我的衣服很多，我对它们极其呵护，我有柔顺剂、漂白剂、彩漂剂、衣领净、干洗剂来处理各种不同的问题，还有专门去毛毛的除尘滚来粘衣服上的毛毛。我的内衣、袜子、各种腰带配饰都排成一排一排的，放在专门的内衣收纳箱里面。我的保暖设备齐全：有耳套，白色毛毛的那种；手套并指的、半指的，还有长长的手臂套（因为我的衣服通常袖子不够长）；毛毛的厚鞋垫，舒服又保暖；可折叠的长靴子，保护脚腕专用的；电热水袋，晚上学习时暖手的；如果很冷就用床上书桌。我的杯子很保温随时装热水，我的睡衣是珊瑚绒的，拖鞋是大头汉堡鞋。总之，各种保护、各种整齐，不让自己受委屈。
我的水果从来不缺，每天都吃的。我每天都要列出当天要干的事，然后精确到分钟定点做完，每个星期都去五角场补充各种耗材。
健康问题，应该是最受关心的了吧。我有专门的药箱：各种感冒药、发烧药、创可贴、拉肚子药、维生素A-E，各种各样、严防死守；除了那次皮炎外，我再没生过病，为的也是保证总体的效率。我每天都用最好的眼药水，现在天气干燥，所以要补水。隐形眼镜有专门清洗的机器，我一回宿舍马上摘掉清洗。护手霜、润唇膏每天必备。脚腕等容易吹到的，我就用小护士补水的东西抹。胎菊花和枸杞茶明目专用。总之，我对自己好得很。
我讨厌化妆，因为它刺激皮肤。吃饭的话，因为起床很规律，所以早饭一般是食堂的东西。我不吃油炸或太甜的东西，喜欢菜包和烧麦，有粥的话一定会喝。中午也在食堂，正常吃。下午不一定，因为我有很多事要忙不能每次赶饭点，但一定会去超市买饭团，让他们加热或吃热的肉粽。我极其喜欢热乎乎的饭，特温暖。
和人交往的问题，这个就有优势啦。我表现得很随和、很亲切，喜欢笑，对人好。我早锻就顺便给舍友带爱心早餐，同学晚上来不及吃饭我就顺便带点吃的，我坚信给别人无数温暖，才能获得无数温暖。总之，我要交的是一辈子的朋友。
大学生的各种典型毛病，我都极力去避免。像电脑之类，它们毕竟都是死物，成天对着就越来越寂寞，所以我尽力减少对着电脑的时间，平时就每天打开看一眼邮箱之类，然后就关机翻书，读书多快乐……现代化的东西，当然只能为我所用，不能被其奴役。
我努力做这一切的一切，是为了证明我可以靠自己过得很好很好，用最小的投入换来最大的收益，在这个巨大的城市里找到自己的掌控感和归属感。无论没有了什么、没有了谁，我自己照样可以过得很好，照样充分地好好过完这些年。
在快节奏的生活中从容走过，可以看到一路风景。
5.参与家务心灵手巧
教育家伊丽莎白·邦得里说，“给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式。”
一提到让孩子干家务，恐怕一些家长不认同。我问过几位家长，孩子是否在家干家务，得到过几种答复：“我不指望他做什么家务，只要给我把学习搞好就谢天谢地了。”“有那个闲工夫，还不如多做俩数学题，多背几个英语单词呢。”“孩子还小，大了再学也不迟。”“家里这么多大人，还用得着孩子干活？”“教他干家务费那个劲，还不如我自己干快呢。”“孩子是要考名校、干大事的，怎么能干家务这种低档活。只要考上名校，挣上大钱，雇个钟点工不就解决啦。”“孩子除了学校的功课，还忙着学舞蹈、绘画、乐器，哪有时间啊？”
转而再看看我们身边的成年人。那些竞争力强，把事物安排得井井有条，家庭、事业中都游刃有余的人，无一不是从小参与家务者。反之，笨拙低效、事事打怵、生存能力差、工作家庭疲于应付，甚至“啃老”的人，大多从小就是“甩手掌柜”，是家务的“旁观者”。有意思的是，家务劳动的难度，远低于数理化，早期参与的孩子得心应手、游刃有余。成年后再参与，却笨拙低能、无法弥补。
世界上，各国儿童每天参与家务劳动的时间是不同的。美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时……而中国只有0.2小时，城市里的孩子家务劳动的时间则更少。
儿童做家务的多与少对未来的发展有影响吗？
