登陆注册
8131400000028

第28章 古典诗歌鉴赏(4)

豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡。代表人物:苏轼、辛弃疾。

婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:柳永、姜夔、秦观、李清照。

高考题型和答题技巧

一、 意境型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式

1. 这首诗展现了一幅怎样的画面(意象)?营造了一种怎样的意境氛围?表达了作者怎样的一种思想感情?

2. 前人评论这首诗的意象(意境)图的优或劣,你同意吗?为什么?请就全诗某一联赏析。

3. 诗中某两联写了什么意象,请分析其情景交融的意境或关系。

(二) 答题步骤

描摹诗歌图景——概括意境特点——表达作者诗情。

解答提示:

描摹诗歌图景,即用自己的优美的语言把诗歌所营造的意象、意境描摹出来。这里应注意几点:①用自己的语言并非单纯翻译。②描摹主要景物而非面面俱到。③语言应优美形象而非平铺直叙。

概括意境特点,即用一句简练的话准确概括这些景物所营造的情景氛围特点。这里应注意的是:①一句简练的话。②概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可。如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、生机勃勃等。马致远《秋思》的意境特点就是萧瑟凄清。因此,意境就是诗人在诗中抒发的思想感情“意”与诗中所描绘的生活图景“境”和谐的统一。

表达作者诗情,即根据这首诗情景氛围的特点,谈诗人所表达的思想感情。可根据不同类别的诗确定作者诗情的倾向。如:①送别诗:a.离愁别绪,依依不舍;b.情深意长,互为勉励;c.别后思念,坦陈心志。②怀古诗:a.抒物是人非,盛衰无常之感慨;b.是古非今,借以劝谏当朝统治者。c.赞古人业绩,表缅怀之情,抒英雄迟暮之感慨;d.渴望建功立业,悲叹壮志难酬。③战争诗:a.边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦;b.统者的穷兵黩武,百姓的和平向往;c.怀才不遇,渴望建功立业;d.对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧。④思乡怀人诗:a.征人厌战,向往团聚安宁的生活;b.贬滴时,思乡怀人;c.闺中怀人。⑤咏物诗:咏物言志,表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。⑥写景诗:一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。这些诗的归类都可以看出诗情倾向,也是答主旨题的依据。

(三) 答题示例1

阅读宋朝林景熙的诗《溪亭》,然后回答诗人运用了哪些反映时间变化的意象表现其情感?(2007广东卷)

清秋有馀思,日暮尚溪亭。

高树月初白,微风酒半醒。

独行穿落叶,闲坐数流萤。

何处渔歌起?孤灯隔远汀。

答案参考:(描摹图景)诗人以清秋、落叶表明季节已入深秋,万物凋零,一片萧索;以日暮月初白、孤灯表明一天之中的时间变化,(概括意境特点)构成了冷情幽寂的氛围,(表达诗情)表现诗人心绪不宁、孤独寂寞之感。

二、 形象型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式:

1. 这首诗以什么为诗歌的主要意象(刻画了什么形象)?

2. 运用什么手法刻画形象的?形象的具体特征是什么?

(二) 答题步骤

塑造的什么形象——结合诗句分析形象的特征——分析形象意义解答提示:

塑造的什么形象,可用一句话概括形象的总体特征和意义。它既指叙事诗中所塑造的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人翁(包括作者)。

分析形象的基本特征时应注意:①分析景物形象可从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度分析;分析人物形象,就要借助诗歌中人物的外貌、神态、举止的描写,体会作品主人翁鲜活的形象,进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析。

总结形象意义,就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述,也可以放到步骤一里合答。

(三) 答题示例2

阅读宋朝刘一止①《小斋即事》一诗回答问题。作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(2007全国卷Ⅲ)

怜琴为弦直,爱棋因局②方。

未用较得失,那能记宫商?

我者世愈疏,一拙万事妨。

虽此二物随,不系有兴亡。

注释:①刘一止:宋微宋宣和三年(1121)进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因“忤秦水会”而被罢官。②局:指棋盘。

答案参考:(什么形象)托琴棋二物言志。(形象具体特征或个性特征)诗人以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”;直——方正、方——有棱角。正因为自己方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国学的兴亡了。(总结形象意义)这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。

三、 炼字型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式

1. 这一联中最生动传神字是哪一个?为什么?

