2004年11月12日N 市教育局在市外国语学校举行了一个教育信息方面的颁奖大会。会上，局长就谈到了学校的升学率问题。他说，评价一所学校如何，不要只看它的升学率，而应看学校为学生的发展做了什么，比如学校对信息技术与绿色网站的推广与运用就很能反映这一问题。局长的这番话，体现了市教育评价制度中评价功能的转化趋势，这让我们感受到了我们市教育的春天。其次，在省级教育行政部门，2004年11月，上海市所有小学在全国率先取消了期中考试，取而代之的是课堂测试与考查；同月，我省教育厅对此表示有意在小范围试点；随即，省中招办透露，以后的高中毕业会考，将有计划地实行开卷考。看来，有关部门、有关人士已对教育评价有了一个全面的认识。大家变得更注重学生的发展过程，更注重学生的发展个性，使教育评价体系更科学了。这无形中给学生减了重负，将学生从分数的桎梏中解救出来，而让学生腾出时间和精力去发展个性和创造性。
再看我们的社会对人才的评价与需求吧。据报道，近几年很多研究生就业状况不如本科生；在很多岗位上技工型人才最为抢手。造成这种现象的原因是什么呢？社会需要的是有操作能力的实践型人才，而不是纯理论家。我们的教育由于长期实行简单的以分数为衡量学生优劣的单一评价机制，从而出现了很多高分低能的现象，这种低能甚至包括道德的低能，如清华刘姓高材生的硫酸喂狗熊试验。现行教育评价制度若真正实施，就能培养出高能型人才了。中国人民大学校长纪宝成所认为的“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才”，“社会需要各类人才”应该是对教育评价制度改革的一个呼吁吧。国外素质教育认为，教育评价指标应是多元化的，日本对小学生的评价包括考试成绩、学习情况、品行与性格三方面；美国许多著名中学设立的奖项之多，范围之广让人目不暇接，几乎涉及学生发展的各个方面，而与学业成绩相关的奖项只占五分之一左右……可以说，发达国家的经济发展与国力强盛，与他们长期以来奉行的教育评价体系有着必然的联系。为了国家的发展和适应人才的国际化交流趋势，我们国家新课程教育评价体系的建立和实施是十分必要的。届时，教育的春风将吹拂祖国每个角落。
《新课程评价》认为，评价主体应多元化，即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。这就提高了被评价者的主体地位，将评价变成了主动参与，自我反思，自我教育，自我发展的过程；这将有助于评价者在评价进程中有效地对被评价者的发展过程进行监控和指导，帮助被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。的确如此，一种评价机制的建立和实施，还有赖于社会全员性地参与，当制度成为一种习惯时，这种评价就会在人们思想中根深蒂固，并形成一种社会风气，潜移默化地影响每一个人。在此，可将深受儿童欢迎的中日少儿电视节目做个对比：日本的智力活动《超级变变变》和中国的智力竞赛《 × ×点将》。前者在日本可谓是全民踊跃参与，不分年龄，不论身份，自己想点子，自己设计服装道具，自己导演，甚至不惜将自己弄得很难看。这种实践活动，极大地挖掘和发挥了人的智力潜能，培养了人的创造意识和动手能力。而后者则只是一问一答、过关式的理论测试。看来日本人的全员评价与参与意识已成为一种习惯和风气。好在我们的电视中能引进此类节目，成为孩子们睡前新宠。这也应该是反映了我们的一种评价参与意识倾向吧。
新中国成立以来第二次大规模的课程改革已在全国轰轰烈烈地展开，从幼儿园到中学师生都已被灌输新课程思想，并在试用着新课标的实验教材。我们仿佛听到了教育新春的锣鼓已敲响。一百多年前，梁启超在《少年中国说》中慷慨陈词：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……少年雄于地球，则国雄于地球。”今天，深受传统评价之苦的少年终于有望接受有着多元评价机制的素质教育了，此乃少年之幸，祖国之春矣！
