开学许多天了。今天，老师要招聘一批班委会干部。谁不想当班委会干部啊？大家开锅似地说开了：“我当体育委员！”“我当数学课代表！”“我当班长！”……喊声一阵比一阵高，似长江浪涛。
此时，老师面带微笑走进教室：“同学们，我不说，你们也知道了，这节课的主要任务，就是招聘一批班委会干部。下面进行自我介绍！”接着，老师又说，“有请曹振兴同学进行自我介绍，欢迎！”一阵雷鸣般的掌声过后，一个同学站起来，我定神一看，果然是曹振兴。他从容不迫地走上讲台，习惯性地用右手摸摸红领巾，然后，用一口标准的普通话向同学们介绍自己：“我叫曹振兴，家住西庙村。三年级任正班长，四年级任正班长，五年级任正班长兼学习组长、体育委员。四年级语文竞赛获全年级第二名，五年级《爱我家乡》征文获全镇二等奖。我屡任班长，有一定的经验，我当班长，一定上对老师负责任，下对同学们负责任！”他讲完后，又是一阵热烈的掌声。老师又微笑地宣布：“有请于红绢同学上台演讲！”于红绢很腼腆地走上讲台，看样子还有点胆怯。她笑着看了看同学们，开口说：“我叫于红绢，家住于家沟村，三、四、五年级任语文课代表，三年级期末考试全校第一名，四年级数学竞赛第一名，五年级期末考试全校第一名。我虽然没当过班长，但我很热爱这项工作。我相信，我会干好这项光荣而艰巨的工作的！”然后，又一阵雷鸣般的掌声荡漾在教室里。接着，又有几个同学进行了绘声绘色的演讲。
最后，老师招聘曹振兴为正班长；因于红绢同学经验不足，担任副班长；曹振兴、于红绢、于润成、曹鹏、我、曹国富同学为学习组长；于红绢担任语文课代表；张建华任数学课代表；刘冬冬任自然课代表；曹国富任社会课代表……
这次招聘锻炼了同学们的口头表达能力，使同学们受益匪浅。
小作者以生动、简洁的笔触，向我们展示了当代小学生的竞争意识和进取精神。文章着意刻画了曹振兴和于红绢两位同学的演讲，体现了人物的性格特点和内心想法，让读者感受到他们积极向上的精神风貌。
我学会了带班
佚名
在我上三年级的时候，曾担任过中队长。一个星期二的下午，老师外出听课，临走前，布置作业，让我负责班里的事。
因为这是我第一次带班，经验当然不足。我学着老师的样子一本正经地站在讲台上，教室里稍有一点响动，我便看个究竟。忽然，一阵说话声不断传进我的耳朵里。哦！原来是“淘气包”尚宏波和李晨私语。我大喝一声：“××，快写作业！”“遵令！”××应声回答。谁知这声“遵令”惹得全班同学哄堂大笑。我转过身，又见××在偷偷地做手工，我大步奔上去，夺过他的手工，××显出一副伤心的样子，说：“你干吗抢我的手工！”我愤愤地说：“不干吗，叫你快点写作业！”说完，只听“哗啦”一声，那边××和××又打起架来。我不管三七二十一，推开他俩，气愤地说：“你们干吗打架，要打出去打！”他俩哭丧着脸，都为自己“辩护”。这边××和××的事还没处理完，那边又嚷开了……面对乱哄哄的现象，我生气地说：“你们不好好写作业，等老师回来，看我不告你们的状！”
正当我焦急万分的时候，大队长萧淼站起来心平气和地说：“同学们，你们都很喜欢我们的老师吧，那么她不在，我们应该怎样做呢？你们看，××同学多遵守纪律！我们应该向她学习。”顿时，教室里安静下来。只听见“哗哗”的翻书声和“刷刷”的写字声。
这时，我的心里画了一个大问号：萧淼同学只说了一句话，就能维持好纪律，可我费了九牛二虎之力，却把纪律搞得一团糟。唉，这是怎么回事？后来，老师给我解开了这个谜。
以后每当我再带班时，它又会出现在我脑海里，使我知道了该怎么做。
《我学会了带班》情节很简单，但文章并不因其简单而失去特色。小作者把自己的一次带班经历娓娓道来，同样的情况不同的处理取得不同的效果，相互对比，让小作者明白了一个道理。同学们，你们明白了吗？
班委会上的一场争论
佚名
星期一下午课外活动时，班主任赵老师的办公室里吵吵嚷嚷，争论声不断。四年级的班委会正以“如何对待后进生”为题进行着激烈的争论，气氛相当活跃，甚至有些紧张。
