重庆市南坪实验幼儿园朱燕妮
活动来源有这样一个现象：家长为了自己的宝贝孩子的幸福总愿意付出一切，关怀备至、爱护有加。孩子们对这样的爱习以为常，他们常认为家人、长辈对自己的这份爱，这份付出是应该的。孩子对长辈如何对自己的要求很高，但自己怎样对长辈却很冷漠。这样久而久之，孩子会变得自我中心、自私，而不会感恩，最终对周围的人也会蛮横无理。为了扭转孩子们乃至家长们的认识，培养孩子的感恩意识，结合我们小班小朋友的具体情况，我特设计了《妈妈您辛苦啦！》的家园互动式社会活动。
活动目标
1．感受妈妈生娃娃的辛苦，加深对妈妈的爱。
2．了解妈妈怀孕、照料自己、工作、家务等的辛苦，能用语言、礼物等不同形式表达对妈妈的感谢。
3．能积极有规则地与妈妈进行游戏。
活动准备
1．活动前幼儿收集关于母亲十月怀胎的资料，可由家长协助幼儿上网、去书店、咨询医生等方法获得信息。
2．胎儿在母体中成长的、真实的影像资料。
3．事先与部分家长联系，准备活动。
活动过程一、开场
1．幼儿手捧鲜花随音乐进场。
2．表演儿歌及歌曲。
3．走到妈妈身边说一句话，亲妈妈一下。
二、主题讨论---妈妈真辛苦
1．怀孕的妈妈提问：我们是从哪里来的？
请幼儿观看妈妈怀孕的flash，了解胎儿在妈妈肚子里成长的过程。讨论：我们在妈妈肚子里时，妈妈会有什么反应？请妈妈代表讲讲在怀孕中的辛苦历程。
教师小结：妈妈是辛苦的，经过了艰辛的十月怀胎，终于让我们来到这个世上。妈妈是伟大的，没有妈妈就没有我们的生命。我们要感谢妈妈，我建议我们一起给妈妈鞠个躬。
2．生活中的妈妈讨论：我们渐渐长大，在成长的过程中，遇到过很多困难甚至疾病，这时我们的妈妈是怎么做的？请妈妈代表讲讲照顾娃娃的事例。
提问：生活中妈妈除了照顾我们，还要做些什么事？请妈妈代表讲述、展示自己的特长。
教师小结：妈妈在生活中无微不至地照顾我们，关心我们，还为了我们的家付出了很多的劳动，我们也要感谢妈妈，我建议我们一起给妈妈说一句话吧。（“妈妈，您辛苦了！”）
3．工作中的妈妈提问：生活中妈妈很辛苦了，但她们还有更辛苦的工作要做，请说说你妈妈的工作。请家长代表出示工作的照片，并讲讲自己的工作情况。
教师小结：妈妈们在各行各业中也付出了自己辛勤的汗水，为我们大家的幸福生活付出了劳动，我们要感谢妈妈！我们给妈妈一个惊喜吧！（幼儿将制作的礼物送给妈妈）
三、亲子游戏
1．默契母子：母子随音乐拍手，音乐停，同时摆造型，造型一致为默契母子。
2．有洞的音乐：第一遍，母子随音乐绕大圈走，音乐停，脚步停；第二遍，音乐停，母子拥抱；第三遍，音乐停，互相敬礼；第四遍，四散走，音乐停，四人抱一起。
四、结束
1．教师：亲爱的妈妈们，今天和孩子们度过了一段快乐的时光。最后，我们的孩子们还有话要对你们说。
2．幼儿集体表演《我的好妈妈》。
活动反思在这次活动中我从这几个方面下了工夫：第一，选题针对现在社会所严重存在的、让人忧心的、孩子以自我为中心，对长辈没有感恩之心，而造成对周围人的一种冷漠甚至蛮横无理的问题。第二，结合小班孩子的年龄特点设计了教育活动。在小班孩子最亲近的长辈莫过于妈妈，因此从爱妈妈做起，慢慢培养孩子学会尊敬长辈、关爱长辈，激发孩子的感恩之心。第三，请来妈妈参与活动，孩子感受起来更直接、更直观，也更加深刻明了。同时家长参与活动，让妈妈们也意识到现在教育娃娃不能只是一味地付出，而要在付出的同时让孩子能感受，并能感恩，这样能更好地促进孩子健康地发展。第四，活动的设计打破了单一的、呆板的灌输式教学方法，将多媒体教学手段运用到活动中，让孩子直观地感受妈妈辛苦，对活动目标的达成起到推动作用。同时，幼儿节目表演、小礼物的赠送、亲子游戏等都充分体现了活动的开放性和参与性，体现了新《纲要》的活动游戏化的思想。最后活动中幼儿、家长、教师三方的交流和互动性也很强，这也体现了新《纲要》的另一教育思想---活动的互动性。
