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文/崔华芳
对于幼儿来说，到底要不要学英语，怎样引导孩子学英语呢？首先，我们来分析一下幼儿英语学习中家长有哪些不良的心态。
过度焦虑：有些家长看到其他孩子在学英语就会焦虑，自己孩子连ABCD都不认识，于是，不管孩子有没有兴趣，就给孩子报英语兴趣班。孩子没有兴趣自然没有学习的动力。
期望过高：有些家长让孩子学英语，就要求孩子参加考级，因此每天要求孩子给家长反馈英语学习情况。对孩子期望过高，往往会让孩子产生心理压力。
过度漠视：有些家长认为，孩子还小，根本没有必要学习英语，等孩子上了学，在学校里学也来得及。其实，在幼儿期，许多孩子对语言学习有一种天然的兴趣和敏感性，有兴趣地学英语并不会影响孩子快乐地玩耍。
英语是一种国际通用语言，掌握英语对于孩子来说是必须的。作为语言学习，在孩子的语言发展期激发孩子的兴趣，引导孩子学英语，可以让孩子掌握标准的发音，学习起来也事半功倍。
一、如何引导孩子学英语
孩子的学习往往全凭兴趣和爱好，因此，父母要根据孩子的心理，从培养孩子的兴趣入手来指导孩子学习英语。
建议一：营造良好的英语环境
最好的环境就是听说环境。正如孩子学汉语一样，多听多说是最基本的途径。
如果父母英语水平较好，可以在日常生活中与孩子进行简单的英语对话。有英语是母语的朋友的，也可以带孩子去拜访朋友，让孩子在真实的语境当中去感觉。
如果父母英语水平一般或者较差，则可以购买一些英语动画片作为英语启蒙。比如：《洪恩GOGO学英语》、《洪恩小乌龟学美语》、《东方娃娃英语绘本》、《小兔子米菲》等。很多动画片都是英文的，2岁多的孩子都可以看。
有时候，我们会以为孩子听不懂，其实孩子配合情节往往能够很好地理解一些简单的单词和句子。格格看了《东方娃娃英语绘本》里《丑小鸭》的故事后，很快就掌握了一些简单的句子。她会在不喜欢我出现时一边推我，一边说“Go away”；她会在幼儿园玩得高兴时说“Im so happy”；看我不顺眼时，她会说“Youre ugly”。
每天给孩子阅读原版英文图画书或者国内出版的英语图画书，对于孩子的英语理解能力的提高是个不错的选择。也可以借助一些英文贴纸，给孩子营造一个良好的语言学习环境，让孩子在生活中感受英语的用处。
建议二：选择合适的启蒙教材
给孩子选择合适的启蒙教材，非常有利于激发孩子的学习兴趣。对于年幼的孩子来说，不要选择那些过于强调学习的教材，最好选择那些故事情节简单的英文动画片，让孩子在故事当中去潜移默化地学习英语。
比如，“洪恩学英语”系列、“外研社儿童学英语”系列等都是不错的选择。《东方娃娃英语绘本》的优势是既有绘本故事书，又有配套的DVD和CD，可以满足孩子不同的阅读和学习需求。一旦孩子掌握了一些简单的英语单词和短语，对英语的畏惧心理就解除了，学英语变成了一件有趣的事情。
在选择英文动画片的时候，父母可以根据他人的推荐选择，也可以购买两三套不同类型的动画片，让孩子在不同的情节当中去感受，避免孩子看单一一个片子而产生学习疲劳心理。
建议三：设计有趣的活动游戏
学英语的时候，不要强求孩子老老实实地坐在书桌前学习，而是要引导孩子真正参与其中，运用媒体、肢体语言、游戏工具等，在轻松快乐的氛围中学习。
我们可以专门设计有意义的游戏或者活动让孩子来学习。比如学习水果单词时，可以把真实的水果拿出来，然后与孩子玩问答游戏：“Whats this？”“Apple！”“Orange！”“Banana！”
比如，有一次，我带女儿回家时，故意在门口停下，然后我一边敲门一边叫：“Grandma， open the door！Im coming！”她觉得很好玩，学着说：“Open the door！Open the door！”
如果孩子对音乐比较感兴趣，可以选择一些英语儿歌童谣等；如果孩子喜欢阅读，可以选择一些纯英语的故事书。
我女儿非常喜欢听“东方娃娃”中的歌谣，好几首都能够全部唱下来。比如：“Come on， ant， come on， ant。Let‘s play， let’s play！Sorry， sorry， I am sorry。We are busy， we are busy！”
建议四：把英语带进生活当中
学习应该是源于生活，服务于生活，家长要做到在生活中引导孩子，在生活中教给孩子一些简单的词汇和短语。比如脸、鼻子、苹果、牛奶等。格格现在掌握了一些人体器官、水果、动物、交通工具、常见事物的词汇。