班长刘正首先发言说：“对我班里少数后进同学我看应该再努力争取一下，特别是作为班委的同学更应该主动地帮助他们才对。”没等班长说完，性情急躁的副班长王虎连珠炮似的开了腔：“什么帮助不帮助的，我们班没评为先进班，还不是怪他们。要我看哪，对这些‘老大难’，再也不能迁就了。你让他一寸，他就想进一尺，踩着鼻子够脸，越来越不像话了。”
“就是嘛，昨天李小宁还故意打碎了玻璃呢。”
“今天上午张志因为数学考了45分还骂街呢。”
“我看对这些人软的不行，干脆换硬的，开除算了。”
好几个同学表示同意副班长的意见。
这时学习委员李红站起来反对。她说：“我认为这些同学虽有缺点，但我们应该看到他们的进步才对。昨天我还看见李小宁帮助值日生扫地呢。”
“我同意李红同学的看法，看问题不能只看一时一事，我亲眼看到张志同学星期天晚上都9点了还在家复习功课呢。我看只要我们团结他们，想办法帮助他们，他们是会变好的。”文体委员王小刚接着茬儿说。
“算了吧，你别幻想了。想什么办法？叫我说先开除一个震震他们，这才是最好的办法。”这是心直口快的纪检委员杨天的声音。
同学们各抒己见，争相发言，越说越激动，谁也不肯让谁，办公室就像开了锅似的。我偷偷看了一眼老师，只见他坐在那里稳如泰山，一言不发，只是笑眯眯地望着大家。这时他忽然把目光转向我，从他那充满希望的目光中，我似乎明白了什么，我鼓足勇气站起来说：“同学们，原来我是全校出了名的‘老大难’，在我身上似乎找不到一点优点。上学期被校长开除了，是赵老师忍受着我对他的谩骂和侮辱，顶风冒雪三次登门去开导我、教育我、帮助我，才使我这个已经开除两个月的‘老大难’重新回到了学校，成了班里的优等生。我谢谢老师和同学们对我的帮助。”说到这里，我再也控制不住感情，眼泪刷刷地流了出来。
同学们沉默了，刚才还十分强硬的副班长也不作声了，李红同学跟着抽泣起来。
赵老师带头鼓起掌来。
掌声充满了整个办公室。
同学们把目光转向老师，等老师讲话。可谁也不会想到，赵老师竟宣布散会了，同学们也若有所悟地微笑着走出办公室，回到自己的“岗位”。
作文常常要写我们生活、学习中的“大事”，只要有心，就不愁文章没有事情可写。小作者就是捕捉到了“如何对待后进生”这一班委会讨论的重大问题，将其写入了作文。在激烈的讨论中，有的主张帮助，有的主张开除。小作者的发言，从自身实际出发，一定程度上感染了、教育了大家，使大家的思想得到统一。文章的出彩之处在于人物对话富有个性，在语言刻画中推动情节一波三折。结尾处笔峰骤停，给读者留下想像的空间。
较量
汪捷
提起我的数学老师，那就是一个字——“凶”，但我却和他有过一次较量。
前些天，语文老师家里有事，向学校请假了。瞧！我们最喜欢的语文实践课，走进来的却是被同学们公认的“凶王”数学老师。同学们顿时火冒三丈，但又无可奈何。于是，下课后都跑到我这个班长面前叫苦连天，让我给他们想想办法。可我拿老师有什么办法呢！这时，“智多星”蒋鹏来了，“办法嘛，倒是有一个，恐怕你……”蒋鹏故意拖长声音。“恐怕我什么呀？你快说呀！”我焦急地催促着。“去跟数学老师理论哪！”“怎么理论也没有语文老师呀！“怎么没有老师，不就是你嘛！”我一听，差点儿没晕过去……
我在老师办公室门前徘徊着，就是不敢进去。想着同学们鼓励的目光和满怀希望的神情，我毅然走了进去。“你来干什么？”“我……我来找你理论。”也不知怎么了，我竟使用了蒋鹏的词儿。“理论？”这回该轮到数学老师吃惊了。“你夺去了我们语文课，不找你理论找谁理论？”我也不知道自己哪来这么大的胆！“你们的语文老师没有来，我只是临时代上一下罢了。”“不行，数学书快学完了，语文书才上到一半呢！”“那你说怎么办？”“我当老师！”“你，你行吗？”数学老师看了我一眼，脸上写满了怀疑。“你不让我试试怎么知道我不行？”我咬咬牙，立下了军令状：“如果我不行，我宁可让你罢我班长之职。”“如果你能行，我给你加官晋爵，晋升你为‘小汪老师’。”数学老师也毫不含糊。
