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第4章 你怎么不讲诚信呢?——表扬让好行为在孩子身上扎根,批评让坏行为得到纠正

父母在教育孩子的过程中,适时、适度地对孩子的好行为给予表扬、坏行为给予批评,可以让好的行为习惯在孩子身上扎根、坏的行为习惯得到及时纠正。

小松一岁多的时候,有天中午我带他去吃麦当劳。吃完正准备走,小松看到有个小朋友在餐厅玩滑梯,于是拉着我的手让我带他去玩滑梯。

我下午还要做家访,怕小松一会儿玩得不肯走,就提前跟他说:“松松,妈妈下午还有事儿,所以你只能玩半个小时,半个小时后我们就回家。到时候,妈妈带你回家时你不准哭闹,也不准耍赖,好不好?”

小松点点头表示同意。

很快,半个小时就到了。我叫小松回家,小松正玩在兴头上,不同意,赖在滑梯上不肯下来;怕被我强行拉走,他还用小手固执地抓住滑梯扶手不放。

我见小松实在不愿离开,就妥协说:“松松,咱们再玩十分钟,十分钟到了我们就回家好不好?”

小松同意了。

然而,十分钟后我叫小松回家时,他还是不同意,和刚才一样赖在滑梯上不肯下来。

这下我失去了耐心,批评小松说:“你怎么不讲诚信呢?刚才不是说好只玩十分钟吗?现在十分钟到了,你怎么又耍赖?爱耍赖的孩子长大后没人相信的,也没人愿意跟他交朋友,知不知道?你要是不肯回家的话,那我自己回家啦!”说着,我作势朝门外走去。

小松一见我真要走了,吓得大哭起来,马上从滑梯上溜下来追我。从那以后,再带小松出去玩儿,只要提前跟他说好时间,到时间了他都会乖乖结束游戏跟着我回家,再也没有发生过赖着不走的情况。

当孩子出现不好的行为时,父母对孩子及时提出批评并做出相应的惩罚,能使孩子认识到自己的错误,并及时改正。等到下次再遇到类似的情况,孩子就不会再犯同样的错误了。

小语一岁多的时候,有次看我在书房里看书,就学着我的样子,捧了本书坐在我身边装模作样地看。那时她还不认字,把书拿倒了都不知道,一边翻书一边还胡乱念着上面的字。

我见小语这么小就知道读书,就表扬她说:“小语真是个好孩子,这么小就知道看书学习!长大后肯定是个好学上进的孩子。”

虽然小语那时还不明白什么是“好学上进”,但她听懂了我的表扬,明白看书是好的行为。她高兴地冲我咧嘴笑着,样子可爱极了。

看到小语对书有兴趣,第二天我给她买了几本看图识字书回来。从那以后,只要我在书房看书,小语就会马上拿出她的看图识字书坐在我身边一起看。再稍大一些,小语认字了,就开始自己捧着故事书看。渐渐地,小语养成了喜爱阅读的好习惯。

父母对孩子的好行为及时给予发自内心的表扬和肯定,能激励孩子把这个好行为保持下去并逐渐固定下来。

在孩子的心目中,父母一直扮演着“裁判”的角色,孩子会根据父母的“表扬”和“批评”去衡量一件事情正确与否。

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