有一次，我带女儿去公园，我先告诉她，公园就是“Park”，去公园就是“Go to park”，我们一起去公园就是“Lets go to park”！以后，每次去公园，格格就会唠叨“Go to park”。
有一次我们从美术馆回来，我问她：“Go home or go shopping”？格格说“Go shopping”，然后我就带她去超市了。
英语是一种语言，是一种交流的工具，因此，学会在正常的语境当中使用正常的单词或者句子是最重要的。对待孩子学英语的心态如同孩子学说汉语一样，顺其自然。
建议五：让孩子复习已经掌握的英语
孩子学了英语，家长最好能够有意识地与孩子进行相关的对话，让孩子尽量使用这些已经掌握的词汇和短语。
比如，女儿在学了《东方娃娃英语绘本》的《丑小鸭》后，她对“Go away”非常敏感，最先掌握的就是这个短语。我问她：“Go away是什么意思？”她告诉我是：“走开。”看来，通过看故事，她已经理解这个短语的意思了。
于是，在日后的生活中，我会经常用这个短语与她对话，比如，我在工作时她来打扰我，我就会说：“妈妈现在正在工作，你不要来打扰我，go away！”这时，女儿就会笑嘻嘻地走开。后来，她学了《蚂蚁和蚂蚱》中的“We are busy”后，我就说：“Im busy， go away！”女儿每次都能心领神会。
总之，幼儿学英语，最重要的就是激发兴趣，有了兴趣，孩子就会主动要求学，学得快。因此，早期英语学习，最重要的是家长抱着平和的心态，不要强调孩子学会多少单词或句子，而要注重激发孩子的学习兴趣。
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文/安琪
一、幼儿现状
“你家的小孩以后英语一定很棒！”这几乎是每一个和我聊过小孩学英语的人和我说的一句话，原因就是我们家有两个人是这个专业出来的。“那不一定哦。”我嘴上谦虚，其实心里还真希望事实就是如此。
于是我也开始傻乎乎地尝试，时不时跟妙说几个简单的单词。回忆起教女学习英语的心路历程，也许只能用四个字来形容——哭笑不得。
“Apple”应该是我教给妙的第一个单词。记得有一次在同事家玩，比妙略大几个月的同事女儿轻而易举地就指着苹果说“Apple”，把我羡慕得啊。于是，回家的路上就跟妙说苹果就是“Apple”。她还真争气，记住了。于是，心里暗喜，莫非真如大家所说，我们的女儿有学习语言的基因？
尝到了一点成功的甜头，于是我开始不停地灌输。基本上不是李阳同级别的疯狂也算得上个是精神上的顶礼膜拜了。具体表现为：看到香蕉马上说“Banana”，看到紫色就说“Purple”，到动物园看见猴子马上告诉她这是“Monkey”，宝宝说了“谢谢”我马上会跟上一个“Thank you”。这样的双语教育实例数不胜数。
还记得我跟妙说“I love you”的时候，她总是咯咯笑个不停，然后反应敏捷地回我一句“哎拉不油”。V 这个音，她怎么也不能准确地发出。总之现在自己想起来有点像精神病院的，这代价确实够大的，因为妙到现在，唯一能自信地、基本标准地说出的一个英语单词就是“Apple”，其他的基本是吃进去的给我吐出来又还给我了。
二、个人反思
当然，总的说来，孩子还比较小，还处于模仿阶段，不能对她要求过高。不过，我还是真想呼吁一下了，千万不要逼你的孩子学英语。不知道大家是否关注过这样的现象——时下，社会上幼儿英语越来越热，儿童学习英语的年龄也越来越小。许多家长看到别人家的孩子能说出几个英语单词，便羡慕不已，于是想尽办法让孩子学习英语，但一段时间过后，不少孩子的英语学习成绩却并不理想，有的孩子甚至对英语学习产生了恐惧感和厌恶感。这让家长们很是苦恼，让孩子们很是郁闷。是什么让原本快乐的学习变得如此恐怖呢？究其原因本人觉得以下几点是难辞其咎的。
（1）教育的强迫性。小学生或者说中学生学英文经常碰到难题，有的孩子对英文学习产生恐惧；加上父母的严厉苛刻，如果他们每发错一个音，父母就严厉纠正，这样一来他们就会停止继续学习，从而对这个学习失去兴趣。
（2）教育的衔接性。还有一种现象就是，有的孩子从小就接触英语，开始兴趣浓厚，进步也显著。可是到了小学或者初中，孩子会突然发现，他学的东西还是小时候那些东西，会觉得自己已经掌握了，英语原来不过如此简单，于是惰性在心里开始滋生并疯长，渐渐地开始疏忽英语，逐渐导致后来的荒废（当然也不乏非常杰出之才会继续坚持）。
（3）教育的机制性。小孩的英语基本不是游戏就是只注重听说两方面（当然那么小的孩子好像也只能那样），那学起英语来真的是如同乐在天堂哪。但是当时光转啊转，转到以考试为重要机制的初中或者高中的时候，这种趣味性逐渐消失。无奈的老师也只有跟着考试的魔棒来磨学生，于是学生慢慢被磨光了头，变成了苦行僧，基本只有每天回忆感慨那快乐的幼儿英语时代了。
