很多父母都有这样的困惑：为什么孩子在课堂上能听懂老师的讲解，可是一到自己做题就做不出来？为什么孩子对以前练习过的题一般能做出来，可是一遇到同类型，但没有见过的题就做不出来？为什么孩子对学习内容的理解总是一知半解，不能深入到对规律与本质的认识？孩子只能跟在老师的后面简单模仿，如何才能让孩子掌握举一反三的主动学习能力？孩子分析问题时总是突破不了条条框框，如何才能让孩子的思维灵活起来？
要解答这些为什么，首先需要父母去了解孩子的“思维”。思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要“想”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。
常常听到有的父母抱怨自己的孩子太死板，只知道拘泥于老师的要求，一点也不肯“越雷池”。其实，孩子的这种“死板”是多种方面的原因造成的，但是更多的是思维习惯的问题。
孩子已经习惯于在老师圈定的内容、范围内思考问题，以至于不能超越老师的讲授范畴。人的思维能力主要是在用脑的过程中形成和发展的。孩子一旦养成这种带有惰性的思维习惯，将不利于他们的学习和成长。
思维能力是人的一种精神活动能力。对开拓孩子的智慧极为重要。可以从以下几个方面来培养孩子的思维能力：
启发孩子进行积极思维。人的脑子越用越聪明。发展孩子的思维能力，就是要使孩子更加聪明，会动脑筋，能适应新情况，解决新问题。为了达到这个要求，父母必须善于启发孩子积极思维，可以给孩子提出任务，并精心设计、创造条件，使他们不要依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。也是是说，孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想，去做，父母千万不要包办代替。
积极营造动脑筋的氛围。要想提高孩子的思维能力，既要重视学习过程，也要在功课以外想些办法。动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。父母可以有意识地购买这类书籍，整理好放在书柜的一角，外出游玩随身带一本或是在床头摆一本。有时间就跟孩子一起翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题，还可以按照书中介绍进行实践操作。这会激发孩子阅读此类书籍的兴趣，培养孩子边读边思的习惯。
提高孩子的观察能力。不时丰富和发展孩子去观察，提高孩子的感知和观察力。人的思维活动不是凭空发生的，而是积累大量感知资料的基础上加工而成的因此。让孩子多认识、多思考、多体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。
引导孩子参加讨论。父母设计解决问题的思路，让孩子参与解决问题的过程。父母应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助。
用语言表达出思维过程。做任何事，不但要知其然，还要知其所以然。让孩子用自己的话表达出思维过程，有助于培养孩子思维的条理性、逻辑性。比如，摘抄好词佳句，要能说说这些词句好在哪里；解析习题，要能口头阐述解题过程、方法以及依据。只有这样，才能进一步激活孩子头脑中的认知结构，达到强化思维外化的目的。
