孩子出现好行为或取得好成绩时，父母及时的表扬可以让孩子对这个表扬印象深刻，并且明白自己为什么受到表扬，从而起到强化好行为、好成绩的作用。
小语两岁多的时候，有一次我有个同事带她的儿子迪迪到我家玩。迪迪比小语小两个月，特别活泼淘气。
迪迪来后，见小语在客厅里玩电动小火车，就马上跑到小语身边，伸手想把正跑着的小火车给抢过来。
同事见状，忙拦着迪迪说：“你怎么能抢小姐姐的玩具呢？妈妈平时怎么跟你说的？不能抢别的小朋友的玩具，知道吗？”
听了妈妈的批评，迪迪站在一边不抢了。还不等我说话，小语瞪着大眼睛看着同事说：“阿姨，我把小火车给弟弟玩儿。”
我马上表扬小语说：“小语真是个好孩子，有玩具知道和弟弟一块玩儿。这么小就懂得分享，长大后肯定能跟别人和睦相处。”
小语虽然听不懂什么是“分享”，但她知道这种行为是好的，知道我在表扬她，所以马上乐滋滋走过来拉迪迪的手，把他拉到小火车的跟前，让他一块玩小火车。
从那以后，只要有小朋友想玩小语的玩具，小语就会主动邀请小朋友和她一块玩儿。
孩子有好行为时，父母及时的表扬能让孩子明白这个行为是好的，下次再遇到类似的情况时，孩子还会这么做。
小松上小学一年级的时候，看到小区里很多孩子放学后都穿上旱冰鞋在马路上滑来滑去，就要求我也给他买一双。
第二天，我就领小松到商场买了一双旱冰鞋回来。
旱冰鞋买回来后，小松迫不及待地穿上它。谁知穿好后刚一站起来，脚下一滑，就一屁股跌坐在地板上，疼得小松直揉屁股。
我以为小松这下会把旱冰鞋脱下来不穿了呢，谁知停了一会儿，他又晃悠悠地站了起来，小心翼翼地扶着墙试着开始迈步。
见状，我马上表扬小松说：“小松真勇敢！做人就应该这样，不要被失败打倒。”
听到我的表扬，小松高兴极了，本来只打算扶着墙练习走的，听到表扬后，立马就把手从墙上拿开，学着保持身体的平衡，开始小心翼翼地在客厅里踱着步子。
后来小松又摔倒好几次，有一次还磕到茶几沿上，把手都磕破了，但他都没有放弃，直到学会滑旱冰为止。
父母及时地表扬孩子的某个好行为，这个好行为就会得到强化，时间长了，就会慢慢沉淀内化成孩子的性格和做人的品质。
小语两岁的时候，有一次我带她去我们单位。见到小语，办公室的小赵把钥匙串上的卡通小熊取下来送给了小语。
小语接过小熊，马上说了句：“谢谢赵阿姨！”我马上表扬小语说：“小语真懂礼貌！”
听到表扬，小语美滋滋的。
不一会儿，同事小陈进来了。小陈见到小语后，从抽屉里拿出一个布松鼠送给小语，小语又马上说：“谢谢陈阿姨！”
小陈用手摸摸小语的头说：“不用谢，小语真懂礼貌！”得了玩具，又得到表扬，小语更高兴了。
下班回来时，公交车上的人比较多，我抱着小语刚一上车，门口座位上的女孩马上站起来给我让座。还不等我开口说“谢谢”，小语马上说：“谢谢姐姐！”
让座的女孩高兴地用手抚摸了一下小语的头说：“不用谢，你真是个乖孩子！”一天得到这么多人的表扬，可把小语高兴坏了。一回到家，小语马上兴奋地告诉奶奶好多阿姨夸她是“好孩子”。
孩子有好表现时，父母及时的表扬不但能让孩子印象深刻，还能起到强化孩子的这种好表现的作用。
孩子做出好行为或者取得好成绩时，父母及时的表扬可以使孩子对这个表扬印象深刻，并且更容易弄明白为什么自己受到表扬，从而起到强化孩子好行为、好成绩的作用。
如果父母的表扬不及时，孩子可能不清楚自己为什么受到表扬，当然就起不到强化孩子的良好行为和良好品德的作用。