三、寻找出路
但是，无论孩子不再喜爱英语的原因是什么，这仿佛还是不能改变爸爸妈妈们培养孩子学好英语的决心。没办法，大势所趋。即便是自觉如此清醒的我，就算不会把孩子送去什么英语培训班，也还是忍不住对她潜移默化。可是究竟如何才能将这件事情的负面影响减少到最低限度呢？经过将近一个礼拜苦苦的搜索和傻傻的思考，我总结出如下几点：
（1）明确目的。作为家长如果一定要让孩子早学英语最好是尽早让孩子明白为什么会让他学英语，从而让他对英语学习充满憧憬和期待。可是那么小的孩子知道什么叫做“目的”吗？对于这个，我目前还处于茫然状态。
（2）培养兴趣。英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动有趣的教学方式才能吸引孩子。对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性决定了他们在英语学习中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。个人觉得《天线宝宝》是一套非常不错的学英语的材料。寓教于乐，趣味无穷。
（3）养成习惯。在有兴趣的基础上，家长应该帮助和鼓励孩子养成把学习英语当成一日三餐那样的习惯。这个其实有点困难哦，与其说这是在考验孩子，还不如说是在考验家长呢！
（4）重视阅读。很多家长觉得幼儿学英语可能就是唱几首儿歌，说几个单词或者能听懂几句对话就完事了，包括很多幼儿园都是这么做的。
事实上，我觉得如果要让孩子真的爱上英语，幼儿英语阅读也是非常重要的一个环节。只有这样才能更好地和以后的中学英语教育接轨。其实当今的中学英语教育中有这样的现象，那就是不少学生的听说能力还不错，可是一到阅读和写作，就觉得自己没底气了。这其实是和他们小时候接受的泡沫英语教育分不开的。
因此，如果要让孩子从小学英语，那么从小培养他英语阅读的兴趣和习惯，将为他日后在英语的继续学习上建立起强大的自信心打下坚实的基础。当然，阅读也只能给孩子比较简单的材料，而且要有乐趣，个人觉得《巧虎系列》和《抱抱熊系列》比较适合小小孩，稍大的孩子可以尝试《贝贝熊系列》。
（5）提供环境。谁都知道，最好的学习第二语言的方法就是到说这个语言的国家去，这几乎是所有家长所向往的，但是却不是每个家长都能做到的。
还是现实点，那家长就多牺牲下自己的休息时间，带孩子尽可能去一些有说英语的人的地方去，给孩子提供一个真实的交流平台。也可以像赵菊英老师（《天才是教出来》的作者）书中所描述的，只要孩子睁开眼睛，就会放英语的录音这个方法，执著的父母可以尝试，据说赵老师的儿子现在会说好几种语言了。
还有一种办法就是给孩子看看英语的VCD。但是据调查显示，专家们都不太赞同这个做法，因为幼儿学英语需要一个类似于母语环境的语言环境，而幼儿看VCD学英语实质是人机交流的过程，缺乏情感交流，不适合幼儿，不能很好地提高幼儿的口语交际能力。本人觉得这个观点也很在理，如果一定要看VCD的话，个人还是首推《天线宝宝》。
总之，我觉得家长在做决定前，应该先问问自己以上几个问题，如果做得到，就大胆地往前走吧，要不然那还是顺其自然吧。因为，给孩子一个身心健康、快乐无忧的童年比学到什么知识都强。
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标签：学龄前英语心得
分类：幼儿学英语话题学龄前孩子该怎么学英语？
文/恒儿妈
很多家长对孩子的学前英语启蒙教育都非常关心。有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持学好英语只能“苦出头”。作为学英语学了十多年的我来说，深感“应试教育，哑巴英语”已完全不适应当下的教育模式。所以在孩子学英语上，我采取的是“愉快”路线。
Allen（恒儿）最初接触英语是从央视少儿频道“智慧树”里的《洪恩英语》开始的，每次看到里面的Teddy熊和小老鼠Nicky，他都喜欢得不得了。生动的画面，好听的歌曲，很快就抓住了孩子学习的兴趣。上幼儿园后，正巧他们学的英文教材也是《洪恩英语》，对于自己比较熟悉的内容，接受起来也相对容易。
一、听力积累是关键
对于四五岁的孩子，英语学习最重要的就是“听”和“说”。我给孩子买了录音机，每天放学回家我几乎都会给他放一遍，无论他是在看书，还是在摆积木，听英语磁带已经成了他的习惯。Allen非常喜欢《洪恩英语》里面的歌曲，尤其是这学期的教材版（3）里面的《Hello》、《What can you see》、《Tell me》等歌曲，小家伙基本是听上两遍，就能跟着曲调哼唱出来。
