知识详解
现代文阅读是中考试题中的重中之重，也是除作文外的最大得分点，抓好阅读是中考成功的关键。现代文阅读讲究总体把握，即首先要对文章内容、主旨进行概括提炼。我们可以从宏观和微观两个层面来讲解概括提炼的一般方法。
一、宏观层面
1.以通读来把握全文。通读的过程中，我们要把握全文的要点，弄清全文主要意思，了解作者的写作意图，把握不同文体的特点。
2.结合文后所出题目，有目的地再阅读原文。这一步要认真审读题目，根据题干要求，锁定阅读区间，并作进一步细致阅读。
3.从原文中寻找标志性语句。如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有举足轻重的作用。
4.多方比较，提炼要点。在寻找答案的过程中，肯定会有很多相关信息涌入眼底，只有通过比较和辨别，提炼要点，才能做到要点全面。另外，还要特别注意挖掘出一些隐性信息。
二、微观层面
1.句子要点概括提炼
这个问题只要注意两点即可：一是抓住出现频率高的词语，二是该词语能概括原句的意思。
2.段落要点概括提炼
（1）摘句法。就是摘出文段的中心句。这种句子主要在三个地方：文段开头的首括句或起始句、文段的总结句、文中的过渡句。
（2）概括法。对于没有直接表述中心句的文段，则需要仔细阅读文章，分清层次，进行归纳概括。
（3）组合法，就是文段有几个并列的层次，把几个并列的内容组合起来。
3.全文要点概括提炼
抓住各段的段意、中心句，在此基础上，加以归纳、提炼。
4.全文主旨概括提炼
（1）从文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主旨；有的题目显示了文章的主要内容，从题目进行分析，就可以概括出文章的主旨。
（2）从文章的开头和结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章在篇末点明或进一步深化中心。
（3）从文中的关键句入手。有的文章的主旨会通过一些关键句显示出来，如抒情句、议论句、主旨句、过渡句等，把握这些句子也有助于我们把握文章的主旨。
（4）从分析文章的背景、写作意图入手。每一篇文章的产生都有其时代背景、写作意图，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中事件和人物是在什么背景下活动的，作者的写作意图是什么，有助于文章主旨的归纳。
5.人物个性概括提炼
（1）通过人物的语言来分析人物个性。语言描写的主要作用是表露人物情感，揭示人物内心世界。透过人物语言，我们就可以把握人物个性、身份、经历、爱好和思想情感。语言从很大程度反映了人物的特点。
（2）通过人物的心理来分析人物个性。心理描写的主要作用是展示人物的精神世界，尤其是复杂的心理刻画，更有这种功效。把握人物心理，其实就把握了人物性格，而且这种性格具有很大的真实性。
（3）通过人物的外貌来分析人物个性。外貌描写主要是通过对人物容貌、神情、姿态、身材、衣着服饰、仪表风度的描写，从而显示人物外在性格特点的一种方法。透过外在的表现，我们常常可以走进人物的内心世界。
（4）通过人物的行动来分析人物个性。行动描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，它通过描写人物的行为举止、动作，来展示人物的活力，给人栩栩如生的感觉。
6.景物特征概括提炼
景物描写是为了表现人物，因此，概括景物特征要善于和文中所描写的人物联系起来进行分析。景与人在文中有两种表现方式：（1）景与人的一致性。当景与人相互配合，可能是美丽的景色烘托出人物美好的品行、情操、人格等，也可能是灰暗、萧条的景色烘托出人物忧伤、痛苦、无奈的心情。此时要抓住人物来分析景物。
（2）景与人形成对立。当景与人构成对立时，可能是美丽的景色烘托出人物失望、痛苦、沮丧的心情，也可能是灰暗、萧条的景色烘托出人物积极向上、迎难而上的情怀。要抓住此时人物的相反面来分析景物。
根据这些人与景所构成的关系，我们就不难把握景物的特征了。
7.行文思路概括提炼的方法
不同文体有不同的行文思路，因此，概括提炼行文思路要分文体进行。
（1）记叙文的行文思路概括提炼的方法：
①抓住时间标志。有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同阶段，从而理清作者的行文思路。
②抓住地点转移。有很多文章是按地点转移来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同地域，从而理清作者的行文思路。
③抓住情节转换。任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。这个过程，我们可以按“起因——经过——结果”这样的思路来分析，也可以按“开端——发展——高潮——结局”这样的思路来分析。
④抓住角度变化。有的文章，会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，把握了角度变化，也就把握了作者的行文思路。
⑤抓住情感变化。有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者情感的变化，行文的思路也就被我们抓住了。
（2）说明文的行文思路概括提炼的方法：
①时间顺序。就是以时间先后为序，先发生的先写，后发生的后写，与事物和事理的发展进程相一致。如果是以时间顺序写作的说明文，我们就要学会把握标志时间变化的词语。其中，程序顺序也是时间顺序的一种。
②空间顺序。就是按照空间方位的转移安排顺序，视力所及，笔触所致，上下左右，远近前后，都是其表现形式。如果是以空间顺序写作的说明文，我们就要学会把握标志时间变化的词语。