2. 某个字词是全诗的关键,为什么?

3. 此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字,你觉得这两个字哪一个更好?为什么?

(二) 答题步骤

释该字表面义和句中义——还原析句,描摹图景——烘托意境,表达诗情解答提示:

释该字表面义和句中义,先解释字面义,再结合诗意解释句中义。

还原析句、描摹图景,将关键字放入原句中展开联想或想象,并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景,以品味炼字的精妙。动词,抓住它的意象化静为动,形象生动。形容词,抓住它从形、声、光、色等方面绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如身临其境。数量词,抓住它意蕴深刻,虚化烘托增强表现力。词类活用,化腐朽为神奇,增强表现力、感染力。再如叠韵词,可增强韵律感和起强调作用;颜色词,既可表心情,也可增强描写的色彩感、画面感。还应注意某个炼字使用的修辞手法。诗中用的较多的是拟人、夸张和通感。从稍大点的角度入手,应注意,该字处于写景句中,应抓住形象性、生动性;处在抒情句中,应从给定词上强化感情上入手;处在起始句、结尾句,应从结构上领起下文或总结上文入手。有的题目说某字词是全诗关键,为什么?应特别注意从该字词对突出主旨的作用和结构上的作用两方面考虑。

烘托意境、表达情感,用一句简练的话总述即可。

(三) 答题示例3

阅读王安石《葛溪驿》,回答问题。诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。(2007年四川卷)

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早,归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

答案参考:(1、2点合答)首联借残月、滴漏、昏暗的灯光写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托的手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。(烘托意境、表达诗情)本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。

四、 语言特色型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式

1. 分析这首诗的语言风格(谈谈这首诗的语言艺术)。

(二) 答题步骤

准确点明语言特色——具体分析语言特色——表达怎样的诗情解答提示:这类题不重在炼字运用的巧妙,也不是对某一两句采用何种手法做分析,而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有:平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、清新,等等;语言特色类的词语有:行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇、词藻华丽、雄健雄浑、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、淋漓尽致,等等;前者侧重对整首诗的语言评价,后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。

准确点明语言特色:一般选择一两个词即可。所以,必须牢记一些语言风格特色的术语。

具体分析语言特色:要结合诗中语句具体分析这种特色。注意即使在描摹图景,组织语言答案时也尽量要体现出这种特色。

表达怎样诗情:诗情也一定要体现分析的这种特色。

(三) 答题示例4

读孟浩然的《送杜十四之江南》,分析这首诗的语言特色。

荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊,天涯一望断人肠。

答案参考:(点特色)该诗语言如行云流水,冲和而不平淡,情深而不直露。(析特色)首句点明“荆吴”比邻,先说宽慰话;次句写眼前景点,写出了诗人心中的茫然,前两句平和含蓄,情不外露。三句承上句的“渺茫”,十分自然;“何处泊”一问,含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开,将惜别之情推上顶峰。(析诗情)款款深情,浓浓别意,尽在“天涯一望”之中,“断肠人”抒离情。言有尽而意无穷矣。

五、 技巧型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式

1. 这首诗运用了何种艺术表现手法(表现技巧),来抒发作者情感的?有什么作用?

2. 前人说该诗中的某句某联有如何如何的效果,你同意这种说法吗?为什么?试结合全诗分析。

(二) 答题步骤

指出何种手法——怎样使用该手法——该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果解答提示:

指出何种手法,首先应准确,其次应熟悉掌握一些表现方法。如:①表达方式:有叙述、描写、议论、抒情。抒情手法分直抒胸臆和间接抒情。后者又分为借景抒情,托物言志、托物寓理(哲理诗)三类。②表现手法分a.衬托:正衬、反衬,后者又分动静相衬,声寂相衬,乐哀相衬三种。b.象征。c.烘托。d.白描。e.虚实结合。f.动静结合,化静为动。g.点面、抑扬,正侧面结合。h.起兴。i.色彩渲染。j观察角度变化。③修辞手法。比喻、拟人、设问、反问、夸张、双关、用典、反问,顶针、互文等。

怎样使用该手法,一定要结合诗句赏析。要特别注意:勿对某个局部的修辞手法进行阐述,如果具体分析到某诗句时,可以谈及修辞手法的运用。一般应从整体上谈诗的某种修辞手法的运用,第3点无须赘述。