我还给他定了全年的《布奇乐乐园》系列丛书，里面的《英语小剧场》是通过音频来表现的，特点是以声音取胜。《英语小剧场》的音频故事用精选古典音乐做背景，配合剧情，加上各种有趣的声音，给了孩子很多想象的空间。Allen很喜欢坐在电脑前，边翻书边听。
虽然他有时手里也在玩儿别的，但磁带和音频里传输给孩子语言上的信息其实已经输入他的记忆库，逐步唤醒大脑中的语言信息。当这种准备积累到一定程度，记忆库里的词汇会源源不断地传出来，孩子会开始理解和说出大量的话语。
得到大人的鼓励后，孩子会越说越爱说的。这里我还向大家推荐一个比较不错的英语教材《妈咪语宝宝英语》，里面根据每个年龄段宝宝的不同特点，分为6张学习光盘。通过美籍口语专家独特的妈妈语演绎，完全模拟母语学习环境，打开学习英语的耳朵。
二、想象记忆更深刻
记英语单词向来都是学英语时的一个难啃的骨头，这么小的孩子还不会记词根或归类记忆法。我一般是采用家中真实的物品“现场教学”，让孩子融入生活中的自然情境，利用这些机会来教孩子记单词效果会更好。
所以，在家庭中随时随地都可以学英语，你看到什么，就可以让孩子说什么。例如：看到桌子，就让孩子说“Table”，看到收音机，就让孩子说“Radio”。总之，就是利用日常生活中常见的东西来进行教学，这样日积月累，孩子不仅可以学会很多单词，而且可以提升孩子的观察力。
另外我还采用了联想记忆法。比如Allen这学期学的英文单词中有“墨水，ink”，我启发孩子“蘸上墨水是不是能印出东西来呢”，“in”的发音等同于“印”，当我问他墨水时，他第一反应就是“印”，而能马上说出“ink”；还有像“蚂蚁，ant”，我告诉他当妈妈看到蚂蚁时，总是会“啊”地大叫一声，啊的音等同于“an”，孩子很快就记住了这个单词；“尺子ruler”，我启发他的是把皮尺一撸，就直了。把这些形象的记忆加入到背单词中，孩子既能很快理解，又能长久记忆，大家不妨一试。
三、直观学习更快乐
由于学龄前儿童直觉行动性思维和具体形象性思维的特点，他们的思维主要依赖于事物的具体形象，具有直观形象性，幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。所以幼儿在多数情况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语言的。同时，这种直观、形象的思维方式也使得幼儿语言学习变得自然，他们并没有明确地意识到他们正在学习一门语言。
Allen特别喜欢看天津少儿频道晚八点左右的“瑞思英语”，其实那只是一段几分钟的广告节目，但里面却模仿幼儿园上课场景，老师用投影仪把教学内容用生动的动画设计，语音表述和丰富多彩的图形，每期一个故事的形式设计表现出来，当孩子上前触摸屏幕时，里面会有真人英语发音，很有趣。每到这段广告时间，Allen都会乖乖坐好，跟着屏幕里短暂的课程学英语。后来朋友送给孩子一个早教机，里面也有类似的英语学习方式，这些有趣的画面都从直观上增加了孩子学英语的热情。
下个月的英语时光月，老师给Allen安排了英语故事表演，想想去年的他对于上台说英语还有些不自信，今年上了中班的小家伙已经非常开心并珍惜这次登台表演的机会。我期待着看到孩子的精彩表现，也感谢老师为孩子们创造这么好的锻炼机会，提高英语水平。预祝下个月的英语时光月圆满成功！
博客地址：http：//blog。sina。com。cn/jinsong7xiaoxiao标签：幼儿英语启蒙分类：幼儿学英语话题实例经验：教幼儿学英语的“七多七少”原则文/一笑心晴一、幼儿学习英语的优势3～6岁是一个人语言发展的关键期。育儿专家指出：3～6岁的儿童，相当容易就能学会世界各国语言的发音。所以，幼儿在学习外来语言上有比较好的先决条件，有天生的语言获得机制，只要给他环境和训练，他们能够学会任何一种语言。
在一定的语言环境下，通过语音、语调的模仿，从而形成语感，这就是自然而然的学习过程。实际上，所有人都是这样学会说自己的“母语”的。如果在孩子幼儿时期，引入第二语言——英语，无疑能够在很短的时间内，获得应用这项语言的本领。
剑桥少儿英语教材的主编邱耀德教授说，幼儿学习英语有三大优势。
（1）小宝宝的舌根软，很容易模仿各种声音和各种语言，就像学会说“爸爸妈妈”一样。
（2）小宝宝们没有恐惧感，他们刚来到这个世界上，还很纯洁，没有成人经历得多，自然没有成人的恐惧和烦恼；宝宝们好奇心强烈，冲劲儿十足，在这个阶段，鼓励他们学习会非常有成效。
