1964年，即我参加工作的第二年，学校领导让我们这些新教师挑重担了，就是都当了班主任。我分在初一，当时初一共招七个班，我担任一年三班的班主任。
新生报到头一天，老教师的经验是要备好第一次与学生见面的讲话，给学生一个好印象，同时要“镇”住学生。我与一年三班新生见面第一次讲话很简单，一是简单地做个自我介绍，意在说我是个新教师，没经验，请同学们多多协助老师工作；二是提出几点最简单、最起码的要求，至今我还记得其中的两条：(1)要遵守时间，不迟到，不早退，上课不晚到一秒钟；(2)少先队员一律佩戴红领巾。第二天上晨检课（或叫早自习课）前，我就站在教室门口，一句话也不说，重点检查第一天提出要求的落实情况。以后就改为每“周一”提出几项简要、符合学生实际的要求。我工作的重心不在讲多少，而在落实了多少。就这么从简单要求起步，一点一点地积累学生好的学习习惯。开学半个月，有的班主任与学生的“磨合”已出现了问题，晨检课班主任大声训斥声、在班门口罚站的现象出现了，而一年三班无声无息，平平静静地往前走。在这个打基础阶段，我只表扬“好人好事”，点出“好”在哪儿，同学们应“学”在哪儿，力求抓住规律性的东西，让学生自觉遵循。开学一个月，一年三班在学校既没受到批评，也没受到表扬，然而班级没一名打架斗殴的，甚至连吵架的也没有，这是其他班级所不及的。总之，从基础抓起，重在抓规律，算是我班主任工作的第一条办法。我做班主任的第二个办法就是培养和使用学生干部，指导思想是让学生自己管理自己。一年三班新生中在小学担任中队长的有好几名，究竟让哪名同学做新班的“一把手”？一些老教师都愿意让女生掌权。但我从第一年教课中悟到，像我这样年轻的男教师最好还是让男生做一把手，便于工作，也避嫌。班级中队委中男女生比例基本相等。我培养学生干部的做法也很简单，一是强调干部的以身作则。我要求全班学生做到的，班干部必须首先做到，在这个问题上没有宽容的余地。如果说我批评了学生，首先就从批评干部开始，这一招很得“民心”。二是强调干部能解决的问题就自己解决，解决不了的再向班主任汇报，但汇报中首先要汇报自己是怎么解决的，没有解决好的原因。这一招有什么作用？其成功之处“在游泳中学会了游泳”，“在战争中学会了战争”，学生干部的工作能力就这么日积月累，一个个像“小老师”一样。我看到有些老教师没课的时候，总到自己班级前后门外从门缝里窥视学生，然后在下午自学时间用自己窥视获得的“第一手资料”，与犯错误的学生对峙，往往是学生“不承认”，老师“叫板”，学生“哭了”，老师“气了”这几部曲，闹得办公室像“过堂”一样。而我从不做“窥视”之类的工作，也很少下班级。下去就是转转，主要是搞课程问题解答，师生关系融洽。我做班主任第三个办法就是以表扬为主。我跟老教师学一招，在班级立“光荣榜”，不过我是搞单项的，再差的学生也有机会上，哪个学生能没有某个方面的长处或优点呢？旨在树立正气，调动全体同学的积极性。第四个办法就是老师以身作则。老师说话要算数，说到做到，这是得民心最重要的一环。班主任这个职业大小也是个“主任”，易犯“马列主义口朝外”的错误，我分析自己的成长过程，学生犯错误不服老师管教，十有八九不是学生干部没做好，就是教师自己身不正、腰不直，学生内心愤懑、不服造成的。说起来我的班主任工作就这么简单的四点做法，可结果却大大出乎我和其他老师的预料。一是班风正，课上课下都自觉遵守学校的各项规章制度，科任老师反映到我班上课省心，不惹气，学生彬彬有礼；二是学习成绩好，这是由于课堂纪律好，刺激授课老师的积极性，老师愿教，学生愿学，形成良性循环；三是在学校组织的各项活动中成果明显高于同年级其他班。