(三) 答题示例5

阅读清代徐兰《出关》一诗回答问题。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。(2007年山东卷)

凭山俯海古边州,旆影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪,出关争得不回头。

[注] ①关:指居庸关。②旆(pei):旌旗。

答案参考:(何种手法)描写、对比、象征(借代),(怎样使用该手法,也可两点合起来答)将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明,“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象征意义,(该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果)蕴涵了思乡的情感。

六、 主旨型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式

1. 关于这首诗的主旨或内容,有人认为是这样,有人认为是那样,你的看法怎样?试简要说明理由。

2. 这首诗明写眼前实景,暗寓历史的沧桑。试结合有关诗句加以赏析。

(二) 答题步骤:

析具体诗句写什么——说表达什么情感或暗寓什么(答时可调换,也可融在一起答)

解答提示:

该类题型侧重通过分析诗句的具体内容,以得到作者的观点态度和作品主题的社会意义。它应对的是考纲中“评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度”

(三) 答题示例6

阅读下面两首诗回答问题,两位诗人一位说“一片伤心画不成”,一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对比作简要分析。(2007年江西卷)

金陵晚望(高蟾)金陵图(韦庄)

曾伴浮云归晚翠,谁谓伤心画不成,

犹陪落日泛秋声。画人心逐世人情。

世间无限丹青手,君看六幅南朝事,

一片伤心画不成。老木寒云满古城。

答案参考:两首诗从不同的角度,表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵,从“落日”、“秋声”等意象中,生出一片伤心之情。诗人认为这种沉重的伤心,世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图,认为画家用“老木”、“寒云”等意象,足以表现对国势衰败的伤痛之情,所以说,伤心是画得成的。

七、 句意型题目的鉴赏评价

(一) 提问方式:

1. 最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

2. 结合全诗谈谈你对未联或未句的理解或赏析。

(二) 答题步骤

阐明句表义(可挖掘深层义)——指出描写作用或诗情意趣解答题示:解释诗句时一定注意分两层,句表义和句里义,然后结合全诗指出其作用或表达何种情感、意趣和观点。应特别注意句意型题里一般侧重的未联未句中的分析鉴赏。

(三) 答题示例7

阅读王维《新晴野望》一诗回答问题。尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?(2007年全国卷Ⅱ)

新晴原野旷,极目无氛垢。

郭门临渡头,树树连溪口。

白水明田外,碧峰出山后。

农月无闲人,倾家事南亩。

答案参考:(句表义,句里义)尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。(指出作用或诗情意趣、观点)作者这样写的好处是:①再一次突出表现了“新晴”这一诗题,因为“新晴”,诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。②给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机,使整个画面活了起来。

以上七种鉴赏题型仅仅是从问答的侧重点不同划分的。很多情况下,诗的形象,语言和表达技巧是融合在一起考的,这就要注意问什么,答什么。

同类推荐
  • 指导学生心理健康的经典故事:悉心呵护心灵健康

    指导学生心理健康的经典故事:悉心呵护心灵健康

    每个人都在梦想着成功,但每个人心中的成功都不一样,是鲜花和掌声,是众人羡慕的眼神,还是存折上不断累积的财富?其实,无论是哪一种成功,真正需要的都是一种健康的心理。有了健康的心理才是成功的前提与保证,在人的一生中,中学是极其重要的一个阶段,心理健康对以后的健康成长非常重要。
  • 地心游记(语文新课标课外必读第四辑)

    地心游记(语文新课标课外必读第四辑)

    国家教育部颁布了最新《语文课程标准》,统称新课标,对中、小学语文教学指定了阅读书目,对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求,这对于提高学生的阅读能力,培养语文素养,陶冶情操,促进学生终身学习和终身可持续发展,对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。
  • UFO与外星人之谜(科学大本营系列)

    UFO与外星人之谜(科学大本营系列)

    本书是关于外星人与UFO的科普读物。内容引用有关权威专家的著述和言论,将探索的触角指向地球文明之外的浩瀚苍穹,多角度、多层次地探秘外星生命与UFO,从而为读者揭开外太空生命现象的神秘面纱。内容丰富多彩,图文并茂。
  • 三思两言实录