（3）幼儿在学前阶段，没有学业负担，可以轻松地学习。
上过学、考过试的朋友都知道，一旦开始正式进入学校读书，就会被灌输很多思想，大家知道了竞争，考试的时候都会较劲儿、争高下，搞得心里很紧张。
人一旦紧张就会导致思路狭窄、注意力分散、记忆减退等情况，严重的还会出现脑子一片空白，这种状态下怎么能学习好呢？所以在幼儿的学前阶段学习一些知识、培养一些兴趣爱好是必不可少的。我特别赞同邱教授说的第三条。
二、幼儿学习英语的弊端
一个人的智力体现在多个方面，而创造力是智力的最佳表现，也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。有一项调查发现：欧洲一个国家，国人自小就会至少3种语言，相当多的人会7种语言，但是这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才。这是为什么呢？因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。
幼儿期的语言训练如果过度，当孩子的大脑忙于掌握语言，必然会压抑抽象逻辑思维能力的发展。比如我们知道，语言能力强、外语好的学生，可能在数学、物理方面却很吃力。所以，又回到我前面说的问题，关键在于如何把握“度”，不能一味训练孩子的语言能力，而限制了其他能力的发展，尤其是创造力。
以下是我自己的心得，根据实例总结出的经验：“七多七少原则”。教幼儿学英语，不能强迫，不能灌输，重在兴趣，通过游戏、故事、情境、对话交流、日常应用等灵活的方式，让孩子充分享受学习英语的快乐！
三、教幼儿学英语的七多七少原则
原则一：兴趣多一点，灌输少一点。
我们首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了多少个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。
怎样让孩子爱上英语？家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填压！别忘了，兴趣是最好的老师。
原则二：游戏多一点，书本少一点。
我一直觉得，“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子学习的积极性吧！
举几个简单的例子。比如，可以猜谜语，妈妈做出“飞”的动作，宝宝猜：Bird（鸟）或者Fly（飞）；妈妈做出“游”的动作，宝宝猜：Fish（鱼）或者Swim（游）。
妈妈说：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”宝宝猜：“Elephant（大象）。”
再比如，找物体，妈妈说：“Where is the apple（苹果在哪里啊）？”宝宝从家里找到一个Apple拿过来，说：“Here。”
还有，躲猫猫的游戏，宝宝：“Peek， peek， peekaboo。（躲猫猫，躲猫猫。）”妈妈：“Peek， peek， I see you！（躲猫猫。我看到你了！）”
原则三：故事多一点，词汇少一点。
学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我举一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，由此说明在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。
其实，数量有限的简单词汇已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达，故事情节活泼有趣，对孩子有很大的吸引力，肯定都喜欢听，不知不觉就了解了英语词汇的意思。比如，森林里正在举行动物运动会，兔子是赛跑冠军，跑得很快，孩子理解了Rabbit（兔子）、Run（跑）、Quick（快）。
再比如，在家演示小朋友过马路的情境，绿灯，可以行走，红灯，要停下来，孩子学会了颜色Green（绿色）和Red（红色）。
另外，可以给孩子看一些英语动画片，挑选简单一点的，有节奏感的，画面可爱一点的，有趣的卡通形象和生动的故事，能够调动孩子的积极性，比如《迪斯尼神奇英语动画》。
原则四：交流多一点，知识少一点。