活动评析现在的独生子女普遍存在着自我为中心、感恩意识差，对于父母的爱不能深刻地理解这一问题。在社会领域小班年龄段目标中有“爱老师，爱爸爸、妈妈，能听取老师、爸爸、妈妈的意见，帮助他们做事”这样一条目标，因此朱老师的这次活动选题具有现实意义。活动设计符合小班孩子的年龄特点，很好地体现了家长与孩子之间的互动。活动中孩子们通过看“妈妈怀孕过程的flash”，听“妈妈讲照顾宝宝的经历”，看“妈妈展示自己的特长”等几个环节，更直接、更直观地体会和感受到妈妈的辛苦以及妈妈对自己无私的爱。同时通过孩子们自己表演小节目，赠送自制小礼物，与妈妈进行亲子游戏等活动，激发了孩子对妈妈的爱，并用不同的形式表达出来，让孩子懂得感恩，具有爱心，很好地达成了活动目标。
（点评：重庆师范大学学前教育学院邵小佩）
内蒙古赤峰市松山区幼儿园李亚娟
活动来源在日常生活中，我发现小班孩子经常不自觉地在墙上、书桌上或图画册上乱涂乱画或就餐难等，这说明小班的幼儿认知能力、自我控制能力都很差。针对小班孩子的心理特点，我设计了社会系列活动---“成长加油站”，让孩子们从小懂得保护环境、保护幼儿园、保护班级；自己的事自己做；按时吃饭、饭前便后要洗手；和同伴友好相处等，以使孩子从小养成良好的行为习惯。
活动一保护环境人人有责
活动目标
1．知道乱涂乱画、破坏环境是不文明的行为，从小树立孩子的社会责任感。
2．学做“环境小卫士”培养孩子的环保意识。
活动准备挂图、背景图一幅（有山坡、树木花草）、小房子图；卡片3张；小狗、小猪、小鸭的图卡片各一张。
活动过程
1．导入语：“小朋友们，我们的活动室是我们每天生活学习的地方。你觉得我们的活动室怎么样？”
“我们的活动室整洁、漂亮吗？为什么？”（引导幼儿用“明亮的”、“雪白的”、“整齐的”等形容词描述活动室的整洁漂亮）
2．师：“我们该怎样保持我们活动室的整洁、漂亮呢？”
3．出示挂图：看图讲述图中发生的事情。
讨论：
（1）你知道公园墙壁上的污迹是怎么来的吗？
（2）怎么样才能使公园的墙壁保持干净呢？
4．看图讲故事《乱涂乱画的小狐狸》。提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事中的小猪、小鸭和小狗为什么生气？
（3）乱涂乱画的小狐狸是怎样被发现的？
（4）小狐狸是怎样改正了自己的错误？
（5）“找找脏乱处”：带幼儿察看幼儿园的墙壁，活动场地，看看有无乱刻画或有脏物的痕迹，让幼儿说说它们是怎样变脏的？想想该怎样让它们变干净、整洁？
活动延伸学做环境小卫士，保护我们周围的环境，擦擦桌椅或整理脏、乱处。
活动反思小班幼儿分辨是非的能力很差，还认识不到乱涂乱画是不文明的行为。通过本次活动，孩子们初步懂得了保护周围的环境和我们的生活息息相关，在他们幼小的心灵里种下了环保的种子，整个活动进行得有声有色，孩子们兴致很高。
活动二一起玩更快乐
活动目标
1．引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。
2．学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试合作中体验一起玩的快乐。
活动准备
1．各种各样幼儿自带的玩具。
2．人数安排，没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。
3．合作分享，方法图例：
（1）一起玩。
（2）交换玩。
（3）等待玩。
活动过程（幼儿围坐成半圆形）
一、介绍玩具名称和玩法
1．师：小朋友，今天你们带玩具来了吗？是什么玩具？怎么玩？能告诉大家吗？
2．你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。
二、幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享
1．提问玩玩具的小朋友：你们玩得开心吗？
2．提问没有玩具的幼儿：你们开心吗？为什么？
3．有什么方法让他们也高兴起来？
4．呀，有这么多小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找伙伴吧。
三、探究一起玩的方法
1．真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗？（引导幼儿讲述自己和同伴的快乐过程）