    三思两言实录

    本书作者对高校办学进行长期而深入的研究与思考,从一个应用型工科学院管理者的视角,展示了以实学思维办学科、办文化的思路历程,总结出在贫穷贫乏中突围发展的办学实践经验。由于目前关于高校基层办学组织发展的思考和实践方面的书比较少,本书可以为高校基层办学组织发展提供一个有益的借鉴。
  • 希腊神话故事(语文新课标课外必读第四辑)

    希腊神话故事(语文新课标课外必读第四辑)

    国家教育部颁布了最新《语文课程标准》,统称新课标,对中、小学语文教学指定了阅读书目,对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求,这对于提高学生的阅读能力,培养语文素养,陶冶情操,促进学生终身学习和终身可持续发展,对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。
热门推荐
  • 霸道女裁嫁给我黑夜你逃不掉

    霸道女裁嫁给我黑夜你逃不掉

    她,现为第一强女裁,生来如此强悍,做了许多,只为他一人。他,实力股,有冲向高层的愿望,努力努力,却逃不掉她的情网……看谁,最后输了,爱上彼此!
  • 谜失世界

    谜失世界

    一本灵异小说?不是!一本科幻小说,也错了,这不过是一个95年入伍小兵故事,神秘的地底世界,莫名其妙的砸佛人,还有那传说中的‘神龙飞天’……此刻我记忆在迅速消失,所以决定记下来,能有多少是多少吧……这里有个q群458968745,我等着你!
  • 妒荒天

    妒荒天

    千年前,我为你长刀所向,千年间,我等你似水流芳;千年前,我为你含笑残阳,千年间,我等你地老天荒。千年前,你是否已然将我放在心上,千年间,你是否已然将我渐渐遗忘。划破尘世的迷茫,点破煽动的纸窗,下一个千年,不要让我独自流浪。
  • 被诅咒的游戏

    被诅咒的游戏

    诗麦琳和觅雪儿是两个无忧无虑的初中女生,相似的家庭状况使她们情同姐妹。然而,一个漂亮得无以言表的女士的出现彻底打破了她们平静的校园生活,一连串怪事出现了:只开张一天就关门的饰品店,神秘兮兮的算命先生,周边城市的连锁奇案……所有的一切在考验着她们的智慧,也在考验着她们的友谊。直到有一天,一场车祸发生了……
  • 上古圣尊

    上古圣尊

    米修不小心穿越到了异界,这里是还没开服的游戏《上古世纪》的世界。连气都还没喘顺,他就被人阴了。暂时的忍让只是为了能更好的斩草除根不犯我,我不犯人!人若犯我,礼让三分!人再犯我,我还一针!人还犯我,斩草除根!
  • 唐律疏议

    唐律疏议

    本书为公版书,为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品,供广大读者阅读交流。
  • 困兽之怒

    困兽之怒

    战争的祸乱,动荡与不安。身处乱世,求的,只是一个活着。
  • 穿越之异世逃亡

    穿越之异世逃亡

    穿越来时,戚戚然欲归,层层险阻终不改初心。归途在即,柔情绕心头,盍去盍留,终不负卿。
  • 古虹城外是虹都

    古虹城外是虹都

    上世纪八十年代初,面临大学毕业的程雨辰本以为能分配到大城市工作,却阴差阳错地被分到一个偏僻的荒湖里,眼见一桩桩怪事令他不可思议……这是一部集教育、科技、爱情、旅游和幽默为一体的长篇小说。小说以程雨辰的工作经历为主线,通过对小麦稀播试验和皖北科技第一案“错父案”,及研究生肖晓林与旅社服务员吉静春等几对年青人爱情传奇经历描写,反映了改革开放以来现代青年和科技人员乐于奉献,热爱生活,树立正确的价值观、爱情观,历经磨难,取得较大成效的故事。全篇生动刻画了程雨辰、雷鹤鸣、高大法等一批幽默人物,栩栩如生,令人捧腹,加之200余首原创诗词、歌谣点缀,构成一幅绚丽的画卷……
  • 十年后的那个夏天我们还在

    十年后的那个夏天我们还在

    三位千金为了三个少年当上了明星,来到了重庆与他们相识,成了朋友、情侣这一切都一切都是上天注定的。他们之间会擦出怎样的爱情火花呢,想知道就看