英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流的。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。比如，带孩子练习拍球的时候，Are you ready？（你准备好了吗？）Yes。Lets go！（好啦，我们开始吧！）到了吃饭的时间，What time is it？（现在几点了？）Twelve。（12点了。）
原则五：应用多一点，记忆少一点。
我是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的。现在，2岁认识1000个汉字、3岁记住1000个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于是否能够“学以致用”！
所以，带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”时，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。比如，每天早上，带着笑容问候“Good morning”，没几天，孩子听听就学会了，兴高采烈地说“Good morning”！
吃饭前，“Please wash your hands！”（请你洗手！）孩子在潜移默化之中就记住了，直到自己主动要求“Wash hands”。
介绍饭菜的时候，Rice（米饭），Egg（鸡蛋），Tomato（西红柿），孩子充满新鲜感，吃得津津有味，那个开心啊。所以，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然就会掌握和运用。
也不要拘泥于家庭教学，要把周围的世界都当成“课堂”，可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。比如，采摘草莓，看看你摘了多少个？One、two、three……再比如，在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候，告诉孩子这是Chicken， Dog， Cattle。英语与实际生活联系得越多，孩子越能体会到学习的乐趣。
原则六：表达多一点，翻译少一点。
我在路上曾看到一位妈妈，一个劲儿地问身旁的小孩子：这个用英语怎么说？那个用英语怎么说？一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常，是对孩子做正确的引导和启发。涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念，脑子里面就是英语汉语、汉语英语互相对照，这是不利于思维发展的。
举个例子，如果你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“Come and sit down”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次，孩子肯定会问你，你说的是什么意思啊？但是，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次以后，他自然就知道“Come and sit down”是什么意思了。就像小时候教他说话一样，教他说“爸爸妈妈”时，他不会问你什么是爸爸妈妈。
原则七：鼓励多一点，纠错少一点。
小孩子学习英语时，发音经常不太准确，这与他说母语时的情况是一样的，刚开始说不准。其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。
如果孩子总觉得自己说错了，或者总害怕自己犯错，那么就会产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣和信心。培养幼儿说英语的自信比英语说得是否准确更重要，所以，多一些积极的鼓励和肯定，充分地交流沟通，帮助孩子产生“成就感”，才会有前进的动力。
“结束语”
现在社会上幼儿学习英语越来越热，儿童学习英语的年龄也越来越小，很多幼儿园都是双语。许多家长看到别人家的孩子能说出几个英语单词，便羡慕不已。于是想尽办法让孩子学习英语，但是等孩子上学以后可能发现，英语成绩并不理想，有的孩子甚至对英语产生了恐惧和厌恶。我觉得这些都是教育方法不当的问题。
每个孩子的具体情况不一样，要“因材施教”，更要“寓教于乐”。不要从小就把学习当成一种负担和压力，不要让孩子感觉学习是一件单调乏味的事儿，而要在兴趣中享受学习的快乐！