2．原来你们是这么玩的，那怎么玩小朋友才会更快乐、更开心呢？让我们来看看小动物们是怎样玩的？（出示一起玩图例）
3．原来一起玩有这么多的方法，那就请小朋友来试一试，和你的好朋友一起玩玩吧。
四、指导幼儿再次合作玩，在尝试中体验一起玩的快乐五、在总结中让快乐延伸师：小朋友，一个人玩玩具很开心，大家一起玩玩具会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩好吗？
活动延伸在区域活动中、在户外活动中引导幼儿合作互助，共同游戏。
活动反思幼儿还没有和同伴一起分享玩具的经验，通过活动，他们知道了没有玩具的小朋友很难过，大家一起玩玩具会更快乐。活动中幼儿主动去找小朋友和他们一起玩玩具，感受到了大家一起玩的快乐！
活动三玩具的家在这里
活动目标
1．学习整理玩具，按标记收拾玩具。
2．培养幼儿养成良好的行为习惯。
活动准备玩具架；自制玩具标记；幼儿自带的玩具若干。
活动过程
1．小朋友今天带了这么多好玩的玩具，我们一起玩玩吧。
2．播放音乐：小玩具该回家了，我们要把他们送回去。
3．认识玩具柜上新出现的标记，辨认标记上画的是什么玩具。
4．请幼儿按标记收拾玩具。
5．带领幼儿检查谁放错了玩具，把它送回正确的位置。
活动延伸师幼共同欣赏玩具按标记摆放后的整齐舒适，请其他班级的幼儿一起欣赏。
活动反思幼儿开始并不喜欢标记，但在收拾玩具时就有了新的认识，他们通过观察思考，确认玩具应该收在哪个玩具架上，活动中如果分组进行就更好了。
活动四文明就餐
活动目标
1．知道就餐时要讲文明、不吃独食、不挑挑拣拣、保持清洁、安静就餐。
2．养成文明就餐的好习惯，作文明的好孩子。
活动准备幼儿用书；娃娃家玩具若干套；动画“丫丫就餐”。
活动过程
1．请幼儿说说自己在家的就餐情况。
提问：
（1）小朋友们，在家里你喜欢吃什么菜？
（2）在家里你不喜欢吃什么菜？
（3）假如今天妈妈做了你喜欢吃的菜，你会怎么做？
（4）假如今天妈妈做了你不喜欢吃的菜，你会怎么做？爸爸妈妈喜欢你这样做吗？
2．观察幼儿用书第21页，引导幼儿认识就餐时挑挑拣拣是不文明的行为。
3．观看动画，向幼儿展示文明就餐时的情景，引导幼儿学习文明就餐行为。
师：“就餐前，丫丫是怎么做的？”师：“就餐时，丫丫是怎么做的？”师：“就餐后，丫丫是怎么做的？”请全体小朋友表扬丫丫：“棒棒棒，丫丫真棒。”
4．角色游戏：娃娃家。学习丫丫小朋友的文明就餐行为。
5．欣赏儿歌《文明就餐人人夸》。
活动延伸在日常就餐时，注意提示幼儿文明就餐。
活动反思幼儿能分辨就餐时，谁做得好，谁做得不好。但很难用于生活中，通过活动，幼儿已经认识到了就餐文明是一种习惯，要从小养成这种习惯。角色游戏时，幼儿很投入，扮演的如同丫丫的一家。活动评析本系列活动从幼儿生活的点滴入手，引导幼儿从身边的小事做起，注重幼儿日常良好行为习惯的养成。各项活动的目标明确，层次清晰，设计较为合理，教师组织实施有条不紊，教学方法灵活多样，较好地达成了教育目标。
活动中教师语言生动富有启发性，如教师结合直观的图片更多地提出“怎么样？”的问题，引导幼儿积极动脑，符合小班幼儿的思维发展水平，易于幼儿理解和掌握。
本活动突出“做中学”的教育理念，使幼儿在“保护环境人人有责”活动中、在探究中尝试保护环境、争做环境小卫士；在“一起玩更快乐”中与同伴分享玩具；在“玩具的家在这里”活动中学习整理玩具；在“文明就餐”活动中学习正确饮食，文明就餐，这将有助于幼儿良好文明行为习惯养成。
教学活动是双边活动，只有将教与学结合起来才能真正促进幼儿的发展。本系列活动中注重了师幼互动、生生互动，幼儿在活动中获得了有益的经验。
教师在组织幼儿给玩具找家时分组进行，可使活动活而不乱、秩序井然。
（点评：赤峰学院初等教育学院陈海燕）
活动素材
丫丫就餐
丫丫就餐前，帮助爸爸妈妈分发碗筷，等爸爸妈妈坐在桌旁才开始吃饭；就餐时，她样样菜都吃点，注意不把饭菜弄到桌上或身上，不边吃边玩或说话；就餐后，丫丫先漱口，然后帮助妈妈收拾碗筷，擦桌子。
