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第6章 打铁先要自身硬——锻炼自我素质(6)

答案显而易见。其实老师们都知道学生需要理解和接纳,但很少有人知道如何在实际工作中传达这种理解和接纳。因为这是一门复杂的语言艺术。A老师只陈述了他的感觉与期望,并使用“我”字开头的句子,这其中没有传达出批评的语言。B老师所使用的都是批评性语言、指责性语言,并且都是用“你”字开头的句子,将学生推向了对立一面。批评性语言会导致学生的对抗,非批评性语言可以赢得学生的积极合作。

一个学生缺课一周以后再回到班里时,A老师说:欢迎你回来,我们都很想念你。这个学生非常高兴,表现良好。B老师却说:怪不得上星期教室里这么安静呢,原来你没有来啊。这节课这个孩子竭尽所能调皮捣蛋。这是教师对学生说话的艺术。有人说教育是一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术,学无止境。

其次,提升你的专业能力。

如果一个老师在工作上、知识上表现得平庸与无能,那么无论你多么温存,说话时如何耐心,如何善良殷勤,不管你如何体贴关心学生,仍然不能博得学生真正的尊敬,当然也很难打造出生动有趣的课堂。越是高年级的学生,对老师知识水平的期望越高。教师的文化素质越高,在学生中的威信越高。

所以一个优秀的教师一定要在所教的课程上下狠功夫,要求精求深,对专业知识不仅要知其然而且更知其所以然;还要求博求广,触类旁通,具有相关学科的知识;还要不断地探求教育艺术;不仅博学多知,还要拥有演说家的口才,艺术家的风采,使学生从语言和行动上羡慕你,模仿你,听从你的教诲,吸收你的学识,用良好的教学艺术赢得学生的信任,展现你的魅力。

新的时代,我们所面临的教育改革,所面临的信息化的挑战,所面临的求知欲望强烈的对象,是动力更是压力,这一切都向老师提出了更高、更新的挑战。我们不仅要全面地掌握知识,还要比学生掌握的高出几筹,深入几分,这样才能纵横千里,收放自如,让学生感到听君一席话,胜读十年书,做一个学业专家,这就是教师源自知识的人格魅力。

其三,师德高尚,提升你的品质。

优秀的教师在学生心目中就是高尚人格的化身。教师要把学生造就成什么样的人,自己就该是什么样的人。“我们每位教师,都不是教育思想的抽象体现者,而是活生生的个性,它不仅帮助学生认识事情,而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是:学生从我们身上看到的是什么样的人。”

以身作则,为人师表,绝不是老生常谈,而是一定要谨记在心,时刻提醒自己的行为规范,身教永远胜于言教。班主任拖沓,别指望你的学生积极主动;班主任马虎,别指望你的学生严谨认真;班主任消极,别指望你的学生开朗上进;班主任虚伪,别指望你的学生诚实守信……教师就是这样,拥有高尚的师德,永远是你心中的标杆。

一个师德高尚的教师,首先表现出对教育这一事业的忠诚与热爱,对工作的热忱,爱生如子,甘为人梯。其次还要讲奉献,不求索取,安贫乐教,不能一切向钱看,利欲熏心,否则必被学生轻蔑。教师应该是奉公守法,遵守社会公德的公民典范;还应是团结协作,诚实谦虚的榜样,一个乐学上进,永不满足的探求者;更应是充满自信,富有勇气的先行者。

那么你会看到,你的垂范,会渐渐地在你的学生身上体现,形成一道闪烁的光环。

其四,意志坚强,情绪稳定,提升你的心理素质。

曾经,面对学生青春期的逆反,有位教师无能为力,万分焦虑。耐心说教,无动于衷;严格管教,冲撞反叛。

后来去进修教育心理学的课程,教授讲解说,每个人的一生在不同时期都会出现逆反情绪,通过很好的疏导,会顺利度过,从而会有更高的发展,进一步的成熟。比如幼儿会在三四岁时出现逆反,为幼儿逆反期,表现为不再乖顺,挣脱大人的牵引,尝试去做大人禁止的事,不如意就大哭大闹;三四年级是儿童逆反期,初二前后是少年逆反期,高二阶段属于青春逆反期,当然还有中年逆反期——更年期,老年逆反期——老小孩的征象。每一个逆反期,都会有一个假想敌,有意无意地去挑战,并且在这种挑战中,试探虚实,采用各种手段达到目的。但是这个时期不会太长,一年上下。如果你掌握这样的规律,将其视为一种成长的过程,就会镇定从容很多,就会有耐心,就会以另一种心态接受它,进而去引导、疏通、包容,从而使其顺利过渡。经过这样一次成长,孩子会在智力上有所提高,情感上有所成熟,人生跨入一个新的高度。如果过渡不好,被压制、被扼杀,这种逆反就很可能延长,成为其性格的主导,或者在他下一个逆反期就会出现更激烈的反映。

