（2006年安徽卷）
作文试题
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……
人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
[注意］
①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范，正确使用标点符号。⑥不得抄袭。
试题分析
2006年是安徽省高考语文学科自主命题的第一年，命制的作文题延续了近几年来全国高考卷命题形式和风格——继续以话题作文的形式出现。但是稳中求新，又有一定的变化。首先，话题呈现形式借鉴了前几年上海市（“杂”、“忙”）和2005年江西省（“脸”）高考作文的命题形式——独词话题的形式出现。提示材料语言优美，包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句，点明了读的范围和内容，明确告诉考生既可以“读”自然，也可以“读”社会；既可以“读”父母，也可以“读”老师；既可以“读”同学，也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读”，接着是由几个四字句组成的排比段，采用的是递进式的语句展开，阐明了“读”的意义。总起来说，这个题目比较大众化，很贴近学生，又包含了一定的哲理，让考生都能有话可说，写成议论文、小说、散文都比较好操作。
写作思路提示
考生在审题立意时，需要突破两点：一是怎么“读“，为什么要“读”以及在“读”的过程中的自己确有收获，这方面的文体要结合自身实际，突出重点，深入思考，写出思想，写出个性。二是对“读”本身要加以剖析，不宜只停留在一般认识、了解、熟悉的层面，而要突出层层推进的特点，使认识、了解、熟悉的过程显示出由表及里、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的深刻性和独特性，从而使人感到你的这种“读”是富有力度和深度的“读”。
满分范文
读弦
（安徽一考生）
读尽人生一条弦……
——题记
在恍惚迷离之中，几人能把真谛看透，伴着亘古的天，生命是根华美如涛的弦。
朵朵落红如阵阵破碎的心扉，奏不尽一曲《离骚》，一江水流，试问躲在汨罗深处能否把清江看透？江水长流，欲抽刀断水，无奈斩不断的情长，一月如豆，江水鱼唇般舐着你久久不肯皈依的灵魂，哪里是你的表白？哪里是你的孤寂？哪里是你钟情的花环？“哀民生之多艰”，这是何等悲凉而又无奈的呼唤啊！也罢！也罢！你挥一挥衣袖，把梦揉碎在浮藻间，我读出了你弦外的沧桑。
月满西楼，杂花生树，伴着历史的沉醉，红袖鞋舞不出太多的石榴裙，有时心如惊起的鸥鹭，四处窜飞，“怎一个愁字了得？”这难道就是你读尽人生之后的感慨吗？所有前时的旧梦也只能是纷纷扰扰之中难以遣怀的慰藉，读你的人生，就像晓风牵出的残月，静静挥泻着幽幽清晖，照在一湾逝水中，有无尽的滋味，凄美的撩人。这让我想起世间最令人心疼的是女人和瓷器，瓷器易碎，而女人如花，朵朵叹息，那是花枯见骨的伤痛，像无形的倾轧撕裂着一个女人的甜美的容颜。而李清照正是以她那个女人特有的弦，奏出一曲不朽之音，令人疼爱，又令人惋惜。
伴着红袖添香的故事，总使人想起蒲松龄，不管促织的脚步，还是牡丹花的香玉，或是画皮撕下的狰狞，总是浮现出他那独特的人格风采。读史使人明智，读妖使人多情，孤灯之下，夜雨纷纷，一本《聊斋》在手，鬼妖闯入心中，令人遐想。读过蒲松龄，总有一曲弦外之音，冥冥入耳，传于天际。
读不尽的人生，读不断的沧桑，娜拉的出走，苔丝的温柔，或是少年维特的烦恼，还是泰戈尔不朽的童心，都是不同的人生之弦，人生之趣。
雾里看花的纷扰，水中望月的期盼，为生命读弦，像高山流水之曲，二泉映月之音，奏出不朽，奏出恰同学少年之志，像屈原为民奏曲，李清照为爱弹琴，蒲松龄为世道不平，不朽之人需不朽之志，不朽之曲需不朽之弦。
为人生奏弦，让自己生命如弦，读出一曲清音。
得分点评
考生熔铸古典诗文于文中，却又不落痕迹，清新自然，显示了考生高超的语言驾驭能力和良好的古典文学修养。句式长短结合，长句迂曲舒缓、雍容典雅，短句简洁干练、活泼灵动，长短句错落有致，仰俯生姿。
精彩文句
所有前时的旧梦也只能是纷纷扰扰之中难以遣怀的慰藉，读你的人生，就像晓风牵出的残月，静静挥泻着幽幽清晖，照在一湾逝水中，有无尽的滋味，凄美的撩人。
经典事例
屈原与《离骚》，李清照与词，蒲松龄与《聊斋》
品味清淡
（安徽一考生）
清淡是空中的孤月，是出水的清荷，是墙角的数枝梅。
清淡是一种豁达的胸襟，是一种离尘出世的情怀。
品味清淡，品出“心有日月天地宽”，品出“皎皎空中孤月轮”，品出“结庐在人境，而无车马喧”。
清淡是“明月松间照，清泉石上流”的恬淡，是“杨柳影中月冷，数声短笛”的乡间闲情逸趣，清淡是庄周的逍遥游，是嵇康的广陵散，是林和靖的梅妻鹤子。
细读清淡，品味清淡，品出清淡的生活，喜欢亲近自然，聆听天籁之音，感受天地情怀，喜欢临潭而立，听山涧清泉，看花间蝶舞，看四季轮回，清淡的生活，喜欢白云清风做伴，与瑶琴梧桐为友，与小桥流水同行。
世界的繁华迷离了太多人的眼睛，其实也不能怪世人。雾中看花，水中望月，你能辨出这世间的变幻莫测？于是他们失望了，痛苦了，不能自拔了。这时，我只想对这样的人说一句：你为什么不读一读清淡，品一下她的神韵，那样，你就不会那样的消沉。
