3．任务：送米刚才奶奶来电话，家里没米了，咱们去给奶奶家送米吧！米特别珍贵，一定要背好，不能掉到地上，现在咱们出发吧。每名幼儿背一个沙袋，在蚂蚁妈妈的带领下爬过小山（转圈爬），爬过小桥（爬道），爬过山洞，到达奶奶家。在爬行中，教师根据情况发出指令：快爬，慢爬。四、放松活动你们开心吗？摸摸头上出汗了吗？咱们一起洗个澡吧！冲一冲，抖一抖，摇一摇，拍一拍，甩一甩，转一圈，下次咱们还一起玩！
活动延伸练习爬行。
活动反思活动中，全体幼儿都在教师的调控下，体验了爬行的快乐，幼儿在活动中表现出极大的热情和参与兴趣，课堂气氛活跃而不乱，幼儿在认真倾听指令后掌握了动作要领，并有梯度地逐一实践，在活动过程中体验了合作和帮助别人的快乐，教学目标的达成很顺利。
活动评析本活动形式灵活、新颖，教师首先选择了孩子们最喜欢的小蚂蚁来练习爬行，是活动成功的先决条件。从活动的过程看，由易到难，层层递进，符合小班幼儿的动作发展水平。本次活动中，首先安排了让幼儿听指令（脸部动作、手指动作、身体动作）体验活动的快乐，幼儿边做动作边模仿声音，栩栩如生，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，培养了他们认真倾听的态度和习惯。然后，通过幼儿最喜欢的活动方式---游戏来练习爬行，幼儿情绪高涨，争先恐后到前面来模仿爬行，教师在活动中也以饱满的热情感染幼儿、带动幼儿练习爬行，可见教师在整个教学活动中是幼儿的引导者、活动的参与者，幼儿是活动的主体，充分体现了教师在活动过程中面向全体幼儿的教育理念。
（点评：内蒙古赤峰学院初等教育学院陈海燕）
重庆市沙坪坝区实验幼儿园苏春艳
活动来源《纲要》中指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”“好玩的泡沫垫”来源于孩子对生活中家居用品的关注。泡沫垫，既轻巧美观又安全舒适，加之颜色和图形对孩子的感官刺激，幼儿十分感兴趣，对于他们来说，玩泡沫垫，既会感到亲近熟悉，又感到新奇；既符合其现实水平，又有一定的挑战性。根据我班幼儿走、跑、跳、爬等基本能力发展的实际，我将本次活动的重点放在发展幼儿的基本动作上，让幼儿体验参加体育活动的愉悦之情，同时将社会领域的交往、合作，科学领域的点数、分类自然地贯穿活动的始终，让幼儿在宽松、愉快的氛围中会玩、会学、会思考。
活动目标
1．喜欢参加体育游戏，体验与同伴合作、分享的乐趣。
2．能根据泡沫垫的不同颜色进行分类、点数和铺路，能正确地进行跑、跳、爬等基本动作。
3．有与同伴团结协作的良好品质。
活动准备四种颜色的泡沫垫（800毫米×800毫米）每名幼儿一块；四种颜色的门洞各一个；小路图；音乐磁带及录音机。
活动过程一、热身运动：垫子操每名幼儿拿着一块泡沫垫进入活动场地，随欢快的音乐做垫子操，做热身运动。
二、找颜色朋友
1．请幼儿找到相同颜色的垫子，把它们分别放在场地的四个角上，数一数同一种颜色的垫子有几张？
2．游戏：“小孩，小孩，真爱玩！”小孩小孩真爱玩，跑到黄色垫子上坐下来。你们是坐在什么颜色的垫子上？小孩小孩真爱玩，爬到绿色垫子上坐下来。你们是怎样到绿垫子上来的？小孩小孩真爱玩，跳到红色垫子上站起来。××小朋友没有位置了，你们说怎么办呢？老师也想站上去，怎么办？数数你的红垫子上站了几个小朋友？
小孩小孩真爱玩，走到蓝色垫子上蹲下来。你们到了蓝垫子上做了什么动作？
三、铺路游戏
1．观察修路图，找出门洞与小路颜色相同的规律。
2．与同伴自由分组，讨论修什么颜色的小路？怎样修？
3．教师与幼儿一起在小路上玩耍，练习走、跑、跳等基本动作。
四、放松运动幼儿随舒缓的音乐做各种放松运动。
活动反思本活动从生活中取材，并辅以自然物作为幼儿的活动器材，幼儿的兴趣颇高。整个活动中，教师是幼儿活动的合作者、支持者和引导者，在各环节中都对幼儿提出引领性的语言和具有挑战性的问题，例如：“请幼儿找到相同颜色的垫子，把它们分别放在场地的四个角上，数一数同一种颜色的垫子有几张？”这是对幼儿思维发展的一种激励，对活动内容的深层挖掘。
本次活动也注重了健康活动与其他领域的融合与渗透，例如：“××小朋友没有位置了，我们该怎么办呢？”这是对幼儿社会情感教育的激发，鼓励幼儿大胆想办法帮助同伴解决问难。在铺路游戏中，也是再次强调了同伴间的分享与合作，让幼儿与同伴一起来对泡沫垫进行颜色分类的铺路游戏，最后一起在软软的小路上做各种基本动作的练习。
