们一起看看你的试卷吧。”乔奕把试卷递给妈妈，妈妈觉得数学卷子上有一道题她好像在乔奕的笔记上看到过，就让乔奕把笔记拿来对照。
果然，题目是一样的，但是乔奕的笔记上却没记完整。妈妈问：“你复习时看见这道题了吗？”乔奕回答：“看到了，可是记得不完整，我也忘了老师是怎么讲的，所以还是不会做。”
妈妈说：“这下知道课后整理笔记的重要性了吧！”乔奕默默地点了点头。我们可以让孩子在晚上写作业之前整理一下笔记，这样不仅能检查出笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，而且孩子将笔记从头至尾整理一遍，也如同复习了当天所学的内容。另外，在整理笔记的过程中，孩子还能将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想写在笔记右侧的空白处。这样的笔记不仅系统、有条理，而且更便于再复习时使用。