美国哈佛大学的一些社会学家和儿童教育专家，对波士顿456名少年儿童做了长达20年的跟踪调查。结果发现，爱做家务与不爱做家务的孩子相比，失业率为1：15，犯罪率为1：10，收入比为1.2：1。而且，前者的离婚率、心理疾病率均较后者低。
可见，让孩子适当做点家务，关系到孩子未来的幸福。
看起来简单但繁琐的家务，为什么会和孩子未来的幸福挂上钩呢？
家务劳动培养孩子的责任心。儿童通过参与家务，无论是和家长同做，还是独立做，都会感觉到自己是家庭里重要的一员，对家庭的正常运转起着作用。家长也应强化这种意识，那就是，只要是家庭的一员，就应承担这个组织的一部分责任。做家务是每个家庭成员应尽的基本义务，没有任何一个成员可以只享受不付出。琪琪上初中之后，我对她常说的一句话就是，“你是家庭中的三分之一，就该干三分之一的活。”其实，孩子无论如何也干不到三分之一，甚至十分之一都不到。当然，她也并不知道家里一共有多少家务活。我的主要目的，并不在于让她减轻我多少负担，而在于让她强化认识，强化责任感，可谓“醉翁之意不在酒”。
提升动手能力，获得自信。教育家伊丽莎白·邦得里说，“给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式。”早早让孩子参与家务，孩子可能一开始动作笨拙、不协调，但很快就比不做家务的孩子心灵手巧、动作协调，动手能力强。“心灵”和“手巧”两个词是相连的，这种优势很快就会在同龄人中显现出来。同龄人的羡慕，成年人的夸奖，让孩子得到自信。以后的生活中不畏艰难。遇到新挑战，也会勇敢迎接。
体验生活，感受生活。只要孩子参与进家务，不论干多干少，都在感受一个家庭运转的过程，都在体验寻常百姓实实在在的日子，都在体会父母的辛劳，都在“接地气”。知道了香喷喷的饭菜是怎样端上餐桌的，干净、整洁的家庭环境是怎样得来的。这样的孩子会尊敬劳动者，珍惜劳动者的劳动成果，尤其是自己的劳动成果。未来更能立足现实、脚踏实地、适应生活，不脱离实际、好高骛远。
保护孩子参与成人生活的积极性。一个2岁的孩子，好奇心重、模仿力强，看到成人做这做那，也会蠢蠢欲动，试图参与其中。2岁的孩子常伸着手说，“我也叠”、“我也包”、“我也……”成人因势利导，成全孩子的参与热情，孩子会开心而满足。此时，孩子不会像成人一样把家务看成劳动，而是看做好玩的游戏。孩子参与了游戏，大人再夸奖，“宝宝真是个爱劳动的好孩子。”孩子会在脑海中形成“爱劳动就是好孩子”的认识，保持尝试新鲜事的热情，在家务劳动方面，是“参与派”。如果拒绝他，告诉他“宝宝太小了，等长大了再干”，就会打压孩子的积极性。久而久之，他将丧失劳动的积极性，丧失与父母共做一件事的热情，甘做“旁观派”。等到年龄大了，家长想让他参与时，他再不把家务看成游戏，而看作负担，因而对家务产生抵触。
我用大盆洗衣服时，琪琪也跑过来玩泡泡、撩水。我没有嫌她捣乱把她支开，而是给她一个小盆，让她“洗”小袜子、小毛巾之类。母女同做一件事，琪琪干得不亦乐乎。
孩子乍一上手，一定笨手笨脚，甚至会水流满地、一片狼藉，有时纯属帮倒忙。此时，大人一定要保护孩子参与的积极性，哪怕事后背着他自己重做一遍，或者花费更多的时间收拾“残局”。相信，只要孩子还有参与家务的热情，干活的质量会一次比一次高。总有一天，“帮倒忙”会变成“帮正忙”。
“一屋不扫，何以扫天下？”东汉时，有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道，“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。
想让孩子“扫天下”吗？那就从教他“扫一屋”开始吧。
怎样培养孩子做家务呢？