活动评析本次活动有以下特点。一是挖掘内涵，物尽其用。泡沫垫是比较常见的一种物品，活动中尽量挖掘其内涵：做做垫子操、辨认垫子颜色、通过各种动作到达垫子、垫子修路等，充分发挥垫子的作用，幼儿玩得也特别尽兴。二是动静交替、循序渐进。让幼儿听指令，做走、跑、跳等基本动作，设置情境“挤”上垫子，静静思考“怎么办”；尝试让幼儿合作修路，走走、跑跑、跳跳等，从一个一个地参与到尝试去合作，从一个一个做动作到一个跟着一个做动作，循序渐进。
三是融合教育、综合发展。幼儿的发展是整体的发展，幼儿健康教育活动应与其他领域的教育活动密切联系，以整体的观念促进幼儿身心和谐发展。在本次体育活动中，老师着眼于幼儿综合素质的发展，将各领域教育活动有机结合，如：颜色辨识，与艺术领域的渗透；设计“挤”垫子情境，融入社会领域的友爱品质；合作修路，幼儿感受团队合作等，教师注重幼儿的综合发展。
（点评：重庆市沙坪坝区实验幼儿园刘艳）
天津市河北区第五幼儿园兰俊
活动来源我班幼儿在户外活动时总喜欢蹦蹦跳跳，尤其是从一定的高处往下跳。为了满足幼儿的兴趣需要，我设计了体育活动---快乐的小鸟，以小鸟吃虫、游戏来贯穿整个活动。由于幼儿的发展水平不一样，跳跃的高度不一样，所以在此次活动中，我特别注意了活动器具的选择，让它既有层次，又有难度，重视了幼儿的发展规律，让孩子们在快乐的游戏中，发现探索跳跃的方法，激发幼儿主动活动的愿望。
活动目标
1．能从15～25cm 的高处往下跳，动作轻松自然。
2．喜欢和愿意参加体育活动。
活动重点学习从15～25cm 的高处往下跳的方法：双脚并拢，双腿弯曲，手臂放在身体两侧，落地时摆臂、屈膝。
活动准备画有不同高度小树的椅子，数量与幼儿人数相等；小鸟头饰若干；小虫若干、大树若干；录音机、磁带。
活动过程一、开始部分
1．队列练习，练习一个跟着一个走，蜗牛队，长龙队，泡泡队。
2．幼儿扮演小鸟，老师扮鸟妈妈，听音乐四散地在场中央飞。
3．听音乐活动身体。
二、基本部分
1．幼儿探索练习，老师巡视观察。
“看，我们来到一片小树林啦！现在每只小鸟找一棵树当成自己的家，然后从树上轻轻地跳下来，看谁跳得又轻又稳。”引导幼儿说说、讲讲。
2．个别幼儿示范，老师启发引导。“刚才妈妈看见××小朋友跳得真好，现在我们看看他是怎样往下跳的。”
3．教师示范，幼儿观察讨论。“这只小鸟跳得又轻又稳，妈妈也来学一学。宝宝们看，两只脚并拢，一蹬，两腿一弯轻轻跳下，落地时前脚掌先落地。”
4．幼儿自由练习，老师个别指导。“你是这样跳的吗？再去试试看。”
重点：两只脚并拢，一蹬，两腿一弯轻轻跳下，落地时前脚掌先落地。
5．再请个别幼儿示范。“这次妈妈发现很多宝宝跳得好呢，特别是落地的时候轻得我都听不见了。谁来跳给我们大家看看？”
（奖励幼儿“吃小虫子”）
6．幼儿选择高低不同的树练习，满足不同层次的幼儿需要。“小鸟们快看，我们两边还有高矮不一样的小树呢，你们可以从矮的树上往下跳，也可以飞到高的树上往下跳，看谁跳得又轻又稳。”
难点：尝试从不同高度的小椅子向下跳。幼儿会产生一定的害怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时，老师也要根据幼儿的年龄特点、空中平衡能力、落地缓冲能力来帮助幼儿确定向下跳的高度，鼓励幼儿完成不同高度的目标，由易到难，逐层深入，使活动呈现出挑战性和趣味性，寓教育于实际操作和游戏中。
7．复习游戏：小鸟小鸟真爱玩。三、结束部分天黑了，我们回家了，根据音乐做放松运动。
活动延伸我们把捉到的虫子去分给其他小伙伴吧！
活动反思在此次活动中，孩子们的兴趣很高，通过快乐的游戏能真正地去发现、探索、跳跃的方法。在老师的指导、幼儿之间的示范学习中逐步掌握了跳跃的动作要领，并一步步攻破难点，只有个别幼儿在落地时还做不到双脚并拢，需要继续练习。在下一次活动中的准备环节要加强幼儿脚踝关节的练习与舒展，这样更便于幼儿活动与身体的发展。
活动评析设计者充分考虑到幼儿的年龄特点及幼儿之间的能力差异，设计了不同高度的器械，使整个活动富于趣味性、挑战性，有利于幼儿良好个性的发展。
整个活动设计思路清晰、较合理，寓活动于游戏之中，加之形象逼真的大树、生动活泼的头饰，既能有效地激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿从上往下跳动作的掌握，同时又能通过幼儿间的观察、学习，探索正确的跳跃技术，培养幼儿的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