自从这次“理论”之后，数学老师像变了个人似的。上课时和颜悦色，也不发脾气了。我呢，为了晋升“小汪老师”，紧张地预习课文，我知道只有把课文弄得滚瓜烂熟，才能给同学们上好课。而我的那些铁哥们也纷纷为我出谋划策，有的为我找书，有的为我找写字卡，忙得不可开交。更出乎意料的是蒋鹏不知有什么神通，把老师的辅导书都给拿来了。为了做个称职的“小汪老师”，我也像语文老师那样带着同学们做游戏，让同学们写日记不发愁。我还把那些平日里连自己都舍不得碰的玩具，全送给了班上几位赫赫有名的“调皮大王”。
经过一番努力，那几个捣蛋鬼乖了许多，上课时也风平浪静了。有一天，我突然发现教室后门窗口有一个人影闪过，我追出去一看，才知道是数学老师。我问他有事吗？他说他找四年级的老师谈点儿事，可他却向办公室走去。我觉得此事必有蹊跷，一想数学老师也许不放心，在暗里监视着我。
一转眼，一个星期过去了。我决定让数学老师来见识一下我的实力。我怕数学老师说我狐假虎威，便让他躲在窗户外边听。嗬！数学老师还真听话，果然按我的要求做了。由于我做了非常充分的准备，在讲台上讲得眉飞色舞，绘声绘色，同学们也听得聚精会神。
下课了，我跑到数学老师身边问：“怎么样？”“佩服，佩服，小汪老师！”嗬！数学老师果真说话算话，我高兴得一蹦三尺高。而数学老师只是微微一笑，走了。
“我赢了，我赢了！”我把那些铁哥儿们全都叫来，本想让他们给我庆功，可他们却一人给我一拳：“还你赢呢，你知道数学老师找过多少同学谈话吗？你知道那些辅导书是怎么来的吗？是数学老师找来的，还叫我们不要告诉你。”听了这些话，我简直不敢相信自己的耳朵，又一次张大了嘴巴，冲着数学老师远去的背影喊道：“老师，咱们都赢了！”
本文选材新颖，构思巧妙。小作者通过一次与数学老师的“较量”，最后结果为“双赢”的故事，塑造了一位勇于创新的学生和一位真正为学生着想的“凶”老师形象。文章从正面详写“我”立军令状的忐忑和努力上课的过程，从侧面略写老师对“我”的关怀，给“我”的帮助。有详有略，详略得当。人物形象栩栩如生，事件描写生动自然。文中融着浓浓的师生情。
可爱的校园
佚名
沿着通向学校这条舒心的小路，我来到了静谧的校门前，初升的太阳照着美丽的花，碧绿的树，使它们闪闪发亮，啊，我第一次看到我们的学校这样美！
你看，最引人注目的就是校园中间那个圆形的喷水池，水磨石砌成的池子里注满了清澈透亮的水，中间堆起一座奇形怪状的假山，闪亮的水柱穿过假山上的小孔，箭一般地向上喷去，在空中划了长长一道银色光圈，又落回池中，溅起一朵朵亮闪闪的水花。
校园的最北面是红瓦灰墙的教学楼，那干净的玻璃映衬着早晨的太阳，显得越发明亮了。楼前是苍翠的松柏和五颜六色的花圃，花圃里的杜鹃张开笑脸，月季摇着花瓣，引来一群群蝴蝶翩翩起舞。
我们学校的体育器材可真不少。西面，有滑梯和单杠。同学们在单杠上翻跟斗练臂力。东面分别放置着转伞、双杠和软梯。每到下课，我们坐在转伞上，快乐地飞旋着，眼前的楼房、树木都转了过去，又很快地转了回来。我们还摇摇晃晃地攀登着软梯，爬上去的同学会张望下面，自豪地向别人招手；我们站在秋千上把它悠得飞快，不时发出“格格”的笑声。风儿拂拭着我们的脸庞，多开心呀！我们都认为，世界上我们是最快乐的人。
学校墙外，几株杨树探进头来，张望着我们可爱的校园，它们仿佛也要把自己融进这愉快的儿童乐园之中。
学校是我们生活、学习的地方，常常会在作文中出现。描写学校，要善于发掘校园的特点，而这个特点可能就是校园给我们印象最深的地方吧。比如本文小作者就突出了自己校园的“美”。文章以“美”为主线，围绕这根主线，按方位顺序向我们介绍了可爱的校园。小作者有较扎实的基本功，全文有叙述、有描写、有议论、有抒情，并运用比喻、拟人等修辞手法，充分表达了小作者对校园的爱。
我看QQ热
张煜萌
有一名学生在学校里丢失了钱包，万分着急，而另一个学生捡到钱包后，还给了那名遗失钱包的学生，那名学生心中升腾起万般感激之情，头一句话就是：“太感谢了！老兄，你QQ号多少？我加你！”
这是一个关于QQ的经典小笑话，虽说是个笑话，但也是有生活根据的。应该说，这种事在校园里已是司空见惯了。