让老师们特别感叹的是，班主任老师在与不在都是一个样，学生自己管理自己，这一条是许多老教师追求半辈子也没收到的效果。一年级结束时，一年三班被评为学校优秀中队（那时初一还是中队制）。区里评选优秀班级，学校把一年三班和二年级某班送上去，被区里评选为区“优秀班”。那一年市里也评，我们班是区输送班级之一，又被市里评上“优秀集体”。真是一炮打响，连中“三元”。升入初二还没到期末，“文革”就开始了，正常的教学秩序被打乱了，这是“天灾”，当然也是后话。
1964～1965年搞“四清运动”，所谓“四清”就是清思想、清组织、清经济，还有个清什么忘记了，总之是一场政治运动。甘井子“四清”工作队不知怎的，要清一清教育思想。全区抽了两个“优秀集体”做典型解剖，看看甘井子区教育战线执行的是不是毛主席的革命路线。当时我教的一年三班就是两个解剖对象之一。解剖的结果，我后来才知道特别有意思。先说外校的那个班，当时是响当当的优秀班级，班主任也是一个比较年轻的教师。这个班级好到什么程度，老师不在比老师在还好，高于我们班一头。班主任神到什么程度？班级发生一点小问题，班主任在没听任何干部汇报的情况下，几乎第一时间就知道。“四清”工作队开始蹲点怎么也捉摸不透这个“奥妙”在哪里。几天后，“四清”工作队员从这位教师办公桌上一个小纸条入手，才揭开了这个班“神秘”的面纱。这个小纸条的内容是写班级发生某一个问题，有落款。工作队从这名落款学生口中知道这个班原来有两套班子。一个是“地上班子”，是学生公开选的；另一个是“地下班子”，是班主任老师暗地任命的，其主要责任是监督“地上班委”工作。“四清”工作队给这种做法一个形象的比喻，叫做“一套中统”“一套军统”，各司其职，所不同的是，这里的“中统”并不知道还有个“军统”。这样做的结果，把“地上班委”搞得晕头转向，感到班主任老师能掐会算，长了千里眼、顺风耳，谁还敢对老师有半点不忠？这个班“网络管理”真够现代化的！
我教的一年三班解剖的结果，得到了一个“按毛主席教育路线和思想培育的先进集体”结论。你说我第一次当班主任就有党组织这么个认定，心中能不乐开花吗？
可惜的是，我搞了一辈子教育工作，这个一年三班（含二年三班）是我做班主任的第一个班，也是最后一个班。“复课闹革命”后，走“政治建校”之路，搞连队制，三个教学班为一个连，本人“荣升”为连长。再后，我调到区里，从事教学研究、教育行政管理，没机会再做班主任了。让我感到一丝安慰的是，这个一年三（二年三）班的学生如今都是五十八九岁的人了，不少已当爷爷、奶奶、姥姥、姥爷了，但每年春节初五的上午，都有一些学生集合起来给我拜年。我对他们说：“我早就不看我的老师了，你们都这么大年纪了，停了吧。”不管我怎么说，这项活动已坚持十几年了。从这点看，我这个优秀班主任还真有点硬货，不是瞎吹出来的吧？
感悟
我初踏教育岗位，教学和班主任两项工作都可以说旗开得胜。究其原因，还是与大学阶段的实际锻炼有关。机遇确实是给有准备的人预备的。其次，教育是育人的工作，必须懂得心理学，必须学会心理换位，将心比心。教师的工作真的是“攻心为上”，光靠师道尊严管理学生非搞僵不可，更重要的还是教师以身作则。看历代兴衰，从贞观之治，到康熙、乾隆盛世，没有一个当权者不是呕心沥血、心怀天下的。其身正不令则行。“盛世”自有盛世的“道”。今天社会腐败之风之所以屡治不竭，还是某些当权者自身的问题。我们班主任与当权者相比，虽地位相差悬殊，但其道理是相同的。