③逻辑顺序。就是按照事物内部的联系来安排说明的先后顺序，这种顺序常常从六个方面展开：从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从主要到次要，从概括到具体，从整体到局部，从一般到特殊。
通过这几类小点的分析，常常可以判断我们的理解是否正确。
（3）议论文的行文思路概括提炼的方法：
①横式结构。这种结构主要有三种形式：“总—分—总”式，“总—分”式；“分—总”式。
②纵式结构。就是先提出论点（论题），而后步步深入，逐层阐发，最后再次强调结论或得出结论。
8.写作特色概括提炼
所谓写作特色，一般指文章在结构形式、语言风格、表达方式及其他手法上的运用等方面所表现出的个性特点。要弄清文章在写作上有哪些突出的特点，可以从结构上考虑，是否前后照应，是否线索清晰；可以从修辞上考虑，运用了哪些修辞手法，有什么表达作用；可以从技法上分析，有没有使用悬念，有没有运用对比、欲扬先抑的手法；可以从语言上考虑，是生动形象，还是朴素平实，或是含蓄优美；可以从刻画人物的方法上考虑，都运用了哪些描写方法等。
典例分析
1.阅读下面的文段，回答问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）第2段中加点的词“跑”与第1段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？
（2）对上文内容理解正确的是哪两项？、
A.第1段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B.上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。
C.第3段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2段中的“歌吹”。
D.作者在第4段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第2段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
（3）从第1、2、3段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第1段：（活泼轻松）
第2段：（急切焦虑）
第3段：（惘然陶醉）
（4）对上文大意概括恰当的是哪一项？
A.去赵庄看社戏途中的行船情景。
B.去赵庄看社戏途中的景物描写。
C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
这道题依据《中考说明》的要求，综合考查学生阅读小说的能力。第（1）题考查的是关键词语的表现作用。该题答案是：“跑”与“飞”相呼应。这两个词语都写出了船行速度快。第（2）题考查的是对小说中人物性格的分析及对环境描写作用的认识。A项中的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等动作描写，反映了人物的内在性格，反映出了农村少年的能干，表现了少年们驾船技术的熟练。B项是对小说环境描写的作用的考查，引文中三次写到“豆麦”，第一次主要从色彩上写豆麦，烘托了行船环境的优美，而后两次从嗅觉上写豆麦的清香，题目中说：“三处写了豆麦，都是写清香的来源。”是不正确的。C项中考查了这段环境描写下，语句之间的关联。题目中指出的几个词语间的关系是正确的。D项中是考查考生对心理描写作用的认识。文中写到“猜测”的错误，主要是反映了文章中的“我”要看到社戏的急切心情。本文是一篇小说，并非是写作者的实感，也谈不上“严肃认真的写作态度”这一问题。本题的答案，应选A、C两项。第（3）题是有关描写人物方法的考查题目。第1问要求找出直接描写“我”心理活动的语句，题目中“直接”两字很关键，因为引文中的有些行动描写、环境描写都含有“我”的心态，但都不是直接描写，第2问的答案是：第1段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。第2段的画线语句是“但我却还以为船慢”。第3段画线语句是“我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。第2问是考查对心理活动的概括能力。第1段应选“轻松”，第2段应选“急切”，第3段应选“陶醉”。第（4）题考查同学的概括能力。该题应选D项，该项中的“见闻”含有“行船情景”、“途中的景物描写”；该项中的“感受”是指“我”的心理活动。因此该项概括全面。另外三项都以偏概全，概括不恰当。
2.阅读下面的文段，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见（他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂），深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， （我的泪很快地流下来了）。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（1）选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是。
A.肖像描写B.动作描写C.心理描写
（2）选文中先后两次写到“我”的流泪，这泪水是。
A.伤感愧疚的泪B.伤心悲痛的泪
C.离别忧伤的泪D.感激动情的泪
（3）选文中写“父亲”外貌时，先后写了“戴黑布小帽”“穿黑布大马褂”，对其用意理解不正确的一项是。
A.因为才替祖母办丧事，黑色有哀悼的意思。
B.家景惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”反映了家境困顿。
C.着力刻画父亲生活方式古板，表明“我”要继承这种家风。
