父母在教育孩子的过程中，适时、适度地对孩子的好行为给予表扬、坏行为给予批评，可以让好的行为习惯在孩子身上扎根、坏的行为习惯得到及时纠正。
小松一岁多的时候，有天中午我带他去吃麦当劳。吃完正准备走，小松看到有个小朋友在餐厅玩滑梯，于是拉着我的手让我带他去玩滑梯。
我下午还要做家访，怕小松一会儿玩得不肯走，就提前跟他说：“松松，妈妈下午还有事儿，所以你只能玩半个小时，半个小时后我们就回家。到时候，妈妈带你回家时你不准哭闹，也不准耍赖，好不好？”
小松点点头表示同意。
很快，半个小时就到了。我叫小松回家，小松正玩在兴头上，不同意，赖在滑梯上不肯下来；怕被我强行拉走，他还用小手固执地抓住滑梯扶手不放。
我见小松实在不愿离开，就妥协说：“松松，咱们再玩十分钟，十分钟到了我们就回家好不好？”
小松同意了。
然而，十分钟后我叫小松回家时，他还是不同意，和刚才一样赖在滑梯上不肯下来。
这下我失去了耐心，批评小松说：“你怎么不讲诚信呢？刚才不是说好只玩十分钟吗？现在十分钟到了，你怎么又耍赖？爱耍赖的孩子长大后没人相信的，也没人愿意跟他交朋友，知不知道？你要是不肯回家的话，那我自己回家啦！”说着，我作势朝门外走去。
小松一见我真要走了，吓得大哭起来，马上从滑梯上溜下来追我。从那以后，再带小松出去玩儿，只要提前跟他说好时间，到时间了他都会乖乖结束游戏跟着我回家，再也没有发生过赖着不走的情况。
当孩子出现不好的行为时，父母对孩子及时提出批评并做出相应的惩罚，能使孩子认识到自己的错误，并及时改正。等到下次再遇到类似的情况，孩子就不会再犯同样的错误了。
小语一岁多的时候，有次看我在书房里看书，就学着我的样子，捧了本书坐在我身边装模作样地看。那时她还不认字，把书拿倒了都不知道，一边翻书一边还胡乱念着上面的字。
我见小语这么小就知道读书，就表扬她说：“小语真是个好孩子，这么小就知道看书学习！长大后肯定是个好学上进的孩子。”
虽然小语那时还不明白什么是“好学上进”，但她听懂了我的表扬，明白看书是好的行为。她高兴地冲我咧嘴笑着，样子可爱极了。
看到小语对书有兴趣，第二天我给她买了几本看图识字书回来。从那以后，只要我在书房看书，小语就会马上拿出她的看图识字书坐在我身边一起看。再稍大一些，小语认字了，就开始自己捧着故事书看。渐渐地，小语养成了喜爱阅读的好习惯。
父母对孩子的好行为及时给予发自内心的表扬和肯定，能激励孩子把这个好行为保持下去并逐渐固定下来。
在孩子的心目中，父母一直扮演着“裁判”的角色，孩子会根据父母的“表扬”和“批评”去衡量一件事情正确与否。