N 中一年一度的初一年级拔河比赛拉开帷幕了。各班摩拳擦掌，积极备战。遗憾的是，五个平行班的抽签对手竟然全都是实验班。长期以来形成的偏见使平行班学生都很担心。他们说：“实验班那么好，我们肯定比不赢。”方老师安慰说：“怕什么！你怕别人，别人还怕你呢。大家心理都一样。我就听一班学生议论，说，哎呀，七班好厉害哟！光他们班的李君就会吓死人。”大家听了哈哈大笑，算是缓解了一下压力。方老师让宗鹏和范飞选了二十个男生和二十个女生，又花了一节课的时间让入围的队员拉着绳子较量，按比赛规定的人数筛选出十个男生和十个女生，组成了一支精干的参赛队伍。宗鹏和范飞又从体育教练那儿取来了拔河技巧真经，休息时就组织队员在教室后方的空地上集中训练。
比赛这天，方老师用电动车载着宗鹏，到超市买了可乐、巧克力、饼干和一次性纸杯。把队伍拉到田径场前半个小时，方老师把这些食品发给了参赛队员。这二十位运动员像领了奖似的，喜滋滋地吃着，有同学叫着：“老师偏心，给我吃一些啰。我做拉拉队。”方老师笑着解释：“不好意思，今天买的东西只够队员吃。他们有力了，我们才会有好成绩啊！你们今天好好为他们鼓劲，明天我买糖给你们吃！”同学们又开着玩笑：“好吧，老师你可要记得哟。我们去给他们加油。”
第一轮比赛开始了，大家按拔河训练的要求，男女搭配成十组，站好位置：宗鹏、李君打头阵，范飞、施雨殿后，膀大腰圆的钱元泰和结实的鲍强在队伍后面压阵，就等发令了。
不知是心怯还是力不如人，第一局，七班勉强抗衡了一阵后，被对方拖过了界。宗鹏气得跺脚，说：“方老师，你发口令！拉拉队听清楚，不许乱喊！你们跟着老师喊‘一、二、加油！’
拔河的同学听到，一拿到绳子，就开始攒劲；比赛口哨一吹，就立即发力；拉拉队喊一二的时候，攒劲；喊加油时，一齐发力。决不能乱！大家劲往一处使，重心往后，准赢！”第二局比赛，方老师带着同学们喊：“一、二、加油！一、二、加油！”大家咬着牙，劲往一处使。宗鹏脸红脖子粗，青筋凸起，突然猛叫一声：“倒！”七班队员应声往后一倒，赢了！可是，主力宗鹏却起不来了。他四肢僵硬，仰倒在地。观赛学生立即围了几层。体育老师赶过来，摸了摸宗鹏，说：“不要紧。这小子发力太猛，抽筋了。围观的同学，赶快散开！他需要透气。”体育老师又推着宗鹏说：“起来！这样躺着会起不来的，活动活动就好了。来，你——”他指着范飞，“赶紧扶他走几圈！”
比赛暂时中断，传来消息说，对方也折下两员大将。双方都得换人继续比赛。这时，其他几组的第一轮比赛已经结束，另外四个平行班全都“顺利”夭折，几个平行班班主任很自然地站在七班这方，方老师教的实验班也被另一实验班打败，他们也在方老师这边助威。见只剩下一个平行班，而且赛况激烈，校领导也来给七班加油了。方老师指挥着，队员们拼全力争夺。几回拉锯之后，七班终于赢来了平行班的出线权。平行班学生和老师就像刘翔在奥运夺金时，整个黄种人都为之喝彩一样，欢欣不已。校长开玩笑说：“小方，你班上怎么选了几个小个子参赛？”方老师认真地回答：“别看他们个子小，力气可大着呢，我让他们较量过的。人不可貌相啊！”
在接下来的比赛中，七班乘胜出击，连克两班，夺得季军。七班学生有些失望，情绪低落。方老师鼓着劲：“同学们，强中更有强中手，我们已经尽力了，不要遗憾！将这种进取的劲头放到今后的学习和工作中去吧。”
汶川地震后，N 中举行了一系列的活动，尽绵薄之力声援灾区。七班同学也踊跃捐献书籍和文具，“小开心”甚至想把自己的早点捐出去。大家笑他：“等运到灾区，早餐奶和点心早就变质了。”他才作罢。施雨、羽露代表七班参加学校“情系灾区”英语口语竞赛，分获一等奖和三等奖，使七班获得了比实验班还好的成绩。羽露还获得了以“爱”为主题的水果拼盘比赛第一名的好成绩。七班的学生自信满满！
这天，“小家伙”举着一本手绘画册，兴冲冲地告诉方老师：“老师，《七班外传》！美术设计：魏晃；文字编辑是我——‘小家伙’。”大家争相翻阅画册。可不是嘛，七班的故事全画在上面，写在里面呢。方老师捧着画册，深情地说：“同学们，我们都是《七班外传》的主人公，让我们把七班的故事好好演绎下去吧！”