这样的心理学知识,让这位教师情绪稳定了,心理焦虑减轻了,他开始更理解学生,更理性地判断学生的行为,更耐心地讲道理,还能很有效地指导家长,减少他们的冲突。学生从这位教师的稳定情绪中获得了一种安全感,他们会逐渐调整自己的情绪,或者通过其他方式舒缓压力,排解焦虑。比如唱歌、打球、旅游、读书,甚至吃些甜食,都是很有效的方法,所以,科学是一种强大的力量。加强理论学习,树立科学的教育观,是提升良好心理素养的先决条件。

事业成就感能使人获得心理的极大满足,并发现自身的价值,所以人们都不断追求事业的成功。自信乐观的态度是帮助我们追求事业成功的驱动力。一个充满自信的人,事业往往一帆风顺。因为自信是建立在实力的基础上,所以掌握更多的知识和多方位地学习教师的工作经验和技巧,才能有更强的自信。

自我激励也是提升心理素养的好办法。自我激励会给自己积极的心理暗示,它能促使你不断进取,不怕失败,坚持不懈,拥有乐观的态度;又会使人对生活充满期望,让人感到未来无限美好,让自己能够充满活力与激情,这样的情绪也会感染和培养乐观积极的学生。

坚韧、执着的信念是最强大的心理支撑,教师尤其是班主任工作的繁琐和困难是大多数人无法想象的。我们每一个老师都知道,教育不是一劳永逸的事,不可能一蹴而就。一个班级的良好学风需要较长的时间才能形成,后进生的转化需要反复、多次的教育才能实现。有时我们会费力不讨好,有时是好心没好报,更甚者费尽千辛万苦不仅别人不能理解,还会遭到冷嘲热讽。这个时候,没有一种坚韧的信念很可能半途而废,所以我们必须培养自己坚韧顽强的意志和信念,才能调整好自己的情绪,坚持下去,不轻言放弃。

在人生和事业的追求中,良好的人际关系是我们心灵的源泉。用稳定的情绪、宽广的心胸去对待他人,赢得他人。教师也是最普通的人,工作上、家庭中都会遇到不顺心的时候。建立良好的人际关系能帮助我们克服这些困难,使生活工作更加愉快。所以,遇到不顺心的时候,要努力调整自己的情绪,让自己平静下来,不能将这种情绪带到班集体中去,更不能借故向学生发泄。当你与学生产生矛盾冲突时,首先告诫自己要冷静,明确自己的责任与身份,转移注意力,冷静下来再处理,这样才能化解矛盾,处理好问题。

良好的心理素养还包括要有不断反省,总结得失,完善自我的能力。优秀的教师会常常为自己做心理鉴定,善于解剖自己,对自己的认识、情感、意志、个性等特点,包括积极和消极两方面都有清楚的认知。只有了解自己,才能驾驭自己,调节自己的行动,扬长避短,使自己日见成熟,稳定完善。

其五,发展你的特长,为你的人格魅力加分。

教师应该成为学生崇拜的偶像。特别是青年班主任,你身上所特有的热情、干练、风趣、独特已经是你独有的魅力,跨越了师生的障碍,受到了学生的喜爱。除了教育教学受到学生认可之外,如果还能弹一手好琴,唱一首好歌,写一手好字,画一幅好画,或者能打篮球、踢足球等等,学生一定更加佩服你、尊重你、崇拜你。你的魅力会更加吸引学生,从而建立更加和谐的师生关系。

现在,社会上有很多进修学校、各种艺术班,我们可以利用假期或课余时间去学习,学一些乐器的演奏,或者舞蹈、唱歌、书法、绘画等等。不仅丰富自己的业余生活,提高自己的生活品位,同时通过这些特长拉近与学生的距离,提升自身的魅力,一举多得,何乐而不为呢?

总之,提升你的品质与魅力,让你的学生喜欢你、崇敬你、支持你、配合你,这既是教师事业成功的基础与前提,也是营造生动有趣课堂气氛的基础与前提。

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