从简单、安全的家务入手，教孩子力所能及、甚至能轻松搞定的家务，让孩子不知不觉中逐渐“上套”。琪琪2岁时，我就有意识地让她传递物品、收拾玩具，替大人跑腿传话。“琪琪，妈妈够不到抹布，好孩子给递一下好吗？”孩子给递过来之后，要表示感谢。“琪琪，爸爸在隔壁霄霄家，你能去叫爸爸回来吃饭吗？”“能。”一会儿，父女俩就高高兴兴地从外面回来了，爸爸再夸，“闺女真是贴心小棉袄。”“琪琪，咱们该上床睡觉了。可是玩具还散落在地上，它们晚上也要睡觉，要是让你也像这些积木这样躺在地上睡觉行吗？”“不行不行，我要上床睡。”“玩具箱是玩具们的床，咱俩一起帮他们上床，然后大家都舒舒服服睡个好觉好吗？”“好。”琪琪很积极地和我一起收拾起来。
琪琪2岁半时，有一天，我折叠收放晒干的衣物。该收拾琪琪的小袜子时，我灵机一动，何不从简单的“收放袜子”开始孩子的家务劳动呢？“琪琪，妈妈洗干净了你的小袜子，咱们一起把它收到衣橱里好吗？”“好。”“你看，平时找袜子时，有时会找不到伴，配不上对儿是吗？咱们要是把每一双都找齐，然后把一只袜子塞进另一只里，再穿的时候就不会找不齐一双了。看妈妈，把一只卷成筒，再塞进另一只里。你自己能做到吗？”“能。”果然，这个简单易行、没有技术含量的活儿被她顺利完成了。我搂着琪琪夸奖道，“琪琪会干家务了，成了妈妈的小帮手。”在我的鼓励下，琪琪把几双小袜子全部配对儿、塞好。我找了个干净塑料袋，告诉她以后她的袜子就放在里面，再让孩子放进衣橱里她能够得着的位置，便于日后换洗。为了巩固成果，我每次洗完她的袜子后，专门给她留下这个活，她也乐此不疲，享受着成就感。
随着年龄的增长，逐渐地提高难度，教她叠自己的衣服，并收放好。刚开始叠上衣时，利用琪琪书上的儿歌，“关上门（把前襟纽扣扣好），抱一抱（把两个袖子折到胸前），点点头（如果有帽子就折进来），弯弯腰（把衣服对折一次）。”母女俩一边念，一边做，非常开心。后来逐渐地过渡到叠放全家人的衣服。
琪琪4岁时，学习“摆餐具”，从“摆筷子”开始。“琪琪，跟妈妈一起摆餐具好吗？妈妈摆碗，你摆筷子。”“好。”孩子是愿意和家长共同完成一件事的，而且筷子不怕摔，可放心交给孩子摆。“琪琪，每人面前摆一双筷子。咱家三口人，需要几双？”“三双。”“真聪明。每双是两根，共需要几根？”“六根。”“好孩子，去厨房拿六根筷子来，摆到餐桌上。”孩子果然拿来六根筷子，在每人面前摆了一双。还等什么？点赞呗。以后逐渐引导她，摆放所有的杯盘碗筷。
学习叠被子时，从叠她的小褥子开始。“琪琪，床上这么乱，和妈妈一起叠被褥好吗？妈妈叠这个大的，你叠这个小的。”“好。”和妈妈共同完成一件难度不高的事，琪琪从来来者不拒。“琪琪，先看妈妈，把被子铺平，拎起这一半，和另一半对折，每两个角都对齐，抖平，再次对折，叠好啦。你能用这个办法叠起你的小褥子吗？”“能。”琪琪果然做到了。“琪琪，把叠好的被褥摞在一起，床上才整洁。咱俩一起把它们摞在一起吧，把最漂亮的小被子放在最上面，谁的最漂亮？”“我的被子最漂亮，把我的被子摞到最上面。”以后，逐渐“诱导”着孩子叠大被子，收拾整个床铺。
学择菜时，从她最爱吃的，同时也是最易择的菠菜开始。“琪琪，今天咱吃菠菜炒鸡蛋，好不好？”“好。”“但妈妈下午第一节要上课，所以要在短时间内做好，妈妈需要一个帮手择菜，没人帮忙的话，琪琪就吃不上美味的菠菜炒鸡蛋了。哎呀，谁能帮助我呢？”“我能帮。”“琪琪真是个爱帮妈妈的好孩子。来，咱们先一起择菜。绿叶是好的，要保留，像这样的黄的和已经烂掉的就扔到垃圾桶里。”琪琪认真地把烂叶从绿叶中分拣出来。
我把鸡蛋磕到碗里。“哎呀，没人帮我打鸡蛋，我还是没法做琪琪爱吃的菠菜炒鸡蛋。怎么办呢？”“我打鸡蛋。”“太好了，看妈妈怎样打。本来蛋黄和蛋清是分离的，现在妈妈抓着你的左手，扶住碗不让它动，右手抓住这两根筷子这样搅，你会吗？”“会。蛋黄不是圆的了，真好玩。”琪琪一边打蛋液，一边惊叹于蛋液的变化。期间，蛋液洒出了一部分，那有什么关系，就当没看见。最终，蛋液也未搅匀，只管表扬就是了。干活质量目前并不重要，重要的是建立起帮助大人做家务的意识。如果家长批评孩子的干活质量，就扼杀了孩子可贵的参与意识。