你若与清淡为友，便能舍霹雳摇滚，远案牍混扰，而居衡门之下，听丝竹清音，枕元亮摩诘，做世外闲人。你若与清淡为友，便能静立庭院，睹窗冷月，只觉清辉，不觉凄凉，便能听墙外秋虫唧唧，唯有亲近之意，而无萧瑟之感。与清淡为友，便能心如止水，不起不伏；静观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒，宠辱不惊，去留无意。
品味清淡，明白真正的清淡不是冷淡，不是消极，不是做作，不是刻意地雕饰，它恬淡而不作态，朴素而不见俗迹，有摄人心魄的力量却不肆意张扬，它是灵魂深处的表白，是情感的积淀，是身心与自然的交融相通，是返璞归真的真情流露，是返璞归真的心境。
读懂了清淡，读出了生活的真谛。
读清淡之情，读清淡之韵，也读清淡之人的境界。
品味清淡，品出天高地迥，品出天地无限。
得分点评
作者选取“清淡”品读，认为清淡“是一种豁达的胸襟，是一种离尘出世的情怀”，“是灵魂深处的表白，是情感的积淀，是身心与自然的交融相通，是返璞归真的真情流露，是返璞归真的心境”。文章视角独特，立意新颖，语言流畅优美，颇能体现考生深厚的语言功底。
精彩文句
清淡是空中的孤月，是出水的清荷，是墙角的数枝梅。
清淡是一种豁达的胸襟，是一种离尘出世的情怀。
品味清淡，品出“心有日月天地宽”，品出“皎皎空中孤月轮”，品出“结庐在人境，而无车马喧”。
读“感悟”
（安徽一考生）
午后的阳光缓缓流动，一捧清茗，任目光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟、升华。
读是感悟。
读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂中”，为的只是守护那纯净的心灵之树。
读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸“；天生我材必有用，千金散尽还复来”，激荡着他的自信与伟大。酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。
读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰。“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”刚正不阿，留作正气满乾坤；忧愁幽思，著成信史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才能使得他站在人生的高峰上呼啸，“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛！”
读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁”，是怎样的一丝惆怅。“梧桐更兼细雨”，是怎样的一缕忧伤。“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是怎样的一种悲壮。“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，是怎样的一帘断肠。
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”品读苏武，读出的是忠诚，悟出的是伟岸。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”读谭嗣同，读出的是正气，悟出的是坚韧。
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”品读林妹妹，读到的是“半卷湘帘半掩门”的羞涩，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美，悟到的是“风刀霜剑严相逼”的绝望，悟到的是“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”的愁怨。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。”品读三毛，读到的是身处大漠却热爱生活的乐观爽朗，读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞，悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤，痛失爱人后沉浸在生命中的绝望。
读书是感悟，感是“举手长劳劳，两情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的朦胧，是“念桥边红药，年年知为谁生”的慨叹。
漫漫人生长路，在悠然的午后时光中感动，在静谧的午夜时分流泪，在微明的晨光曦微中彻悟，不失为美丽。
因为读书，因为感悟。
心灵得以升华，生命得以升华！
得分点评
本文是一篇议论性抒情散文。围绕“读”这一题旨，考生通过对庄子、李白、司马迁、李清照、苏武、谭嗣同以及林黛玉、三毛等人物或文学形象的仔细品味和认真解读，把读与感悟联系起来，抒发“因为读书，因为感悟。心灵得以升华，生命得以升华”的感慨。此外，文中诗句的大量引用，自然流畅，毫无雕琢之感，语言铿锵有力，读来朗朗上口，余音绕梁。
经典事例
庄子、李白、司马迁、李清照、苏武、谭嗣同、林黛玉、三毛黄山松，我读懂了你！
（安徽一考生）
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？