建议：
1．第2个活动目标的制定过于宽泛，不易在一次活动中实现，建议从培养幼儿勇敢、果断等良好品质制定更确切、具体的活动目标，有利于目标的实现。
2．活动中设计者注重动作技能的形成，采取了各种教学手段进行练习，但还应注意活动中的上、下肢运动的搭配，尽量使幼儿得到全面锻炼，避免造成身体的局部疲劳。
（点评：天津师范大学学前教育学院刘宁）
广州市第一幼儿园蔡少娟
活动来源对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的小班幼儿，初入园时，由于对环境的陌生和不适应，会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群等现象，如何在最短时间内消除幼儿的陌生感呢？新《纲要》健康领域中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”这一点对小班幼儿来说尤为重要，只有师幼之间、幼儿之间互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，才能做好各方面的工作。由此，我们设计了本次活动，旨在帮助幼儿建立彼此互相信任、尊重的情感，为幼儿心理的健康发展提供一个宽松、和谐的环境氛围。
活动目标
1．了解故事的内容，知道遇到解决不了的困难时，光哭是没有用的，要寻求帮助。
2．学习故事中的对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
3．能有表情地参与表演。
活动准备
1．布偶情境表演道具（小球、纸飞机各一）；布偶（小鸭、小羊、小兔、小松鼠）；用积木、塑料草地、塑料花布置的情景。
2．小鸭、小羊、小兔、小松鼠头饰各三个。
活动过程一、引入小朋友，你哭过吗？你是怎样哭的？
二、引导幼儿初步了解故事内容介绍故事名称。幼儿看一遍表演。（教师手偶表演）
三、引导幼儿理解故事的内容，懂得遇到解决不了的困难时，要寻求帮助
1．帮助小羊小鸭和小松鼠见到小羊在小河边哭，就对它说了些什么呢？小羊回答了吗？它怎样做呢？小羊光是摇头，小鸭和小松鼠知道它为什么哭吗？
小鸭和小松鼠是怎么说的？幼儿学习对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”小羊把困难说出来后，大家是怎么做的？
2．帮助小兔小鸭和小松鼠看见小兔在大树下哭，就对它说了些什么呢？小兔回答了吗？它怎样做呢？小兔光是摇头，小鸭和小松鼠知道它为什么哭吗？
小鸭和小松鼠是怎么说的？幼儿练习对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”小兔把困难说出来后，大家是怎么样做的？我们在幼儿园（家里、街上）遇到解决不了的困难时，我们可以怎样做呢？四、幼儿通过故事表演，练习故事中的对话幼儿戴上头饰表演该故事，教师提示幼儿注意表演时的表情，重点指导幼儿练习故事中的对话。
五、小结
1．幼儿练习对话：“哭是没有用的，你要告诉我们，我们才能帮助你。”
2．拇指教育。
活动延伸
1．活动角表演。
2．故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈和其他小朋友听。
活动反思本活动是我园“幼儿心理健康特色园”创建中的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，为解决幼儿的实际问题而设计的。通过活动，进一步了解幼儿心理发展特点，发现幼儿的差异和面临的问题，进而寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点，发挥幼儿良好心理培养的增效作用。这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，还促进了幼儿各种能力的提高。不足之处是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以设计几张便于集体观看、用于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，突出重点，解决难点。
